數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透策略

尹作華 周長(zhǎng)會(huì)

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提升其實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。就數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，提出有效的滲透策略，旨在提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透策略

在小學(xué)的教學(xué)發(fā)展中，教師應(yīng)切實(shí)強(qiáng)化自身的教學(xué)能力、教學(xué)認(rèn)識(shí)，正確理解培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性。以創(chuàng)新性教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生思維的穩(wěn)定發(fā)展，完善學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師應(yīng)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得良好的成績(jī)，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，因此數(shù)形結(jié)合有效解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透作用

應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，可以切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)提升奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)與形的關(guān)系非常密切。無(wú)論是在日常的學(xué)習(xí)計(jì)算中，還是在日常學(xué)習(xí)能力的提高中，引入數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法，都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。這種方式讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，獲取更多有效的課堂知識(shí)點(diǎn)。所以，教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的理解和認(rèn)識(shí)，降低教學(xué)難度，將所學(xué)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單清晰，提升教學(xué)有效性及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、效率，促使學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展，達(dá)成素質(zhì)教育下我國(guó)提出的創(chuàng)新性教育要求。

二、數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)認(rèn)知，融入課堂教學(xué)中

將數(shù)形結(jié)合思想引入數(shù)學(xué)教育中，可以提升學(xué)生的綜合能力。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注力度，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣归_教學(xué)創(chuàng)新。首先，教師需要針對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，滿足學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并適當(dāng)滲透數(shù)形結(jié)合教育思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如，在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)信息[1]。教師可以通過(guò)畫圓的方式，讓學(xué)生將自己畫的圓形平均分成三份、四份、五份。那么每次其中的一部分就是整個(gè)圓形的1/3、1/4、1/5。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，促使學(xué)生快速理解其中的內(nèi)容，提升其對(duì)知識(shí)的掌握深度、理解深度，有效提升教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及熱情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）充分利用數(shù)學(xué)資源教學(xué)，結(jié)合實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行連接，促使學(xué)生基于創(chuàng)新性的數(shù)形結(jié)合教學(xué)手段，有效豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化學(xué)習(xí)理解。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠快速提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)其整體的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。比如，在進(jìn)行一元一次方程教學(xué)中，教師可以借助非常經(jīng)典的“雞兔同籠”問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生快速理解并能夠應(yīng)用方程知識(shí)點(diǎn)。在一個(gè)籠子里，頭共46，足共128，問(wèn)雞兔各有多少只？教師可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行繪圖學(xué)習(xí)，或者采用多媒體播放圖片的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。

（三）通過(guò)小組合作的教學(xué)引導(dǎo)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)的教學(xué)管理中，教師可以通過(guò)小組合作的教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以滲透數(shù)形結(jié)合的思想，組織學(xué)生討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)數(shù)形結(jié)合的思想，對(duì)“分?jǐn)?shù)除法中，除以一個(gè)數(shù)等于乘它的倒數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解分析[2]。這種方式可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握、記憶，在使用時(shí)就能更加快速，切實(shí)加強(qiáng)自身的綜合能力及核心素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，采用合理的數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力以及數(shù)形結(jié)合思想，推動(dòng)其核心素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。

總而言之，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式有助于學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合能力的發(fā)展，保證實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所提出的教育目標(biāo)以及教育要求。數(shù)形結(jié)合思想是將“數(shù)”與“形”相結(jié)合，將抽象的內(nèi)容變得更加具象化，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)理解。在數(shù)學(xué)分析中，數(shù)形結(jié)合手段的應(yīng)用能迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。相比于傳統(tǒng)的方式，這種教學(xué)形式更能讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍.“畫數(shù)學(xué)”：給學(xué)生一個(gè)形象的數(shù)學(xué)：例談數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2017（9）.

[2]呂承飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想滲透研究 [C].教育理論研究（第六輯）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：256.