聚力思政教學(xué)情景 創(chuàng)建數(shù)學(xué)育人環(huán)境

武彥軍

摘 要：在新時(shí)代的主旋律下，教育更突出了立德樹人的根本任務(wù)。由于小學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展正處于形成階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師與其他各科教師一道有義務(wù)通過合理有效的思政教育方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。從挖掘教材中的思政點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)多樣思政教學(xué)情境兩大方面剖析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：思政;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境

隨著學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展越來越被重視，如今在課堂中滲透思政教育已成為各學(xué)段、各學(xué)科一線教師的研究方向。在小學(xué)階段中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也承擔(dān)著培育學(xué)生良好思想品德的教學(xué)任務(wù)，但是如何通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展仍然需要深入思考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)加入思政育人的必要性

一方面隨著小學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)信息越來越多，導(dǎo)致其受外部環(huán)境影響極大，在行為規(guī)范上存在著盲目從眾的現(xiàn)象，個(gè)別小學(xué)生還出現(xiàn)暴力或抑郁傾向，這與小學(xué)生的日常生活環(huán)境息息相關(guān)。小學(xué)作為德育的開端，對學(xué)生通過課堂滲透方式進(jìn)行思政教育是十分必要的，可以幫助學(xué)生分辨是非、遵守社會道德規(guī)范;另一方面小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)生的生活息息相關(guān)，數(shù)字連接著生活中的各種消費(fèi)行為，作為一門主要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從教材、生活、思政中找到聯(lián)系點(diǎn)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正面積極、陽光向上的思想道德品格，成長為全面發(fā)展的中華好少年。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)思政教學(xué)情境

（一）充分挖掘教材中的思政點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材設(shè)計(jì)中以數(shù)學(xué)知識為主，很多思想教育內(nèi)容并不明顯，所以教師在備課環(huán)節(jié)中，必須做到認(rèn)真鉆研教材，拓寬自己的教學(xué)視野，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，充分挖掘教材中潛在的德育因素，將思政教育落實(shí)在自己的課堂中。以往許多教師將思政教育作為展示課的一種“硬性條件”，導(dǎo)致很多時(shí)候教師通過“生搬硬套”的方式將思政點(diǎn)灌輸給學(xué)生，這種形式不僅阻礙了學(xué)生的思想素質(zhì)提升，還對小學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要落實(shí)思政育人，必須將思政點(diǎn)作為常態(tài)課的重要組成部分。如在教學(xué)“圓的周長”這一知識點(diǎn)時(shí)，占用課堂時(shí)間的一小部分將我國數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的小故事作為知識拓展內(nèi)容講給學(xué)生聽，或通過播放視頻的形式吸引學(xué)生注意力，通過利用碎片時(shí)間激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立為建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，從而達(dá)到育人的目的。

雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多以數(shù)字為主，但我國數(shù)學(xué)研究的歷史之深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)超其他國家，如九章算術(shù)、雞兔同籠等經(jīng)典問題，均是古人智慧的結(jié)晶，所以在學(xué)生計(jì)算數(shù)字、熟記公式的同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識我國的數(shù)學(xué)家、了解我國在數(shù)學(xué)研究方面的輝煌成就等都是可以進(jìn)行深入挖掘的思政點(diǎn)。思政不是一種形式，而是一種精神力量，它可以催人奮進(jìn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生成為好少年，首先自己要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，潛心鉆研。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣的思政教學(xué)情境

1.利用多媒體教學(xué)資源

在現(xiàn)代化數(shù)字教學(xué)的模式下，教師利用圖片、視頻等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種良好的方式，不僅能提升小學(xué)生的視聽體驗(yàn)，還能吸引學(xué)生的課堂注意力，提升課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“長度單位”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師在教完米、厘米、毫米等較為理論化的知識點(diǎn)后，在課件中展示我國創(chuàng)造的手撕鋼的相關(guān)圖片及視頻，提問學(xué)生：你來猜一猜它的厚度是多少，應(yīng)該用哪一個(gè)長度單位呢？將我國制造出僅有0.02毫米的手撕鋼，領(lǐng)先世界其他國家的鋼鐵制造技術(shù)這一知識點(diǎn)通過展示實(shí)物圖片的形式進(jìn)行滲透，不僅將知識進(jìn)行了升華，還提升了學(xué)生的民族認(rèn)同感與自豪感，在觀察過程中，學(xué)生一定會對這一知識點(diǎn)記憶深刻，同時(shí)還可以幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識，一舉多得。需要注意的是，多媒體教學(xué)資源只是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助性手段，所以教師要避免出現(xiàn)“為了思政而思政”的教學(xué)現(xiàn)象。

2.創(chuàng)設(shè)操作性情境

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)精神是保證學(xué)生勇往直前的不竭動力，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些動手操作的學(xué)習(xí)情境，鍛煉學(xué)生的動手能力，在學(xué)生探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如在學(xué)習(xí)“有趣的七巧板”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力拼出不同的形狀，并提醒學(xué)生一邊擺圖案，一邊識記七巧板的形狀，最終在各小組中評選出一個(gè)“創(chuàng)意之星”。在探究過程中，學(xué)生能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并通過認(rèn)知形狀的方式提升對幾何知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)在組內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)方式，競賽機(jī)制還可以有效促進(jìn)學(xué)生的拼搏精神，通過一堂簡單的活動課，學(xué)生不僅可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力，還能在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是冰冷的數(shù)字，而應(yīng)是數(shù)字背后的溫?zé)峁适潞推渲刑N(yùn)含的精神，數(shù)學(xué)課堂通過創(chuàng)設(shè)思政情境達(dá)到教書育人的目標(biāo)需要許多一線教師通過自己的不斷實(shí)踐與總結(jié)來實(shí)現(xiàn)，但是教師必須時(shí)刻將學(xué)生放在第一位，在備課、上課過程中做到以學(xué)生為主，與學(xué)生共同成長。

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