初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策反思

邊荷

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)要求越來(lái)越高。學(xué)校教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合運(yùn)用能力。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)還要重視學(xué)生上機(jī)實(shí)操能力的發(fā)展，提高學(xué)生利用信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。文章作者將對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的整改對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）07-0069-02

引言

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中更重視數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等主科教學(xué)內(nèi)容，在不同程度上忽視了體育、音樂(lè)、信息技術(shù)等學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)之后，理論知識(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)，但生活能力和運(yùn)用理論知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力有所欠缺。近年來(lái)，信息技術(shù)與人們的日常生活聯(lián)系愈加緊密，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)有所欠缺，極大地限制學(xué)生未來(lái)人生的發(fā)展。為此，學(xué)校必須更加重視信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，影響課堂教學(xué)效率

很多中小學(xué)校在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，直接在學(xué)校內(nèi)部選擇略微懂得計(jì)算機(jī)的教師直接擔(dān)任信息技術(shù)課程教師，這類(lèi)教師有著多年的理論教學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是不具備相應(yīng)的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在信息技術(shù)教學(xué)中這些教師主要為學(xué)生開(kāi)展理論教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，不知道接下來(lái)具體做什么，就選擇打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)游戲或娛樂(lè)項(xiàng)目開(kāi)始玩，從而無(wú)法保障課堂教學(xué)紀(jì)律，無(wú)法切實(shí)提高學(xué)生信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力與水平。信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的缺乏直接影響課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生信息技術(shù)能力的提高，隨著新課程改革和素質(zhì)教育不斷深入，信息技術(shù)教學(xué)考試成績(jī)已經(jīng)列入中考總分，學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和考試成績(jī)直接影響學(xué)生中考考試成績(jī)。

（二）學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備配備不完全

我國(guó)大部分初中學(xué)校已經(jīng)配備了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，但由于信息技術(shù)設(shè)備在使用過(guò)程中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的保護(hù)意識(shí)不足，在實(shí)際操作中操作方式不當(dāng)，導(dǎo)致信息技術(shù)設(shè)備受到不同程度的損壞。即使教師制定一系列信息技術(shù)實(shí)踐課程操作流程和相關(guān)上機(jī)制度，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自己也不明白到底因?yàn)槟膫€(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)誤，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)被自己不小心損壞。由于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有第一時(shí)間調(diào)整、購(gòu)買(mǎi)和維修相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備，這使得本來(lái)數(shù)量就有限的信息技術(shù)設(shè)備變得更加緊缺;學(xué)校資金短缺，沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)設(shè)備專(zhuān)項(xiàng)資金進(jìn)行管理和規(guī)劃，使得信息技術(shù)設(shè)備出現(xiàn)損壞時(shí)容易出現(xiàn)維修不及時(shí)的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生信息技術(shù)水平具有較大的差異性

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)教學(xué)雖然已經(jīng)納入義務(wù)教育范圍，得到了有效的普及，但是由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、政策不同，導(dǎo)致部分學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備不全面、過(guò)于老舊。很多經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭沒(méi)有富余的資金購(gòu)置計(jì)算機(jī)，而有些經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭第一時(shí)間為學(xué)生購(gòu)置了計(jì)算機(jī)設(shè)備。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，雖然信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是相同的，但是學(xué)生信息技術(shù)水平具有較大的差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非常好，能夠積極和教師一起互動(dòng)，舉一反三回答教師的問(wèn)題，而信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為聽(tīng)不懂教師的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際操作的過(guò)程中無(wú)從下手，學(xué)習(xí)較慢，效果不佳。教師為了幫助這些信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提高信息技術(shù)水平，在課堂上不斷重復(fù)講解相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致班級(jí)部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在課堂上出現(xiàn)擾亂課堂正常教學(xué)秩序的現(xiàn)象。

（四）家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位

在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生準(zhǔn)確宣導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)就是學(xué)電腦、認(rèn)識(shí)電腦。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，家長(zhǎng)更加重視學(xué)生考試的成績(jī)。學(xué)生考試進(jìn)步，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是有效果的，而學(xué)生考試退步或?qū)W習(xí)成績(jī)一直保持不上不下的狀態(tài)，家長(zhǎng)則會(huì)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不務(wù)正業(yè)。由于家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和重要性認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)不學(xué)電腦沒(méi)有關(guān)系，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)習(xí)好就可以。很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)之后，就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，滿腦子想的都是電腦游戲，不見(jiàn)得是好事，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步。這導(dǎo)致學(xué)生在家時(shí)，家長(zhǎng)耳提面命告訴學(xué)生，要將所有學(xué)習(xí)重點(diǎn)和注意力放在主科學(xué)習(xí)上，不要花費(fèi)心思在信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上。

（五）教學(xué)方式和考核方式過(guò)于單一

目前為止，我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)依然處于摸索階段，沒(méi)有完整、科學(xué)合理的課程設(shè)置方案。教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中主要還是運(yùn)用講解理論技術(shù)知識(shí)的教學(xué)模式，為學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生雖然有扎實(shí)信息技術(shù)理論知識(shí)點(diǎn)，但實(shí)際操作水平較低，信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力較差。同時(shí)，在信息技術(shù)考核的過(guò)程中，教師依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式——問(wèn)卷考核模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核。該模式主要是教師將信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中所有講解過(guò)的理論知識(shí)點(diǎn)，加以整理，制作考題讓學(xué)生答題，以學(xué)生最終考試成績(jī)分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生信息技術(shù)水平的唯一方式。這種考試方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于單一，無(wú)法綜合測(cè)評(píng)學(xué)生信息技術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、初中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策

（一）增加信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師師資力量

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了提高信息技術(shù)教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)信息技術(shù)師資力量。學(xué)校信息技術(shù)教師本身具有較強(qiáng)的理論知識(shí)體系，但由于實(shí)踐能力比較差，導(dǎo)致其在課堂上無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行更好的了解和規(guī)劃。通過(guò)為教師開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐能力，保障在信息技術(shù)課程設(shè)置的過(guò)程中，教師能夠及時(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織小組練習(xí)、開(kāi)展合作競(jìng)賽等方式，提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。

（二）強(qiáng)化軟硬件設(shè)施設(shè)備建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備是學(xué)校的固定資產(chǎn)。在信息技術(shù)教學(xué)中，為了保障信息技術(shù)硬件基礎(chǔ)，教師應(yīng)為學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生保護(hù)信息技術(shù)設(shè)備的意識(shí)。讓學(xué)生明白在微機(jī)室上課的過(guò)程中計(jì)算機(jī)的具體使用流程，在使用中具體應(yīng)注意哪些問(wèn)題和環(huán)節(jié)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)任何意外舉動(dòng)時(shí)及時(shí)指出。在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，為了提高信息技術(shù)設(shè)備利用率，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師可以為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，如每?jī)蓚€(gè)人為一組，一個(gè)信息技術(shù)較好的學(xué)生和一個(gè)信息技術(shù)較差的學(xué)生，在課堂上相互幫扶，相互解答疑惑，從而提高信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力。

（三）尊重學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的差異性，因材施教

在信息技術(shù)教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)有效性，加強(qiáng)師生之間有效互動(dòng)，教師應(yīng)充分重視學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)之間的差異性，結(jié)合學(xué)生信息技術(shù)水平和對(duì)信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力和認(rèn)知能力，因材施教，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)分層學(xué)習(xí)內(nèi)容、布置分層家庭作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求。教師還可以采取“一幫一”“優(yōu)幫中，中帶差”的教學(xué)方式，讓信息技術(shù)水平高的學(xué)生，與信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，彼此之間提供有效的幫助，從而提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使全班所有學(xué)生的信息技術(shù)水平都有所提高。

（四）幫助學(xué)生建立對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，為了提高信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，保障在課堂上學(xué)生愿意積極主動(dòng)地和教師互動(dòng)，教師要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中與小組成員緊密合作，對(duì)教師布置的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，從而提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐綜合運(yùn)用能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)建立對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，使其對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性給予高度重視。創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境或多媒體教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（五）豐富教學(xué)方式，合理實(shí)施考核評(píng)價(jià)

在信息技術(shù)期末考核過(guò)程中，為了保障學(xué)生信息技術(shù)得到全面綜合的考查和測(cè)評(píng)，教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)方式，合理實(shí)施考核評(píng)價(jià)。通過(guò)采取游戲化教學(xué)模式，或創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍下感受信息技術(shù)知識(shí)的奧妙，感受信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與日常生活之間的聯(lián)系，提高對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)以考試卷成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生綜合素養(yǎng)的唯一方式，在評(píng)價(jià)中應(yīng)重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。將學(xué)生課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告和理論基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行統(tǒng)一的匯總整理，從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)，從而鍛煉學(xué)生信息技術(shù)觀察能力和探究意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中階段教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以專(zhuān)業(yè)的教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待信息化教學(xué)內(nèi)容。重視培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)水平。不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生高階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)全面發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“教學(xué)反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與研究”（GS〔2020〕GHB1371）成果論文。

作者簡(jiǎn)介：邊 荷（1981— ），女，甘肅臨洮人，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中信息技術(shù)教學(xué)。