巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 激活小學(xué)音樂(lè)課堂

肖敏

摘 要：隨著中國(guó)教學(xué)體制改革的不斷深化，對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育一部分自然也水漲船高，受到了格外的關(guān)注，并涌現(xiàn)出很多創(chuàng)新型的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)就是其中之一。這些創(chuàng)新型的音樂(lè)教學(xué)方法，豐富了音樂(lè)課堂形式，也改變了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂枯燥單一的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂;多媒體音樂(lè);傳統(tǒng)教學(xué);協(xié)調(diào)互補(bǔ);激活課堂

一、 創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡小，身心發(fā)展和認(rèn)知能力尚未健全，對(duì)事物的認(rèn)知尚處于啟蒙、感性階段，感官體驗(yàn)尚不豐富?；诖?，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以從激發(fā)學(xué)生的感官認(rèn)知著手，在教學(xué)過(guò)程中積極采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)。例如，在唱歌教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻，培養(yǎng)學(xué)生的感官認(rèn)知，將那些抽象的音樂(lè)知識(shí)變得更加直觀生動(dòng)，富有趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度。

例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體，用視頻播放一些關(guān)于為了新中國(guó)建立拋頭顱灑熱血的英雄之士，讓學(xué)生一邊觀看一邊學(xué)唱，在學(xué)習(xí)唱國(guó)歌的過(guò)程中，讓學(xué)生意識(shí)到，中國(guó)現(xiàn)在的和平發(fā)展環(huán)境，是無(wú)數(shù)先烈用鮮血換來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，努力學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備成為一名合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。比如，在欣賞人教版六年級(jí)音樂(lè)無(wú)伴奏《牧歌》內(nèi)容時(shí)，教師要提前整理一下有關(guān)于蒙古族的相關(guān)知識(shí)，最好制作成一個(gè)視頻。在上課過(guò)程中，教師可以通過(guò)播放內(nèi)蒙古碧草藍(lán)天的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后播放男高音“牧歌”，讓學(xué)生熟悉音律，然后通過(guò)多媒體播放視頻，系統(tǒng)地為學(xué)生展示這首歌創(chuàng)作的故事，以及蒙古族的歷史、地域和生活習(xí)慣等知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂(lè)課堂與多媒體信息技術(shù)相融合的方式，對(duì)比欣賞不同版本的樂(lè)曲，更有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與演唱及表演。

再比如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)音樂(lè)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放天安門升國(guó)旗的視頻，讓學(xué)生知道中國(guó)的國(guó)旗是伴著清晨的第一縷朝陽(yáng)升上天安門廣場(chǎng)上的。同時(shí)播放中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，讓學(xué)生一邊行注目禮一邊跟著教師演唱。在演唱完畢之后，教師還要為學(xué)生講解國(guó)旗的知識(shí)，告訴學(xué)生，國(guó)旗之所以是紅色，那是因?yàn)闉樾轮袊?guó)成立，有很多的英雄鮮血染紅了紅旗，國(guó)旗上的五角星，象征著中國(guó)56個(gè)民族圍繞在黨的周圍，伴隨著清晨的朝陽(yáng)，飄揚(yáng)在祖國(guó)的上空。教師在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材的不同內(nèi)容下載不同類型的視頻或者音頻，圍繞教學(xué)目標(biāo)制作課件，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想展開(kāi)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。除此之外，教師還要積極從互聯(lián)網(wǎng)上尋找拓展教學(xué)資源，更好地展現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的魅力，將愛(ài)國(guó)情感再次升華，提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)和綜合能力。

二、 豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生視野

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課程中，音樂(lè)教師的教學(xué)工具主要有樂(lè)器和收音機(jī)，教師通過(guò)播放收音機(jī)的形式讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，學(xué)生單一地反復(fù)聽(tīng)賞加上收音機(jī)機(jī)械地重復(fù)播放，嚴(yán)重地浪費(fèi)了課堂的教學(xué)時(shí)間。多媒體信息技術(shù)進(jìn)入到音樂(lè)課堂之后，這種情況得到了徹底的改善。教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，下載與教材內(nèi)容一致的音樂(lè)內(nèi)容，然后有針對(duì)性地進(jìn)行刪減，并配以生動(dòng)的視頻資料，學(xué)生會(huì)獲得更直觀的教學(xué)體驗(yàn)，有效地提高了音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性，活躍了音樂(lè)課堂的教學(xué)氣氛。

例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)音樂(lè)《野蜂飛舞》內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)野蜂的飛行速度、生活習(xí)慣和外形不了解，所以，教師在教學(xué)之前，可以從互聯(lián)網(wǎng)教育共享平臺(tái)下載相關(guān)的視頻資料，然后結(jié)合教材上的內(nèi)容，以視頻和文字相結(jié)合的方式展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊觀看，一些哼唱，將抽象的音樂(lè)形象化，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，引導(dǎo)學(xué)生自行理解視頻中的內(nèi)容。將“野蜂”飛行的速度快慢、遠(yuǎn)近與音樂(lè)的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱聯(lián)系起來(lái)，有效地規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)中依靠教師口述的教學(xué)方式，讓學(xué)生將學(xué)唱與觀看融為一體，在加深情感體驗(yàn)的過(guò)程中，開(kāi)拓了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)和綜合能力。

三、 整合信息技術(shù)，提高審美能力

新教改中明確規(guī)定，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以及對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，形成初步的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。引導(dǎo)小學(xué)生積極參與其他音樂(lè)形式的表演或創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，使他們?cè)诟璩谐錆M自信和情感。音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，積極踐行新教改的精神，落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)音樂(lè)《小貓圓舞曲》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)下載與教學(xué)內(nèi)容相同的視頻資料，讓學(xué)生自主聆聽(tīng)各種管弦樂(lè)之間的密切配合，鼓勵(lì)學(xué)生用拍手、舞蹈律動(dòng)等形式融入音樂(lè)當(dāng)中，由四個(gè)孩子分句接龍表演，既掌握的主要節(jié)奏型又感知了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。對(duì)小學(xué)生而言，如果僅僅是通過(guò)播放音樂(lè)的形式讓學(xué)生去欣賞，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)，想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果是非常困難的。因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力不強(qiáng)，而且形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于抽象思維。所以，教師要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和欣賞能力，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，讓學(xué)生在音樂(lè)的意境中自由漫步，發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

四、 畫面直觀形象，突破教學(xué)難點(diǎn)

音樂(lè)是一種視聽(tīng)藝術(shù)，也就是說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)感知。融入多媒體信息技術(shù)的音樂(lè)課堂，恰好符合小學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，不但有助于順利突破音樂(lè)教學(xué)中的重難點(diǎn)，還能有效提高學(xué)生的欣賞能力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)和綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)音樂(lè)《貓和老鼠》內(nèi)容時(shí)，如何讓學(xué)生在音樂(lè)中分辨出貓和老鼠的形象是本節(jié)音樂(lè)課的難點(diǎn)。對(duì)此，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教育共享平臺(tái)上下載貓和老鼠的動(dòng)畫，配上音樂(lè)，當(dāng)貓出場(chǎng)的時(shí)候，音樂(lè)的節(jié)奏要緊密一些，當(dāng)老鼠出場(chǎng)時(shí)候，音樂(lè)要輕柔一些，就像貓的步伐要快，出場(chǎng)總是急匆匆的，而老鼠出場(chǎng)時(shí)總是小心翼翼，躡手躡腳的，生怕被貓發(fā)現(xiàn)一樣。當(dāng)學(xué)生有了這兩種鮮明的認(rèn)識(shí)后，在隨著視頻觀看貓和老鼠的動(dòng)畫片，會(huì)提前預(yù)判出是貓要出場(chǎng)，還是老鼠要出場(chǎng)了。這樣一來(lái)，教師在多媒體信息技術(shù)的輔助下，完成了音樂(lè)教學(xué)中難點(diǎn)突破，有效地提高了學(xué)生的欣賞能力，激活小學(xué)音樂(lè)課堂。