借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)

郝影

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，不僅能夠?yàn)樾W(xué)教師提供更多的教學(xué)素材，而且能夠發(fā)揮教學(xué)的輔助功能。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源的獲取和使用非常便利，因此小學(xué)教師即使沒有計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)知識(shí)，也能夠經(jīng)過短期培訓(xùn)迅速學(xué)會(huì)操作。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)篇教學(xué)

一、借助互聯(lián)網(wǎng)，輔助導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)

通過互聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確和有針對(duì)性，同時(shí)也能獲取更多的參考資料，滿足發(fā)展的需求。而聽、說、讀、寫作為英語(yǔ)課堂中的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是當(dāng)今學(xué)生提高英語(yǔ)水平的重要基礎(chǔ)。借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)展示，能夠有效地將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)模式不再拘泥于課本和教師，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間有效拓寬的動(dòng)態(tài)教學(xué)。

如在譯林版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit 8 Happy New Year！的課堂教學(xué)中，教師首先向?qū)W生介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并立即利用網(wǎng)絡(luò)查閱New Year有哪些習(xí)俗。學(xué)生閱讀習(xí)俗后，教師引導(dǎo)學(xué)生說送禮物、送祝福語(yǔ)等。猜測(cè)Uncle John是怎樣回復(fù)的。讓學(xué)生懂得收了Uncle John的禮物后，要說“Thank you，Uncle John！”然后讓學(xué)生在小組內(nèi)使用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答以上問題。最后教師帶學(xué)生再次熟讀對(duì)話，細(xì)品對(duì)話的信息，以此幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)如何回答。

在Story time中教師設(shè)疑后沒有直接進(jìn)入正題，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考之后參考課本上的回答示范。而當(dāng)學(xué)生對(duì)該主題有了個(gè)人的想法之后，教師再把傳統(tǒng)習(xí)俗內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。由于收發(fā)郵件是在線進(jìn)行的，實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。還可以在線向?qū)W生播放一些影視中關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的對(duì)話，讓學(xué)生在充分感受到英語(yǔ)語(yǔ)境之后對(duì)其表達(dá)方式進(jìn)行自然模仿。在此基礎(chǔ)上可以有效銜接到下一個(gè)句型：This is for you，Mike. Thank you.

學(xué)生此時(shí)雖然并不能保證英語(yǔ)語(yǔ)法的完全正確和詞匯的合理使用，但是通過大膽嘗試和勇敢地說出來(lái)，就能夠不斷地增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)語(yǔ)感。

通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠?qū)W(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行放大和突出，教師將重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示和教學(xué)，不僅能夠節(jié)省大量的時(shí)間，同時(shí)能夠避免學(xué)生無(wú)法迅速捕捉重點(diǎn)內(nèi)容、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)專注力不高和思維能力下降的情況發(fā)生。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)拓展眼界，積淀核心素養(yǎng)

相較于互聯(lián)網(wǎng)的方式，紙質(zhì)媒介不僅局限性大、時(shí)效性差，同時(shí)選擇的范圍也比較小。學(xué)生如果只是借助英語(yǔ)教材和其他英語(yǔ)讀物，拓展的眼界仍然是有限的。而為了能夠幫助學(xué)生有效地拓寬閱讀面，從而提升知識(shí)素養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)的方式，不僅能夠獲取海量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

如譯林版3A Unit6 Colours，本單元的主題是Colours。學(xué)生要學(xué)習(xí)的是一些顏色類的單詞，如black， blue，brown，green，orange，red，white，yellow等。所以，在導(dǎo)入部分，可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的游戲。先在PPT上呈現(xiàn)一女孩穿黃色的裙子。Look at my skirt.Its orange.像魔術(shù)一樣，裙子變成green，引出What colour is my skirt now？引導(dǎo)學(xué)生回答：Its green.同樣的方式，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)關(guān)于顏色的單詞red，blue，brown。通過頭腦風(fēng)暴，既復(fù)習(xí)鞏固了顏色類的單詞，也運(yùn)用了句型What colour？ Its...喚起學(xué)生對(duì)顏色類單詞的記憶。同時(shí)，頭腦風(fēng)暴的游戲能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們興奮起來(lái)。

通過在線播放圖片，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生較為直觀地了解Colours，并能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。通過聽說、跟讀、對(duì)比、評(píng)分、打擂臺(tái)等多種方式的訓(xùn)練，吸引學(xué)生的注意力，并提升他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。教師也能從“一支粉筆+一塊黑板”中抽離，走向“一臺(tái)智能手機(jī)+一臺(tái)一體機(jī)”的“翻轉(zhuǎn)課堂”，較好地實(shí)現(xiàn)了從“以教師為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)生為主導(dǎo)”的創(chuàng)新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。此外，教師還可以選用在線播放片段的形式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感，拓展其眼界，讓學(xué)生通過多個(gè)語(yǔ)篇素材提高認(rèn)知，也能夠幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式;不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的日常交際能力，也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊人和事的閃光點(diǎn)，從而獲取更多積極向上的能量。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)展示學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)思維發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅能夠成為教師完善教學(xué)方式和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示工具。通過鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地收獲成就感和快樂。而學(xué)習(xí)成果展示正是當(dāng)今時(shí)代倡導(dǎo)的學(xué)生主導(dǎo)課堂的重要形式之一，學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)，并在結(jié)合所學(xué)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助各種辦公軟件將創(chuàng)意和想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，再向教師和同學(xué)們展現(xiàn)自己教學(xué)成果的這一個(gè)過程，可以顯著提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)在將所掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過程中，也能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的二次記憶和理解深化。

小組合作的形式在班級(jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，再由教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而教師也可以在學(xué)生進(jìn)行成果展示時(shí)，通過攝像或拍照等形式將學(xué)生的展示過程進(jìn)行記錄，不僅將這節(jié)課記錄下來(lái)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的熟悉程度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行融會(huì)貫通。

可見，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的形式并不局限于課堂中，還可以在外出游玩或寒暑假期間通過拍攝微視頻等方式，或是結(jié)合自己的特長(zhǎng)如畫漫畫等方式進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，通過針對(duì)某一個(gè)主題開展具有教育意義的活動(dòng)，從而促使學(xué)生不斷創(chuàng)新，將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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