試論主題班會(huì)在初中班級(jí)管理中的作用

岳霄鴻

【摘 要】 班會(huì)是以班級(jí)為單位召開(kāi)的會(huì)議，是班級(jí)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種重要的組織形式。班會(huì)的形式多種多樣，但其中最重要的就是主題班會(huì)。怎樣把主題班會(huì)設(shè)計(jì)好，解決各種班級(jí)問(wèn)題，在短期內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，既是學(xué)校管理班級(jí)迫在眉睫的問(wèn)題，也是班級(jí)管理最為棘手的問(wèn)題。本文就主題班會(huì)在班級(jí)管理中的作用簡(jiǎn)要闡述了個(gè)人的看法。

【關(guān)鍵詞】 主題班會(huì)? 班級(jí)管理? 作用

主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地，是班級(jí)管理的有效形式，是一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的活動(dòng)類德育課程。通過(guò)主題班會(huì)的召開(kāi)，有利于班集體的整體進(jìn)步，統(tǒng)一全班學(xué)生的思想，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的進(jìn)步，為班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)和營(yíng)造良好的文化氛圍，從而達(dá)到讓教育由單純的說(shuō)教變成思想的碰撞、心靈的交流，讓學(xué)生明白道理，陶冶情操，提高覺(jué)悟，培養(yǎng)能力。

一、有利于提高學(xué)生思想修養(yǎng)，確立正確人生觀，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

主題班會(huì)的主要目的就是幫助學(xué)生分辨是非善惡，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的主觀世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，陶冶學(xué)生高尚純潔的情操。我們可以用打開(kāi)心扉的方式讓學(xué)生暢談曾幫助過(guò)誰(shuí)，或誰(shuí)幫助過(guò)自己，使學(xué)生感受班集體的溫暖，明確遇事先人后己、互相關(guān)愛(ài)、共同進(jìn)步的重要性，為學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展提供動(dòng)力;我們還可以通過(guò)比賽、演講等多種形式讓學(xué)生展示自己，使他們?cè)诨顒?dòng)中受到感染，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們的合作交流，使他們感受班級(jí)溫馨氣氛，明確一個(gè)優(yōu)秀班集體來(lái)自全體學(xué)生的共同努力，以此提升班級(jí)凝聚力。

二、有利于提高學(xué)生的自我教育能力

學(xué)生是班級(jí)管理與教育的主體，教師要在班會(huì)活動(dòng)中了解他們自我管理的需求，關(guān)注他們接受教育的情緒，認(rèn)可他們自我教育的風(fēng)格與形式，放手大膽地讓學(xué)生在教育的過(guò)程中自我評(píng)價(jià)、自我矯正、自我提高，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)教育中的主動(dòng)性和積極性，啟動(dòng)并激活學(xué)生自主教育的動(dòng)力系統(tǒng)。教育家葉圣陶先生曾指出：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教。”這其實(shí)就是教育的最高境界：使受教育者成為教育者。主題班會(huì)在這方面有著獨(dú)特的自我教育的作用。為了讓學(xué)生有較好的自控能力及更好地遵守紀(jì)律，我組織召開(kāi)了“紀(jì)律在我心”、“集體與我”的主題班會(huì)，學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)上暢所欲言，一起分享對(duì)紀(jì)律重要性的看法，并從中認(rèn)識(shí)到了一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)需要每位學(xué)生遵守紀(jì)律，需要每位學(xué)生去維護(hù)。班會(huì)過(guò)后班里的學(xué)生都能自覺(jué)遵守紀(jì)律。學(xué)生把對(duì)主題班會(huì)的思考由內(nèi)省而外化，這其實(shí)是在進(jìn)行集體的自我教育。這樣一來(lái)，我們的教育理想、教育意圖就在舉辦主題班會(huì)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的自我教育或多或少、或深或淺地滲入到學(xué)生的精神領(lǐng)域。而且，這種教育來(lái)得更自然、更親切、更實(shí)在，學(xué)生從被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地分析、思考，至此，受教育者于無(wú)形中演變成了教育者，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在一定程度上彌補(bǔ)了單純由教育者施教的不足。由于學(xué)生在主題班會(huì)中是“主角”，所以學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力都能得到極大的提高，學(xué)生的自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會(huì)不斷加強(qiáng)。

三、有利于挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

剛升入初中的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)熱情不高導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下。因此，作為一名班主任，要讓每個(gè)學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與熱情。為此，我精心組織召開(kāi)了“理想與人生”、“我理想的高中”、“擁抱理想走向成功”主題班會(huì)，讓全班學(xué)生展開(kāi)討論。在班會(huì)上，大多數(shù)學(xué)生表述希望能考上好高中，只有少數(shù)幾個(gè)人說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。針對(duì)他們的表述，我在作總結(jié)時(shí)，以詳細(xì)的數(shù)據(jù)向?qū)W生們說(shuō)明我校高中錄取的狀況以及近幾年我校學(xué)生考上高中的情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要他們不放棄，三年的努力將換來(lái)不同的高中錄取通知書。同時(shí)我也列舉了我校往屆畢業(yè)生是如何克服自己基礎(chǔ)差、底子薄，而通過(guò)努力考上重點(diǎn)高中的學(xué)生的事例，真正讓學(xué)生了解考上重點(diǎn)高中不是夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)完全有可能，只要我們?cè)敢飧冻雠?，就可以不斷進(jìn)步，超越自己。這次班會(huì)后，一大批學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，整個(gè)班集體擁有了良好的學(xué)風(fēng)。

四、有利于進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛能

我班的部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，進(jìn)步緩慢，學(xué)習(xí)的熱情逐步減退。為此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，大膽地將班會(huì)內(nèi)容從思想品德教育、班級(jí)管理引入到直接傳授學(xué)習(xí)方法交流與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，給學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)方法和技巧上做細(xì)致的指導(dǎo)。我先后組織召開(kāi)了“高效的學(xué)習(xí)方法”、“如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)”、“有效利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率”的主題班會(huì)，針對(duì)不同的學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)、專心地聽(tīng)課、及時(shí)地復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在主題班會(huì)上，學(xué)生們通過(guò)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)取其他學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到了適合自己的最佳的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率不斷提高，從而帶動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情的高漲，每位學(xué)生都能竭盡全力地學(xué)習(xí)，最大程度地激發(fā)了自己的潛能。

總之，主題班會(huì)是班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地，是班級(jí)管理的有效形式。我以我的實(shí)踐證明，在班級(jí)管理中除了貫徹踐行以“勤”帶班，以“嚴(yán)”管班，以“細(xì)”治班外，還可以充分利用班會(huì)這塊陣地，開(kāi)設(shè)各種形式多樣的主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們解決了學(xué)習(xí)、生活、思想上的難題，又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也拉近師生間的距離，促進(jìn)師生間的交流，融洽了師生感情，可謂“一舉三得”。

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