小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

剡文利

摘 要：隨著教育理念的更新?lián)Q代以及教育改革力度的加強，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)?？茖W(xué)是小學(xué)教育階段必不可少的一門課程，具有很強的實驗性，對于學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要作用。而要想實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)，就需要重視培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中強化自身的自主學(xué)習(xí)能力?；诖耍治鲂W(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

時代的進步和發(fā)展使我國教育改革的力度也在不斷地加強。在這樣的背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也受到了高度的重視，同時對小學(xué)科學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，即培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要作用，同時還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，對學(xué)生思維的發(fā)展以及探究精神的培養(yǎng)均有重要作用。所以教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，并使用有效的教學(xué)手段和方法來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠濃的興趣，自然就會主動地將注意力集中在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)和探索欲望，而這種欲望就能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，這對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有重要作用。所以教師在小學(xué)科學(xué)知識的教學(xué)中，可以從學(xué)生的興趣入手，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)[2]。例如，在教學(xué)“校園的樹木”這一內(nèi)容時，就可以組織學(xué)生走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在校園中觀察樹木，讓學(xué)生跟樹木緊密接觸，并設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生帶著問題觀察樹木，并在學(xué)生觀察樹木的過程中為學(xué)生解答疑問，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣。

二、發(fā)散學(xué)生的思維，強化學(xué)生思維的廣度

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，發(fā)散學(xué)生的思維，目的就是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析、思考問題，是思維廣闊的一大體現(xiàn)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有重要作用。思維的發(fā)散對于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。所以教師在具體的科學(xué)教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法進行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“蝸?！睍r，可以讓學(xué)生從不同的角度觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，認識蝸牛，以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。

三、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境

正所謂，“學(xué)起于思，思源于疑”。教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，以加強對科學(xué)知識的深刻認識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“做一個指南針”這一內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生以小組的形式來共同完成指南針的制作，讓學(xué)生在合作與交流中對指南針有深刻的認識，并在動手操作的過程中發(fā)展思維，提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的樂趣，同時提出具有趣味性的問題，以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠主動參與到知識的學(xué)習(xí)中[3]。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想

指導(dǎo)小學(xué)生進行聯(lián)想，可以提升學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生開動腦筋，更好地表達和展示自己的想法，深入?yún)⑴c到知識的學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“蚯蚓”這一內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生通過觀察蚯蚓的外形來聯(lián)想與其相似的事物。有的學(xué)生說像繩子，有的學(xué)生說像小蛇。這樣一來，學(xué)生就能從一個概念聯(lián)想到與其類似的新的事物，聯(lián)想的內(nèi)容越多，思維就越活躍，也能在思考問題的過程中更主動地參與到學(xué)習(xí)中。

五、以玩促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中

小學(xué)生普遍貪玩、好動，要想讓其專注地上完一節(jié)課也不太可能，所以教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生的性格特點出發(fā)，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些小游戲，讓其在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，滿足學(xué)生好動、愛玩的心理，從而讓每個學(xué)生都能參與到課堂知識的學(xué)習(xí)中[4]。例如，在教學(xué)“設(shè)計制作小賽車”時，講解完基礎(chǔ)知識后，就可以為學(xué)生布置制作小賽車的游戲，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的工具進行制作，為學(xué)生提供動手操作的機會，滿足學(xué)生好動的性格特點。這樣不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，同時也讓學(xué)生在制作小賽車的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力有重要作用。

綜上所述，科學(xué)是小學(xué)教育階段中的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)素養(yǎng)有重要作用。隨著課程改革力度的加強，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也有了新的任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)成為一項重要的教學(xué)任務(wù)，所以教師在教學(xué)中要探索有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻：

[1]史瑞娣.論課外閱讀在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性[J].中國報業(yè)，2021（4）：90-91.

[2]彭燚蕾.趣味實驗在小學(xué)科學(xué)課堂上的實踐[J].當(dāng)代家庭教育，2021（2）：111-112.

[3]隆晴.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（2）：159-160.

[4]熊瑾.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2021（2）：162-163.