淺談小學數(shù)學綜合實踐活動課的開展

丁婷

【摘 要】 隨著課程改革的不斷推進，小學數(shù)學教學越來越重視學生思維能力的培養(yǎng)，提倡通過開展數(shù)學綜合實踐活動來提高學生分析、解決問題的能力，注重將數(shù)學與生活結合。數(shù)學綜合實踐活動中學生通過動手操作去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。

【關鍵詞】 小學數(shù)學? 綜合實踐活動? 思維能力? 動手能力? 綜合運用

一、小學數(shù)學綜合實踐活動

小學數(shù)學綜合實踐活動是學生運用所學的知識，通過實踐性的活動去完成任務，提高自身解決問題的能力。小學數(shù)學課程的開展結合綜合實踐活動，數(shù)學課程本身具有實踐性，教學內容和教學過程強調實踐性。數(shù)學綜合實踐活動重視學生課堂互動，學生的參與并不是單指課堂過程中，而是包括在整個課程數(shù)學學習中。教師在設計數(shù)學綜合實踐活動的時候，應主動引導學生自主探索，盡量讓學生參與到整個教學數(shù)學學習中。

二、小學數(shù)學綜合實踐活動課的開展現(xiàn)狀

（一）教師對數(shù)學綜合實踐活動教學價值認識不足

我們發(fā)現(xiàn)許多小學數(shù)學教師認為綜合實踐活動對學生產生的影響暫時看不出來，開不開展都無所謂，甚至有的教師對該活動教學的目的并不是很清楚，只是按照課程標準要求的次數(shù)來開展活動，教師并沒有意識到數(shù)學綜合實踐活動教學的價值。另外許多小學數(shù)學教師沒有接受過綜合實踐活動教學方面的專業(yè)培訓，對課程標準中關于該方面的教學要求沒有進行過詳細的解讀，導致教師對數(shù)學綜合實踐活動教學價值認識不足。

（二）學生在數(shù)學綜合實踐課上主動參與性不強

學生是數(shù)學綜合實踐活動參與的主體，學生的參與度直接影響教學的效果。教師在數(shù)學綜合實踐教學設計時并沒有全面的考慮學生的基礎，沒有根據(jù)學生的具體情況來設計安排綜合實踐活動。數(shù)學綜合實踐活動的開展對學生和教師的水平要求比較高，如果綜合實踐活動設計的太難，超出了學生的能力范圍，就會物極必反，降低學生的參與度，從而降低綜合實踐活動教學的效果，因此教師在設計活動時必須要了解當前學生的具體情況，要因材施教。

（三）學生動手操作、問題解決能力提高的不明顯

當前小學數(shù)學綜合實踐活動的開展對學生知識目標與情感態(tài)度目標實現(xiàn)的效果較好，但對于動手操作及問題解決能力方面取得的效果較差，在數(shù)學綜合實踐活動開展后，學生動手操作能力與問題解決能力提高的不是很明顯，主要是受教學活動、教學內容的影響，所以教師應該優(yōu)化教學活動，使數(shù)學綜合實踐活動的開展對學生能力的提高發(fā)揮最大的價值。

三、小學數(shù)學綜合實踐活動教學開展對策

（一）加強教師培訓，提高教師專業(yè)能力

數(shù)學綜合實踐活動既要體現(xiàn)知識的綜合性，又要體現(xiàn)活動的探索性、實踐性、味性，這就需要教師不僅要具備相關的教學經驗，而且應具備廣博的學科知識和專業(yè)的教學技能，學校要加強關于這方面的培訓，提高教師綜合實踐活動的教學能力。因此，學校要帶領教師認真研讀數(shù)學課程標準中與綜合實踐領域相關的內容，積極學習新的教學理念，加強教師對數(shù)學綜合實踐活動教學價值的認識，并組織教師觀摩優(yōu)質的教學資源，詳細地了解數(shù)學綜合實踐活動開展過程，學習積累相關的教學經驗，提升教師教育教學機智。

（二）開發(fā)校內外的資源，增加活動場所

學校要建立專門的活動室，配備相應的教學設施與試驗器材，要不斷更新維護設施，確保學生安全使用設施。學?？梢越柚鐣Y源，開發(fā)校外資源，例如博物館、動植物園、為學生提供校外研究基地，豐富學生的學習環(huán)境，使學生不僅能夠在課堂中、學校中開展活動，而且能走出校園，親密接觸社會。善于開發(fā)家庭資源，例如超市購物計劃、家庭旅行計劃、家庭水電用量調查等一些活動都可以培養(yǎng)學生的問題解決能力，使數(shù)學綜合實踐活動與學生的實際生活相聯(lián)系。

（三）開發(fā)生活中的素材，豐富主題

教師要善于收集整理生活中的實例，以學生的實際生活為基礎開展活動，以便學生在熟悉的情境中探索和學習。比如可以開展活動主題是“節(jié)約用水”，讓學生設法測出一定時間內浪費的水量。又如開展主題“郵票中的數(shù)學問題”，讓學生調查與郵政相關的費用。再比如隨著社會不斷的發(fā)展，快遞已經成為人們生活中必不可少的工具，教師可以增加一個“快遞中的數(shù)學問題”，這與學生的實際生活緊密聯(lián)系。

（四）引導學生交流數(shù)學綜合實踐活動

在課堂上開展活動，教師要給學生留有足夠的實踐時間，讓學生充分地參與到活動中，經歷完整的活動過程。采用小組合作、自主探究、獨立思考等多種方式來引導學生開展活動。比如在學生遇到困難時，教師要給予合理的引導與幫助，要找準自己的位置，一個有效的活動應該是以學生為主體、教師為主導所開展的，在這個活動的過程中，教師既不能成為一個旁觀者，也不能對學生全過程進行指揮，要給予學生一定的空間，盡量讓學生自己動手操作。如果是采用課外完成任務，課上展示成果的形式來開展活動，教師就要充分地了解學生完成活動任務的過程。

參考文獻

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