試析移動互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文德育教育的現(xiàn)狀及策略

王德娟

【摘 要】 隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，移動互聯(lián)網(wǎng)已被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域。移動互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息內(nèi)容、便捷的信息傳遞以及多種使用終端等都是其能夠被人們普遍使用的主要原因。近年來，人們對德育教育逐漸重視起來，教育工作者在日常教學(xué)中，不斷地探索完善著德育教育的方式。小學(xué)語文作為一門人文類科目，本身便注重于對小學(xué)生人文素養(yǎng)、道德水平以及人格修養(yǎng)的培養(yǎng)，所以小學(xué)語文教學(xué)便是進(jìn)行德育教育的理想教學(xué)環(huán)境，教師可以以語文教學(xué)為基礎(chǔ)，融入德育教育內(nèi)容，致使小學(xué)語文課堂取得良好的教學(xué)效果。本文將對移動互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，從而列舉其相關(guān)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)? 小學(xué)語文? 德育教育

引言：小學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知以及理解能力比較弱，思維不夠成熟，社會經(jīng)驗(yàn)不足，是非觀念能力不足，所以小學(xué)作為學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時期，是學(xué)生塑造正確三觀的關(guān)鍵階段。在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時，需要融入德育教育。對于小學(xué)教育而言，語文教學(xué)能夠更好地與德育教育相結(jié)合，并對學(xué)生的德育教育存有積極作用。隨著近年來移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷地豐富，教學(xué)形式也更加多變起來。在信息網(wǎng)絡(luò)普及的今天，語文教學(xué)可以在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，形成新式小學(xué)語文德育教學(xué)方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，更好地感受道德教育培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文德育教育的現(xiàn)狀

語文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中的重點(diǎn)科目，也是小學(xué)開展德育教育的主要途徑，在教學(xué)過程中含有大量與德育相關(guān)的知識內(nèi)容，對小學(xué)生的未來具有著重大意義。因此，語文教育工作者應(yīng)在如今移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的有利背景下，積極正確地運(yùn)用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并將其滲透小學(xué)語文中的德育內(nèi)容。然而，現(xiàn)如今在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文德育教育依舊存在著很多不足之處，影響著德育的教學(xué)效率。

1. 教師移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用不熟練

隨著近年來移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，其已經(jīng)成為了學(xué)校教育教學(xué)中應(yīng)用較多的教育工具，但是依舊有部分教師不夠重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。部分教師由于自身對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用不熟練等原因，在進(jìn)行課件制作時，主要是將教材中的知識內(nèi)容搬到課件中，并不會花費(fèi)過多的時間去進(jìn)行德育教育相關(guān)的拓展，所以在進(jìn)行課件教學(xué)時，不能發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。

2. 教師注重成績，忽視德育教育

教師作為德育教學(xué)內(nèi)容的主要制定者以及實(shí)施者，在進(jìn)行德育教育時，起到了決定性的因素。部分教師在傳統(tǒng)德育教育教學(xué)的影響下，仍舊是只對學(xué)生進(jìn)行課本知識內(nèi)容的傳授，忽視對學(xué)生進(jìn)行德育教育。也有部分教師由于應(yīng)試教育的影響，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更為注重，為了提高學(xué)校的升學(xué)率等，教師在語文教學(xué)過程中，德育教學(xué)時間極短。

3. 教師德育教育的方法不正確

隨著德育教育在小學(xué)教育中的地位愈發(fā)重要，大多數(shù)教師也開始重視起德育教育，并開展德育教育，但是部分教師在德育教育時，教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)。部分教師在進(jìn)行德育教育時，依舊采用傳統(tǒng)的教育方式，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，采用批評教育，甚至是體罰，一味地灌輸?shù)掠枷氲?。往往會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，所以很多學(xué)生在長時間接觸傳統(tǒng)德育教育后，往往會感覺到厭煩，甚至是抵觸，嚴(yán)重影響德育教育的效率。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文德育教育的有效策略

1. 深入語文教材

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容都蘊(yùn)含著一定的思想內(nèi)容以及教育意義的。要對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師要深入語文教材內(nèi)容中，探尋其中所蘊(yùn)含的德育知識，并滲透相關(guān)德育知識與之相融，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提高自身素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德育教育活動更好地進(jìn)行。若教師只是在進(jìn)行純文字形式的課本知識以及德育知識教學(xué)，往往會取得不好的教學(xué)效果，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以靈活地運(yùn)用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

例如在《陶罐與鐵罐》課程中，教師應(yīng)該在教學(xué)前，提前從課文中提取出相關(guān)的德育內(nèi)容，比如其中“陶罐”與“鐵罐”的人物性格，“陶罐”被挖出來后的反應(yīng)以及“鐵罐”的結(jié)局等，通過這些問題，總結(jié)出相關(guān)的德育知識，使小學(xué)生能夠辨別自身人格以及行為舉止、道德品行等。在課堂教學(xué)時，語文教師可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，展示陶罐以及鐵罐的圖片，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課文講述中穿插著相關(guān)的德育知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，接收德育知識。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容

在語文教學(xué)過程中，僅是靠課文中相關(guān)的德育知識進(jìn)行小學(xué)生德育教育教學(xué)是不夠的，還需要教師結(jié)合課文中相關(guān)的德育知識進(jìn)行拓展，豐富德育教育的內(nèi)容。教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對課本中相關(guān)的德育知識進(jìn)行拓展，與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在對《軍神》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以根據(jù)我國現(xiàn)如今的軍人形象進(jìn)行介紹，通過講述雷鋒、黃繼光等人的故事，讓學(xué)生對軍人產(chǎn)生一種崇敬的心理，產(chǎn)生熱愛祖國、報(bào)效祖國的信念，教師進(jìn)而可以推廣我國積極服兵役等政策。在此過程中，教師可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生展示各種軍人形象，并講述相關(guān)的軍事背景，促進(jìn)學(xué)生深刻感悟課文中的德育知識。

結(jié)束語：

綜上所述，在語文教學(xué)中融入德育教育是非常重要的，教師在進(jìn)行德育教育時，需要注意教育的方式，要有效利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這一工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生傳遞更多的德育知識，并對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地感悟德育知識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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