中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中師生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)研究

周萍

摘 要：在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)非常重要，不僅能夠讓教師了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)中，教師可將動(dòng)作與情感有效結(jié)合，進(jìn)行多樣化師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)問(wèn)題情境等，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè);欣賞教學(xué);師生互動(dòng);意識(shí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）26-0080-02

隨著新課改的逐步推進(jìn)，教師在中職教學(xué)中積極更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為教學(xué)任務(wù)。而中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)多元化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在參與音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠接觸到各種音樂(lè)作品，這不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。但在實(shí)際的中職音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，不會(huì)在課堂教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)提出問(wèn)題，也不主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)與交流，即使內(nèi)心存在一定的音樂(lè)鑒賞疑惑，也不會(huì)當(dāng)堂提出，而這不利于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。為改善這一狀況，教師可在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)，與教師共同完成整個(gè)教學(xué)流程，從而全面提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

一、中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中師生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的意義

中職音樂(lè)欣賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生朝著既定的學(xué)習(xí)方向成長(zhǎng)。而在傳統(tǒng)中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，部分教師以理論知識(shí)傳授為主，雖然學(xué)生在這樣的教學(xué)中能夠獲得一定的音樂(lè)知識(shí)，但不能提升音樂(lè)欣賞能力。例如，部分學(xué)生在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，對(duì)某些音樂(lè)作品形成了一定的認(rèn)知，但也出現(xiàn)了一些困惑。而在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生既沒(méi)有機(jī)會(huì)，也不愿意主動(dòng)將這些認(rèn)知、困惑分享或提出來(lái)，究其原因是師生之間缺乏交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而這不利于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。在新課改的全面推動(dòng)下，中職教學(xué)活動(dòng)開始關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并要求所有的學(xué)科教學(xué)都圍繞學(xué)生主體進(jìn)行，積極增加師生互動(dòng)。而師生之間積極的交流互動(dòng)，能幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生也可以得到教師的及時(shí)指導(dǎo)、幫助，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中師生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的方向

1.關(guān)注學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生展開探索、思考

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝新氁魳?lè)欣賞教學(xué)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索、思考，這樣才能不斷提高音樂(lè)欣賞能力。在教學(xué)中，教師要扮演好課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者角色，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，并設(shè)計(jì)、提出相應(yīng)問(wèn)題，提高交流互動(dòng)的效率。同時(shí)，要認(rèn)真觀察學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)困惑，并在交流的過(guò)程中加以指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生及時(shí)解決音樂(lè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

2.開展深層次交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)魅力

在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師所開展的交流互動(dòng)活動(dòng)不能局限在表面，即不能只針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行師生互動(dòng)，還要與學(xué)生進(jìn)行心理層面的交流，從而真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困惑。中職音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的情感認(rèn)知為基礎(chǔ)的，通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)欣賞教育，帶領(lǐng)學(xué)生深層次感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的過(guò)程中，教師不能只注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，還要注重提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力與審美能力。不同學(xué)生的音樂(lè)感知能力、審美能力各不相同，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)探索熱情，讓學(xué)生深層次感受音樂(lè)的魅力。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，傾聽(tīng)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知

在傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，主宰著整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自身的音樂(lè)認(rèn)知和想法，而這不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力?；谛抡n改的教學(xué)要求，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，把課堂的主體地位還給學(xué)生，積極開展師生交流互動(dòng)。在與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的過(guò)程中，教師不要把自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生表達(dá)的對(duì)音樂(lè)作品的見(jiàn)解，從而深層次挖掘?qū)W生的音樂(lè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生深度探討音樂(lè)作品的內(nèi)涵，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中師生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的策略

1.尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，做到動(dòng)作和情感的有效結(jié)合

在培養(yǎng)師生互動(dòng)意識(shí)的過(guò)程中，教師可根據(jù)具體的音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的互動(dòng)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作和情感的雙重交流互動(dòng)。學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面存在個(gè)性化差異，因此，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，可根據(jù)不同學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣采取不同的交流互動(dòng)方法。例如，較為內(nèi)向的學(xué)生不愿意直接與他人進(jìn)行交流，教師可將他們組成一個(gè)小團(tuán)體，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們積極表現(xiàn)自身的音樂(lè)認(rèn)知，并及時(shí)肯定他們的音樂(lè)認(rèn)知，以此持續(xù)培養(yǎng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信。有的學(xué)生雖然沒(méi)有完整的音樂(lè)理論認(rèn)知，但是在音樂(lè)動(dòng)作方面具有很好的實(shí)踐能力。教師可積極開展相關(guān)引導(dǎo)工作，主動(dòng)為他們編排一些舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，展現(xiàn)自身的舞蹈能力，不斷提高這些學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)信心，讓他們更積極、主動(dòng)地與教師展開交流互動(dòng)。

2.進(jìn)行多樣化師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生正處于青春期，有豐富的情感認(rèn)知，因此，在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)課堂枯燥沉悶的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)。例如，在欣賞相同的音樂(lè)作品時(shí)，教師可以運(yùn)用不同樂(lè)器進(jìn)行演奏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇地欣賞音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的樂(lè)器或演奏方式。教師可通過(guò)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生選擇的原因，并以此為基礎(chǔ)適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)，將這些樂(lè)器的演奏風(fēng)格和操作技巧等傳授給學(xué)生，提高師生互動(dòng)效率。另外，教師要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生在交流互動(dòng)中的積極表現(xiàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣。學(xué)生的音樂(lè)理解能力不同，對(duì)音樂(lè)類型的喜好也不相同，因此，教師在日常音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，要與學(xué)生積極進(jìn)行交流互動(dòng)，了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。