“案例浸潤(rùn)+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”德技并修教學(xué)改革探索

俸云

【摘 要】本文論述“新聞采寫(xiě)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革實(shí)踐，建議構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育生態(tài)，并通過(guò)案例浸潤(rùn)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展“課程思政”教育，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德技并修培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】案例浸潤(rùn) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 德技并修

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）11-0135-03

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（后簡(jiǎn)稱(chēng)“職教20條”）強(qiáng)調(diào)：“落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)過(guò)程?！薄靶侣劜蓪?xiě)基礎(chǔ)”作為新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)筑牢學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)根基、打牢從業(yè)技能基礎(chǔ)的重要基礎(chǔ)課程，理應(yīng)承擔(dān)起專(zhuān)業(yè)學(xué)生德技并修培養(yǎng)的重任。

“新聞采寫(xiě)基礎(chǔ)”是新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，授課對(duì)象為大一新生。他們具有一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，但基本沒(méi)有接觸過(guò)新聞采訪、新聞寫(xiě)作，對(duì)新聞工作者應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)也知之甚少?？梢哉f(shuō)，課程要求的德技方面幾乎為零基礎(chǔ)。因此，需要通過(guò)“新聞采寫(xiě)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革實(shí)施，解決學(xué)生應(yīng)具備的新聞采寫(xiě)基本知識(shí)、新聞采寫(xiě)基本能力和需要到達(dá)的素質(zhì)要求，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，真正做到德技并修，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型傳媒人才。

一、教改思路與目標(biāo)確定

（一）教改思路

根據(jù)“職教20條”的要求，結(jié)合“新聞采寫(xiě)基礎(chǔ)”教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情實(shí)際，努力構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育生態(tài)，首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的品德教育，通過(guò)系列案例浸潤(rùn)，有機(jī)融入課程思政元素，積極開(kāi)展課程思政教育，不刻板說(shuō)教，而是讓學(xué)生有所感有所悟，做到內(nèi)化于心，外化于行;其次強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)，通過(guò)系列項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在課堂中邊學(xué)邊做邊總結(jié)，提升職業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)德技并修。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)基本的新聞采訪技巧，了解消息和新聞評(píng)論的結(jié)構(gòu)，掌握新聞消息、評(píng)論的特點(diǎn)和寫(xiě)作要求。

2.能力目標(biāo)

匹配媒體從業(yè)人員的崗位能力要求，能獨(dú)立開(kāi)展新聞采訪工作，并根據(jù)采訪收集的素材獨(dú)立完成新聞消息稿的寫(xiě)作;對(duì)新聞事件和社會(huì)現(xiàn)象能有正確的新聞價(jià)值判斷，能獨(dú)立完成新聞評(píng)論的寫(xiě)作。

3.素質(zhì)目標(biāo)

具備高度的政治敏感度，做到與黨的路線、方針、政策保持一致，品行端正;具備良好的新聞職業(yè)道德，堅(jiān)守“真實(shí)”這一新聞生命線，不弄虛作假;具備較強(qiáng)的社會(huì)觀察能力和人際溝通能力;吃苦耐勞，能深入基層，密切聯(lián)系群眾，為人謙和有禮。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育生態(tài)，確立學(xué)生主體地位

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！靶侣劜蓪?xiě)基礎(chǔ)”課程通過(guò)實(shí)施教學(xué)改革，致力構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育生態(tài)：?jiǎn)栴}自主解決，知識(shí)自主感悟，方法自主探究，將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自動(dòng)的行為，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。無(wú)論是思政教育還是技能培養(yǎng)，都以學(xué)生為主體，在案例教學(xué)方面，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟案例的意義和價(jià)值，并通過(guò)組織討論要求他們把所感所悟表達(dá)出來(lái)。在項(xiàng)目教學(xué)方面，先向?qū)W生講授基本知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)課堂教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與，邊做邊學(xué)邊總結(jié)，做完立即組織開(kāi)展項(xiàng)目討論和評(píng)價(jià)，課后通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育生態(tài)，筆者覺(jué)得應(yīng)該做到以下四點(diǎn)。

1.以學(xué)生為中心，做到尊重為前提

作為一名教師，要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，相信學(xué)生能學(xué)好，要尊重他們的主觀能動(dòng)性;要盡可能平等地與他們交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心接受教師、愛(ài)戴教師，從而認(rèn)真上課。

2.以學(xué)生為中心，做到興趣為起點(diǎn)

興趣是最好的老師。只有圍繞學(xué)生的興趣開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更有主動(dòng)性和自覺(jué)性，將興趣與課程學(xué)習(xí)充分結(jié)合，學(xué)生才能得到全面的提升。新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)積極實(shí)施“興趣+專(zhuān)業(yè)+就業(yè)”通道培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的人才需求，將專(zhuān)業(yè)分為不同的技能培養(yǎng)方向，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣組建相應(yīng)的興趣小組，作為今后學(xué)習(xí)、就業(yè)的通道。

3.以學(xué)生為中心，做到互動(dòng)為橋梁

在課堂教學(xué)中，做好互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。例如實(shí)施小組討論教學(xué)，課程中經(jīng)常讓小組就某個(gè)問(wèn)題討論;課程結(jié)束，布置一個(gè)任務(wù)，要求小組成員利用所學(xué)到的知識(shí)完成任務(wù)。

4.以學(xué)生為中心，做到實(shí)操為核心

作為高職院校的教師，課堂教學(xué)要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用一節(jié)課的時(shí)間講基本操作方法，一節(jié)課的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐，一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行研討點(diǎn)評(píng)。學(xué)校有相關(guān)活動(dòng)，可以將課堂直接搬到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行拍攝、錄像、新聞采集，后續(xù)進(jìn)行新聞稿寫(xiě)作、圖片處理和視頻素材剪輯。

（二）案例浸潤(rùn)，有機(jī)融入課程思政元素，積極開(kāi)展課程思政教育

1.現(xiàn)身說(shuō)法，言傳身教

在第一章“新聞與記者”概述內(nèi)容授課中，結(jié)合媒體從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)課立規(guī)矩：要有良好的時(shí)間觀念，保持良好的狀態(tài)，明確身份意識(shí)。

（1）在時(shí)間觀念培養(yǎng)上，明確要求學(xué)生每次上課提前5～10分鐘進(jìn)入課堂，教師則提前20分鐘進(jìn)入課堂，做好教學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備。

（2）要求學(xué)生保持好的狀態(tài)，有好的儀表儀態(tài)，上課不趴著，不玩手機(jī)。教師每次上課都要穿戴整齊，堅(jiān)持站著上課，展現(xiàn)飽滿(mǎn)的激情;上課不看手機(jī)，不接電話(huà)，戴手表看時(shí)間。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生明確身份意識(shí)，要求他們?cè)趯W(xué)校時(shí)刻謹(jǐn)記自己的學(xué)生身份，做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與教學(xué)活動(dòng)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù);步入社會(huì)在媒體工作，要明確自己的新聞工作者身份，要做好正能量和主流價(jià)值觀的傳遞。為此，教師每次上課都要佩戴校牌和黨徽，做到亮身份上課，明確告知學(xué)生自己是一名黨員教師，自己的言行要符合黨員教師的身份，體現(xiàn)良好的精神面貌。

2.案例浸潤(rùn)心靈，育人潛移默化

在第一章“新聞與記者”的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生深刻感受到從事新聞工作應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力，專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生觀看央視“好記者講好故事”欄目，湖南《今日女報(bào)》記者譚里和“用拐杖撐起的新聞理想”故事視頻：一名腳有殘疾的記者，10年撐斷了29根拐杖，走遍了湖南119個(gè)縣市區(qū)，寫(xiě)下了200多萬(wàn)字的深度調(diào)查報(bào)道，被評(píng)為湖南省十佳記者。

視頻播完后，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生眼角閃爍著淚花。為了強(qiáng)化效果，筆者及時(shí)組織學(xué)生結(jié)合譚里和的事跡，討論“怎樣才能成為一名優(yōu)秀的記者”。這樣教學(xué)，會(huì)在學(xué)生的心底種下一顆真善美的種子，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作提供強(qiáng)大的精神力量。

3.結(jié)合案例，培養(yǎng)法治精神

在第三章“采訪三部曲”的學(xué)習(xí)中，為了講授如何識(shí)別新聞事實(shí)，全面理解新聞?wù)邩?biāo)準(zhǔn)中的政治標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生做到傳播的內(nèi)容跟黨保持一致，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，符合風(fēng)俗人情、民族習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。結(jié)合案例，向?qū)W生介紹新聞傳播實(shí)踐中容易被忽略的細(xì)節(jié)，讓他們?cè)谛牡桌喂虡?shù)立“不踩紅線”的法治精神。

（三）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中邊學(xué)邊做，注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)

1.開(kāi)展“說(shuō)新聞”大賽，融入技能、雙創(chuàng)多元教育

根據(jù)個(gè)人自主報(bào)名，先確定小組組長(zhǎng)，然后由小組組長(zhǎng)按照人數(shù)要求和角色需要，自行組建團(tuán)隊(duì)，最后根據(jù)比賽規(guī)則，組織團(tuán)隊(duì)成員搜索新聞熱點(diǎn)，擬定《說(shuō)新聞》欄目名稱(chēng)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員分工，安排新聞主持人、新聞?dòng)浾?、目擊者、?zhuān)家等角色，并彩排演練。

通過(guò)舉行“說(shuō)新聞”大賽，培養(yǎng)了學(xué)生的新聞敏感性、收集新聞素材能力、新聞價(jià)值的判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，同時(shí)也鍛煉了稿件寫(xiě)作、新聞主持現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)、新聞?dòng)浾叱鲧R采訪、采訪問(wèn)題設(shè)置等新聞專(zhuān)業(yè)基本技能。另外，“說(shuō)新聞”大賽也是對(duì)學(xué)生的一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，參賽團(tuán)隊(duì)組建是按照創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建思路來(lái)開(kāi)展，先確定團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人，再根據(jù)目標(biāo)確定人員，明確分工，最后為共同的愿景一起努力。在比賽過(guò)程中，如何定欄目名，如何挖掘新聞熱點(diǎn)背后多數(shù)人不知道、想知道的事實(shí)，如何用新穎獨(dú)特的方式呈現(xiàn)等，都需要團(tuán)隊(duì)成員充分開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意，是一次很好的創(chuàng)新教育。

2.設(shè)計(jì)課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，做到學(xué)完即做

在“消息構(gòu)成與寫(xiě)作”和“新聞評(píng)論寫(xiě)作”這兩個(gè)實(shí)踐性特別強(qiáng)的教學(xué)模塊，每個(gè)模塊分2周6個(gè)課時(shí)開(kāi)展。在課程教學(xué)過(guò)程中，課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由小到大，由局部到整體，逐層推進(jìn)實(shí)施。例如，在第一周講“消息構(gòu)成與寫(xiě)作”內(nèi)容時(shí)，分別以標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾等4部分的內(nèi)容講授，每講完一部分，就針對(duì)該部分內(nèi)容，進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)，擬條標(biāo)題、寫(xiě)段導(dǎo)語(yǔ)、完成新聞事件的主體寫(xiě)作、選擇合適的方式完成結(jié)尾。在第二周教學(xué)中，用第一節(jié)課復(fù)習(xí)上周的內(nèi)容，第二節(jié)課針對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)，利用40分鐘寫(xiě)一則消息，第三節(jié)課通過(guò)超星平臺(tái)隨機(jī)抽取學(xué)生的作品，組織學(xué)生一起討論點(diǎn)評(píng)，看哪些寫(xiě)得比較好，哪些存在不足。

在講授“采訪三部曲”中，課堂第一節(jié)講完采訪話(huà)題和采訪技巧后，利用第二節(jié)課讓學(xué)生以小組為單位，確定采訪主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，在校園內(nèi)開(kāi)展隨機(jī)采訪。第三節(jié)課，每個(gè)小組組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)小組的采訪主題、問(wèn)題設(shè)計(jì)、采訪技巧運(yùn)用、采訪收集到的信息、采訪遇到的問(wèn)題等。

在講授“采訪準(zhǔn)備工作”中，電話(huà)預(yù)約是采訪準(zhǔn)備工作完成進(jìn)入采訪實(shí)施前比較重要的一項(xiàng)工作，能考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯、待人謙和有禮等多項(xiàng)能力和素養(yǎng)。教授基本知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)超星平臺(tái)隨機(jī)選人，2人一組，給定角色和采訪事由，讓各組分別模擬電話(huà)預(yù)約。剛開(kāi)始，學(xué)生都覺(jué)得很簡(jiǎn)單，最后模擬的結(jié)果，有的組約了時(shí)間沒(méi)有約地點(diǎn);有的組約了時(shí)間和地點(diǎn)，但時(shí)間和地點(diǎn)范圍過(guò)大，等于沒(méi)約;有一個(gè)組的“記者”甚至因?yàn)楸患s對(duì)象的“刻意刁難”而亂了分寸，差點(diǎn)跟對(duì)方吵起來(lái)。經(jīng)過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生意識(shí)到看似簡(jiǎn)單的打電話(huà)，原來(lái)有這么多的學(xué)問(wèn)，從而端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，重新去學(xué)習(xí)電話(huà)預(yù)約的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也明白了待人接物和與人共情的重要性。

3.參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目策劃，讓學(xué)生有參與感

在講授“會(huì)議新聞寫(xiě)作”時(shí)，由于條件限制，不可能講完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后立即將學(xué)生帶到會(huì)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作。于是教師提前布置，讓學(xué)生完成“傳媒學(xué)院教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”模擬會(huì)場(chǎng)的策劃，做好主席臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)言代表的角色分工、發(fā)言稿準(zhǔn)備、主持詞準(zhǔn)備、會(huì)議背景PPT以及會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)主席臺(tái)準(zhǔn)備。模擬會(huì)議召開(kāi)當(dāng)天，第一節(jié)課簡(jiǎn)單回顧上周的內(nèi)容，馬上進(jìn)入模擬會(huì)議環(huán)節(jié)，安排攝影和文字記者對(duì)會(huì)議進(jìn)行報(bào)道。第二節(jié)課學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行會(huì)議新聞寫(xiě)作，第三節(jié)課展示所拍會(huì)議新聞圖片和會(huì)議新聞稿。由于從會(huì)議策劃到會(huì)議報(bào)道全過(guò)程參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)的效果也很好，而且也得到了一次很好的活動(dòng)策劃實(shí)踐鍛煉。

三、特色與創(chuàng)新

（一）以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，教師更多是一個(gè)引導(dǎo)者、陪練者，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程：學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自主確定，問(wèn)題自主解決，知識(shí)自主感悟，方法自主探究，將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自動(dòng)的行為，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。

（二）案例以情動(dòng)人，不刻板說(shuō)教

所選案例，有個(gè)人親身經(jīng)歷，有典型新聞工作者感人事跡，有容易忽略的細(xì)節(jié)，所有案例展示中，教師不過(guò)分介紹，而是引導(dǎo)學(xué)生去觀看、去感受，更多是以情動(dòng)人，并通過(guò)組織學(xué)生討論，挖掘案例的內(nèi)在深層意義，做到內(nèi)化于心、外化于行。

（三）項(xiàng)目緊扣教學(xué)，強(qiáng)化理實(shí)一體

教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)緊貼實(shí)踐教學(xué)要求，強(qiáng)化理實(shí)一體;項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，做到趣味性和學(xué)習(xí)性相結(jié)合，注意難度遞進(jìn)性，實(shí)訓(xùn)由易到難，由局部到整體;項(xiàng)目便于實(shí)施，結(jié)果便于呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)便于學(xué)生參與;項(xiàng)目不僅培養(yǎng)學(xué)生的技能，同時(shí)涵蓋職業(yè)素養(yǎng)、待人接物、行為養(yǎng)成、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等思政元素，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

四、教學(xué)反思

（一）實(shí)施效果

通過(guò)教學(xué)改革實(shí)施，學(xué)生的德技得到提升;行為習(xí)慣養(yǎng)成逐見(jiàn)成效，提前進(jìn)課堂、認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生變多了，上課玩手機(jī)、趴著睡覺(jué)的學(xué)生減少了;課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃了，學(xué)生更活躍了，主動(dòng)回答問(wèn)題和參與互動(dòng)的學(xué)生逐漸多了;師生關(guān)系更融洽了，不少學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)方式的轉(zhuǎn)變，最終喜歡上這門(mén)課，也喜歡上授課的教師。

（二）存在不足

一是仍有少數(shù)學(xué)生不在狀態(tài)，有看手機(jī)和走神現(xiàn)象，需要在課堂上反復(fù)提醒。

二是所選案例相對(duì)較零散，不成體系。

三是教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，多是仿真項(xiàng)目，沒(méi)有企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目融入，實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)。

（三）改進(jìn)思路

1.進(jìn)一步關(guān)注少數(shù)學(xué)生

通過(guò)多溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能給予他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們因?yàn)楸粣?ài)而有所改變。

2.建設(shè)具有傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色的德技并修教學(xué)資源庫(kù)

（1）收集整理新聞法律法規(guī)，進(jìn)行分類(lèi)，形成傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)守法意識(shí)教育教學(xué)資源庫(kù)。（2）收集整理傳媒行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)，形成傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)資源庫(kù)。（3）收集整理具有代表性的傳媒企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化，形成傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)企業(yè)文化教育教學(xué)資源庫(kù)。（4）收集整理英雄人物、勞模、大國(guó)工匠、優(yōu)秀新聞人物等先進(jìn)事跡文字、圖片、視頻資料，形成傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)英模教育教學(xué)資源庫(kù)。（5）收集整理大學(xué)創(chuàng)業(yè)故事，形成傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)教育、勞動(dòng)教育教學(xué)資源庫(kù)。

3.建設(shè)具有傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色的德技并修項(xiàng)目教學(xué)體系

（1）結(jié)合黨建品牌建設(shè)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，利用專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)展進(jìn)社區(qū)公益服務(wù)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的公益意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。（2）依托企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生按照企業(yè)的要求完成項(xiàng)目，強(qiáng)化精益求精的工匠精神。（3）依托課程，開(kāi)展學(xué)?！皫煹履７丁薄吧磉叺陌駱印毕盗袌?bào)道，增強(qiáng)學(xué)生崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的意識(shí)。（4）依托課程，實(shí)施“校園新聞評(píng)論員”培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教育，通過(guò)新聞評(píng)論訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘伊莎.“課程思政”在新聞傳播學(xué)科的建設(shè)實(shí)踐初探[J].青年與社會(huì)，2020（10）.

[2]李建濤.實(shí)施課程思政培養(yǎng)卓越新聞人才[J].今傳媒，2020（9）.

【作者簡(jiǎn)介】俸 云（1978— ），男，瑤族，廣西全州人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)帶頭人，研究方向?yàn)樾侣剬?xiě)作、新聞專(zhuān)題策劃。