在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身運動意識的策略分析

楊能

【摘要】體育教學(xué)具有非常完整的發(fā)展體系及中心思想，與社會體育、學(xué)校體育有著密不可分的聯(lián)系，是一切體育運動延續(xù)的基礎(chǔ)。初中生相比小學(xué)生，其身體素質(zhì)發(fā)育趨于成熱，對于肢體的掌控已然協(xié)調(diào)，對于體育運動中的突發(fā)性以及不確定性有著較強的控制力。雖然目前我國初中體育教學(xué)初見成效，但日常教學(xué)中仍存在一系列相關(guān)問題，如學(xué)生的體育意識不強、教師無法充分教學(xué)等，如何解決這些問題以進行高效的初中體育教學(xué)，是本文探討的重點。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);體育教育;終身體育

我國教育以培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞為主，旨在促進學(xué)生全面綜合發(fā)展。其中，“體即體育教學(xué)，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著極為重要的作用。體育教學(xué)不僅可以有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以使學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，鍛煉其肢體協(xié)調(diào)能力。。因此，教師在體育教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取全新的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的體育意識，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我國大部分家長更在意孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了孩子的體魄鍛煉，以至于部分初中生身體素質(zhì)較為薄弱?；诖朔N情況，很多學(xué)生在進行體育項目訓(xùn)練時容易出現(xiàn)疲乏感，導(dǎo)致教師的訓(xùn)練計劃未能按照期開展，這對于初中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)是極為不利的。很多初中生的課后閑暇時間較少，導(dǎo)致無法充分開展相應(yīng)的鍛煉。例如，很多家長為了提升初中生的文化基礎(chǔ)，會給學(xué)生填報各類補習(xí)班，占用了初中生的課后時間，阻礙了初中生自我體育訓(xùn)練計劃的執(zhí)行。此外，初中生雖然相比小學(xué)生身體素質(zhì)較好，但體育教學(xué)中仍然存在一定的不確定性以及意外因素，為了避免意外，很多教師按照常規(guī)的體育流程進行教學(xué)，如站軍姿、跑步等，使初中生產(chǎn)生了體育課“不重要”、“枯燥無聊”的想法無法養(yǎng)成終身體育意識。

二、培養(yǎng)初中生終身體育意識的策略探析

（一）加深體育意識的滲透程度，促進學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識

當(dāng)前，很多體育教師在體育教學(xué)中不開展理論教學(xué)，僅以訓(xùn)練為主要內(nèi)容，使學(xué)生未能認(rèn)清體育課的真正含義所在。因此，教師在授課前，需要對學(xué)生進行理論教學(xué)，使其充分意識到終身體育的核心思想及其價值，樹立正確的體育價值觀，養(yǎng)成熱愛體育鍛煉的良好習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)大力支持終身體育意識的養(yǎng)成，増加體育設(shè)備（如籃球、足球、球、跳繩等），降低初中生使用門檻，使每位同學(xué)都可以進行充分的體育鍛煉。另外，在教學(xué)中如遇天氣不佳的情況，教師通常會選擇在教室進行體育教學(xué)，考慮到場地、面積、活動區(qū)域等限制，教師通常會讓文化課教師布置自習(xí)或播放動畫等方式進行，缺乏相應(yīng)的教學(xué)計劃，不利于學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。因此，教師除日常的體育訓(xùn)練外，還應(yīng)設(shè)計一套專業(yè)的室內(nèi)培養(yǎng)方案進行“理論+實踐”雙結(jié)合的教學(xué)。例如，教師可將奧運會金牌得主或體育項目的由來（如馬拉松比賽的由來）等制成相應(yīng)的教學(xué)課件（如PPT）進行播放，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)進行鋪墊。

（二）在教學(xué)中基于初中生的基本意識進行培養(yǎng)

為了更有效地培養(yǎng)初中生的體育意識，教師需要對學(xué)生的體育意識進行強化，并根據(jù)學(xué)生的反饋進行綜合分析，研發(fā)有效的教學(xué)方法。教師的重點培養(yǎng)將促進初中生體育意識的有效養(yǎng)成。例如，教師可以在體育課中融入適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，如花樣跳繩、友誼拔河等比賽，提升初中生的體育活動參與熱情，改善其對體育教學(xué)的固有印象。這樣不僅可以提升初中生對于體育課的熱愛程度，還可以有效地提升初中生的身體素質(zhì)以及促進學(xué)生可的溝通交流，營造融洽的班級氛圍，起到一舉多得的作用。

（三）以體育教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的終身體育意識

教師可以借助體育教學(xué)，采取多元化的教學(xué)手段提升初中生的終身體育意識。教師可采取激勵法，按照性別將班級學(xué)生進行分組（本文以男生組為例），開展球類比賽（本文以籃球為主），獲勝者可以獲得實物獎勵（為了提升學(xué)生的參與感，實物獎勵應(yīng)具有一定的新意，可以按照學(xué)生的興趣進行定制，如游戲手辦、收集類胸章等）。初中生為了在比賽中獲得勝利，勢必會在日常生活中加強練習(xí)，從而増加其身體素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育意識。

（四）完善相關(guān)的考評機制，進行課堂有機結(jié)合

相比文化課的考核機制，體育課的考核機制未充分完善（很多學(xué)校基至沒有進行體育考核機制的建設(shè)），導(dǎo)致學(xué)生對體育課認(rèn)知下降，不利于終身體育意識的養(yǎng)成。因此，在教學(xué)中，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，建立健全相應(yīng)的考核制度。需要注意的是，與文化課考核制度相比，體育課考核更應(yīng)該傾向于促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，提升學(xué)生的實踐能力，包含體育技術(shù)培養(yǎng)、相關(guān)技能考察、健康知識運用等，通過授課型考核，加強學(xué)生對體育鍛煉的積極態(tài)度，培養(yǎng)其體育感情，對積極參與體育運動的學(xué)生進行鼓勵等。教師可根據(jù)每位學(xué)生的特點制定活動計劃表（考慮到綠色辦公以及其他客觀因素，活動計劃表應(yīng)以電子版為主，如Word文檔或Excee表格等），在表格中登記學(xué)生的姓名、體育項目、身體素質(zhì)評分、綜合評價等區(qū)域，并在不同區(qū)域?qū)W(xué)生進行細(xì)致觀察并評分。通過體育活動表，教師可有效地根據(jù)初中生的體育情況開展相應(yīng)的教學(xué)活動，培養(yǎng)初中生終身體育意識。

結(jié)論：綜上所述，在終身體育意識培養(yǎng)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展體育教學(xué)，采取不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生的參與興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。在體育教學(xué)中，教師必須著重分析體育教學(xué)現(xiàn)狀，重視體育教學(xué)，提升初中生的身體基本素質(zhì)。在教師多元教學(xué)方法的指引下，初中生將養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣以及終身體育意識，使身體素質(zhì)得到有效強化，從而實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。

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（四川省大竹縣第二中學(xué)）