基于民間傳統(tǒng)文化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

馮艷艷

摘 要：美術(shù)是一種獨(dú)特的藝術(shù)，是人類(lèi)文明傳承與發(fā)展的主要媒介之一，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化元素。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該將民間傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課程中，在傳授給學(xué)生理論知識(shí)與技能的同時(shí)，促使他們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提升他們的美術(shù)綜合素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);民間傳統(tǒng)文化;策略

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，他們具有較強(qiáng)的模仿性和可塑性，對(duì)未知的事物充滿(mǎn)了探究的興趣。因此，作為美術(shù)教師，應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，并將美術(shù)課程與民間傳統(tǒng)畫(huà)作、古詩(shī)詞、工藝品以及傳統(tǒng)節(jié)日等結(jié)合，以開(kāi)闊他們的眼界，促使他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，夯實(shí)他們的基礎(chǔ)。

一、在中國(guó)傳統(tǒng)名畫(huà)中學(xué)習(xí)美術(shù)

中國(guó)民間傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在鑒賞畫(huà)作時(shí)，除了能帶給人美的享受之外，還能帶領(lǐng)人們回到當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)期，去感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和風(fēng)土人情。這樣教師在教學(xué)過(guò)程中，就可以從名畫(huà)鑒賞入手，帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的世界，有效提升他們的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。

例如，在教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《水墨山水畫(huà)》這部分內(nèi)容時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生了解水墨山水畫(huà)的表現(xiàn)風(fēng)格和歷史演變過(guò)程，以激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以借助多媒體設(shè)備展示我國(guó)的民間傳統(tǒng)畫(huà)作，并對(duì)畫(huà)家的創(chuàng)作背景進(jìn)行描述，以帶給小學(xué)生更多的觸動(dòng)，滿(mǎn)足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。

總之，不同歷史時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)不盡相同，在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上各有千秋，學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中，能加深對(duì)繪畫(huà)作品背景的理解，進(jìn)而能豐富他們的情感體驗(yàn)，使他們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加趣味橫生。

二、在古詩(shī)詞中學(xué)習(xí)美術(shù)

古詩(shī)詞讀來(lái)朗朗上口，令人回味無(wú)窮。在我國(guó)民間傳統(tǒng)文化中，不論是寫(xiě)景還是敘事類(lèi)詩(shī)詞，都豐富多彩，帶給了小學(xué)生深刻的個(gè)人體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可借助古詩(shī)詞來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，以在潛移默化中提升他們的藝術(shù)品位。

例如，在教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《詩(shī)配畫(huà)》這部分內(nèi)容時(shí)，繪畫(huà)與詩(shī)歌之間具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，可以說(shuō)是“你中有我，我中有你”，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以組織小學(xué)生討論描寫(xiě)春天的詩(shī)句有哪些。春天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，除了《春曉》《清明》《詠柳》等，學(xué)生腦海中還能浮現(xiàn)出更多優(yōu)美的詩(shī)句，在交流的過(guò)程中，能加深他們對(duì)春天的感悟。那么我們應(yīng)該如何用畫(huà)作來(lái)表達(dá)充滿(mǎn)詩(shī)意的春色呢？在自主創(chuàng)作中，小學(xué)生的想象力較為豐富，從而能挖掘出他們潛在的藝術(shù)細(xì)胞。

總之，將古詩(shī)詞與美術(shù)相結(jié)合，能有效拓展課堂教學(xué)的深度與廣度，有助于提升小學(xué)生的藝術(shù)品位，促使他們陶醉其中。

三、在民間手工藝品中學(xué)習(xí)美術(shù)

民間工藝品是勞動(dòng)人民為適應(yīng)生活和審美需求，就地取材，以手工生產(chǎn)為主，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的形式，主要包括刺繡、泥塑、剪紙等。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多民間傳統(tǒng)工藝已經(jīng)失傳，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)此較為陌生。因此，在新課改下，教師應(yīng)該注重民間藝術(shù)與美術(shù)課程的結(jié)合，以促使小學(xué)生感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，幫助他們建構(gòu)起完整的知識(shí)體系。

例如，在教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《剪紙》這部分內(nèi)容時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生掌握剪紙的方法和步驟，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐募艏埨先藖?lái)到校園內(nèi)，為小學(xué)生展示民間藝術(shù)品的獨(dú)特之處，并準(zhǔn)備好紙、剪刀等工具，組織小學(xué)生自主投入剪紙活動(dòng)中。為進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的興致，教師還可以對(duì)他們進(jìn)行合理的分組，并評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的團(tuán)體，以營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。

總之，將民間手工藝品與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合，能促使小學(xué)生學(xué)以致用，有助于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升，使他們朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。

四、在傳統(tǒng)節(jié)日中學(xué)習(xí)美術(shù)

傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)民族歷史文化的重要組成部分，記錄了先民豐富多彩的社會(huì)生活和文化內(nèi)容。但在目前的教學(xué)中，很多小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、淵源等并不了解，所以，教師在教學(xué)中，就可借助美術(shù)課程來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日知識(shí)，以活躍小學(xué)生的美術(shù)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

例如，在教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《賀卡》這部分內(nèi)容時(shí)，賀卡是表達(dá)自身美好祝愿，增進(jìn)情感交流的主要方式之一。那么在什么情況下需要我們相互贈(zèng)送賀卡呢？教師在教學(xué)中，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，就可以從傳統(tǒng)節(jié)日入手，如每年的正月十五是我國(guó)的元宵節(jié)，在這一天通常要開(kāi)燈祈福，小學(xué)生腦海中有很多天馬行空的想法，他們也想要為自己或者他人祈福，自主繪制賀卡的欲望較為強(qiáng)烈，課堂教學(xué)效果也相對(duì)較好。

總之，在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)節(jié)日，能更好地繼承和傳播文化，從而能帶給小學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。

綜上所述，民間傳統(tǒng)文化是我國(guó)的瑰寶，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的主要元素。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷提升自身的文化修養(yǎng)，尊重文化遺產(chǎn)，感受傳統(tǒng)文化的美，并將其與美術(shù)課程相結(jié)合，從而豐富小學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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