在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

王帆

摘要：一堂好的數(shù)學(xué)課堂能讓學(xué)生有豁然開(kāi)朗、恍然大悟的感覺(jué)，就好比曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，令人回味無(wú)窮。判斷一節(jié)課堂的設(shè)計(jì)是否合理，不是以教學(xué)任務(wù)作為標(biāo)準(zhǔn)，而要看學(xué)生能不能得到本質(zhì)上的提升，是否在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還能增長(zhǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏(yíng)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，一個(gè)懂得數(shù)學(xué)之美的人也會(huì)懂得生活之美，這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。數(shù)學(xué)看似一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，但它其實(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)更廣闊知識(shí)的基礎(chǔ)，并且很多知識(shí)可以用于解決生活問(wèn)題。但長(zhǎng)期以來(lái)，教師對(duì)教學(xué)的研究偏重理論知識(shí)上的敘述和完善，脫離了教學(xué)實(shí)際，因此課堂不夠靈活，使教學(xué)成為紙上談兵，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大，失去了教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;應(yīng)用意識(shí)

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的意識(shí)，使得學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。不僅如此，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。基于此，筆者針對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)策略進(jìn)行分析探究。

一、數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要性

因?yàn)樵诂F(xiàn)代生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助人們更好地解決實(shí)際問(wèn)題，小到上街購(gòu)買(mǎi)商品，大到造房修屋需要的數(shù)據(jù)測(cè)量、計(jì)算、描繪圖紙，于是新課改要求教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生具備學(xué)以致用的意識(shí)和接受并且學(xué)習(xí)新事物的能力，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題.傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)受到很多方面的限制，教師為保證教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的授課內(nèi)容大多較為局限，教學(xué)設(shè)計(jì)也主要是圍繞教師的個(gè)人想法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的.隨著時(shí)代的變遷，在新的教學(xué)理念和教學(xué)模式下，在保證安全有序、內(nèi)容積極的范圍內(nèi)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系也取得了很好的發(fā)展.在這樣的環(huán)境下，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，注重教學(xué)的實(shí)效性以及教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，這種教學(xué)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要渠道，保證了教學(xué)活動(dòng)的合理開(kāi)展.

二、初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的策略

（一）充分合理利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向就是為了能夠轉(zhuǎn)變以往滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，努力地將發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)以及生活、生產(chǎn)之間存在的關(guān)系。針對(duì)初中數(shù)學(xué)教材而言，每一個(gè)章節(jié)當(dāng)中的引言、插圖以及每一個(gè)章節(jié)當(dāng)中的議一議、想一想、讀一讀、做一做，甚至于每一個(gè)章節(jié)的課后習(xí)題等等內(nèi)容，都能夠在一定程度上做到增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性以及趣味性，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力有效提高的實(shí)際效果。理解概念是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的基礎(chǔ)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做到理解概念教學(xué)，如果在此過(guò)程中運(yùn)用口頭講述以及照本宣科的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)那么則不能夠起到良好的教學(xué)效果。因此，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中存在的特點(diǎn)，充分利用數(shù)學(xué)教材當(dāng)中每一個(gè)章節(jié)引言或者是實(shí)際問(wèn)題，將數(shù)學(xué)概念的背景向?qū)W生講述，這種情況下能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解。另外，在數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，議一議、想一想、讀一讀、做一做的一部分內(nèi)容都能夠?qū)?shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用反映出來(lái)。故而，充分合理利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)來(lái)說(shuō)十分重要。

（二）結(jié)合一些熱點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化初中生應(yīng)用意識(shí)

強(qiáng)化數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系是今后初中階段數(shù)學(xué)課程整體發(fā)展趨勢(shì)，而數(shù)學(xué)建模方面教學(xué)也變得越發(fā)重要，對(duì)初中生應(yīng)用意識(shí)加以培養(yǎng)必將變成初中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的基本目標(biāo)。在日常教學(xué)與研究學(xué)習(xí)期間進(jìn)行建?；顒?dòng)，有利于初中生對(duì)數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)掌握，提升其數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，并且培養(yǎng)初中生靈活思維能力、問(wèn)題分析以及解決能力，進(jìn)而促使初中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，開(kāi)展數(shù)學(xué)方面的素質(zhì)教育。日常教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可選擇一些熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，讓初中生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性以及廣泛性。

（三）小組合作

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特性強(qiáng)調(diào)了個(gè)人獨(dú)立思考的重要性，于是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)生更傾向于一個(gè)人冥思苦想，但是，當(dāng)思路堵塞的時(shí)候，如何都解不出一道題。針對(duì)此種情況，教師可以將同學(xué)分為學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)較好的同學(xué)關(guān)照有問(wèn)題的同學(xué)，大家一起解決問(wèn)題，共同成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)上，小組合作也能為課堂增加色彩，大家集思廣益，更容易舉一反三，深刻理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“概率初步”這一章內(nèi)容時(shí)，教師在講解完探索方法后，可以將這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生去研究。教師舉例生活中“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)”的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，然后學(xué)生自發(fā)組織在小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充，最終概括總結(jié)出結(jié)論，教師再做出評(píng)論與指導(dǎo)。這樣聯(lián)系生活實(shí)際不僅豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，還能使同學(xué)們發(fā)揮自己出色的能力，展示自我，促進(jìn)彼此的感情交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力以及科研探索精神。

（四）在日常教學(xué)中融入模型思想，強(qiáng)化初中生建模意識(shí)

在平時(shí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師適當(dāng)引入一些數(shù)學(xué)建模有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)建模這一思想進(jìn)行融入，這樣不僅能夠向初中生普及數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)具有的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行體會(huì)，激發(fā)其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。但是，怎樣讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)建模進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使其了解數(shù)學(xué)建模的有關(guān)方法以及過(guò)程，這需要數(shù)學(xué)教師對(duì)建模課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。這些課程可以對(duì)建?；顒?dòng)具有的一些特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)，同時(shí)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教師與初中生在建模活動(dòng)當(dāng)中的相互促進(jìn)以及相互作用的過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)不僅僅能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，還能夠促使學(xué)生獲得更好更全面的發(fā)展，以此能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的作用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。但是，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)并不是一朝一夕就能夠完成的，在此基礎(chǔ)上教師一定要注重堅(jiān)持，做到培養(yǎng)過(guò)程的合理和高效，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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