小學(xué)高年級(jí)班干部管理模式的實(shí)踐與探究

摘 要：班級(jí)秩序除了需要班主任的維護(hù)之外，還需要班干部的示范引導(dǎo)，這樣才能在班級(jí)中營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，提升班級(jí)凝聚力。因此，班主任在小學(xué)高年級(jí)班干部管理的過程中應(yīng)根據(jù)班級(jí)管理現(xiàn)狀，制訂科學(xué)的班干部管理模式，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮班干部的管理優(yōu)勢(shì)。主要對(duì)小學(xué)高年級(jí)班干部管理模式的實(shí)踐與探究進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);班干部;管理模式

班干部對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)秩序具有帶動(dòng)作用，他們的言行舉止給其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為容易形成較大的影響。為了在日常管理班級(jí)過程中給全體學(xué)生營(yíng)造溫暖有序的班級(jí)氛圍，班主任可以結(jié)合小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的實(shí)際情況，采用合適的班干部管理模式，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的作用，帶領(lǐng)全體學(xué)生更好地向前發(fā)展。

一、建設(shè)科學(xué)合理的班干部隊(duì)伍

班主任在小學(xué)高年級(jí)制訂班干部管理模式時(shí)，首先應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)、學(xué)生性格和特長(zhǎng)愛好進(jìn)行全面調(diào)查，并明確班干部的任職條件，比如，具備良好的集體服務(wù)思想、能夠明辨是非、組織能力較強(qiáng)、具有較高的責(zé)任心等。然后通過調(diào)查問卷的形式，讓每個(gè)學(xué)生將自己的班級(jí)管理心理、特長(zhǎng)愛好等進(jìn)行填寫，教師可以根據(jù)學(xué)生的調(diào)查問卷，分析他們的綜合情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行全面了解。其次，當(dāng)教師對(duì)全體學(xué)生的大致情況有了一定的認(rèn)識(shí)后，班主任可以采取自由投票制的方式，讓學(xué)生將自己覺得能夠擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活和紀(jì)律委員的學(xué)生，匿名寫到紙張上，然后隨機(jī)挑選兩名學(xué)生，在黑板上展示投票結(jié)果，并結(jié)合班主任對(duì)學(xué)生的了解情況，將投票人數(shù)最多且學(xué)生日常表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生選舉出來，任命他們擔(dān)任班干部。最后，在班主任將擔(dān)任班干部的學(xué)生名單確定好之后，應(yīng)及時(shí)明確不同班干部的職責(zé)，促使他們?cè)诮窈缶S護(hù)班級(jí)秩序時(shí)能夠切實(shí)發(fā)揮自身的責(zé)任，全面維護(hù)班級(jí)秩序。

二、班干部按照班級(jí)公約進(jìn)行管理

班級(jí)公約就是全體學(xué)生必須遵守的行為規(guī)范守則，它在班級(jí)管理中起著重要的約束作用。因此，班主任實(shí)施小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理模式時(shí)，應(yīng)制定全面科學(xué)的班級(jí)公約。以往班主任在制定班級(jí)公約時(shí)，通常按照班級(jí)現(xiàn)狀進(jìn)行制定，在后期出現(xiàn)問題后，進(jìn)行彌補(bǔ)和完善。這樣的班級(jí)公約的制定方式導(dǎo)致學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，他們?cè)趫?zhí)行的過程中，容易出現(xiàn)因?yàn)椴焕斫獍嗉?jí)公約的意義，而出現(xiàn)違反班級(jí)秩序的情況，阻礙了班級(jí)秩序的維護(hù)。因此，為了促使全體學(xué)生都能在日常生活中主動(dòng)接受班干部的管理，班主任可以讓學(xué)生制定班級(jí)公約，先讓學(xué)生在紙張上匿名提出三條管理班級(jí)制度的建議。然后讓兩位學(xué)生進(jìn)行誦讀和記錄，并將其展示在黑板上，如果出現(xiàn)班級(jí)管理制度建議較多的情況時(shí)，可以在學(xué)生誦讀的過程中，讓全體學(xué)生舉手投票，最終將票數(shù)前十的班級(jí)制度挑選出來，班主任按照班級(jí)現(xiàn)狀進(jìn)行適當(dāng)更改，并給學(xué)生詳細(xì)講解班級(jí)公約對(duì)班級(jí)秩序的重要性，促使學(xué)生今后能夠主動(dòng)接受班干部的管理，時(shí)刻規(guī)范自身的言行。

三、實(shí)施輪換班干部管理模式

雖然班干部在管理班級(jí)中起到的作用不容小覷，但是每個(gè)學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)都不相同。因此，班主任在小學(xué)高年級(jí)應(yīng)實(shí)施輪換班干部的管理模式，促使每個(gè)學(xué)生都能參與到班干部的隊(duì)伍管理中，使全體學(xué)生都能從他律變成自律。比如，班主任可以在每個(gè)月結(jié)束時(shí)，給全體學(xué)生發(fā)一張反饋表，讓他們將其他學(xué)生的聽課表現(xiàn)、學(xué)生相處以及個(gè)性行為進(jìn)行反饋，班主任將每個(gè)學(xué)生的反饋表整理成表格，分析全體學(xué)生在這個(gè)月的表現(xiàn)，并按照學(xué)生的出錯(cuò)情況，重新挑選適合擔(dān)任不同班干部的學(xué)生，給每個(gè)班干部挑選出三個(gè)候選人。當(dāng)班主任將班干部的學(xué)生名單挑選好之后，可以讓全班學(xué)生投票表決，最終以每個(gè)班干部票數(shù)最多的學(xué)生負(fù)責(zé)擔(dān)任相應(yīng)的班干部。當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)擔(dān)任班干部期間，班主任還可以按照班干部的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)更改，例如，有的學(xué)生體育組織能力較好，可以將他們從文藝委員調(diào)動(dòng)到體育委員，切實(shí)保障每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮潛能。但是在這里需要說明的是，班干部在擔(dān)任不同的職責(zé)期間，如果他們出現(xiàn)違反班級(jí)秩序的情況，則需要接受雙重的懲罰，例如，文藝班干部在一個(gè)星期出現(xiàn)兩次遲到現(xiàn)象，則班主任可以讓他們負(fù)責(zé)兩個(gè)星期的黑板報(bào)內(nèi)容制作和策劃，這樣既規(guī)范了學(xué)生的日常行為，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的興趣愛好，促使班級(jí)秩序向良好的方向發(fā)展。班主任制定懲罰措施的同時(shí)，還應(yīng)采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每個(gè)月讓全班同學(xué)選出優(yōu)秀班干部，及時(shí)給他們進(jìn)行獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)勵(lì)，促使全體學(xué)生在今后擔(dān)任班干部時(shí)，能夠以積極負(fù)責(zé)的態(tài)度管理。

綜上所述，班主任在小學(xué)高年級(jí)制定班干部管理模式時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行全面了解，搭建科學(xué)合理的班干部建設(shè)隊(duì)伍;結(jié)合班級(jí)管理現(xiàn)狀，指引班干部按照班級(jí)公約進(jìn)行管理;定期對(duì)全體學(xué)生的階段學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)施輪換班干部管理模式，發(fā)揮班干部管理班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，提高班級(jí)管理的質(zhì)量，建設(shè)適合學(xué)生的班級(jí)管理方式，推動(dòng)班級(jí)朝著積極健康的方向發(fā)展。

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注：本文系臨夏州教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“小學(xué)高年級(jí)班干部管理模式的實(shí)踐與探究”（LX[2020]GH216）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：李宏霞（1977—），漢族，甘肅和政人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：語文教學(xué)、班級(jí)管理。