中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施有效性教學(xué)

呂存艷

【摘要】對于新課程改革背景下的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作來講，過去落后的教學(xué)模式要進(jìn)行全面轉(zhuǎn)變.在實(shí)際教學(xué)過程中采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平以及教學(xué)有效性，是新課程改革對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提出的更高要求.所以在當(dāng)前背景下，教師應(yīng)當(dāng)針對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在的問題，以及數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的必要性進(jìn)行探討，采取針對性的措施全面提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

一、引 言

對于教學(xué)工作來講，所謂的有效性是指在開展實(shí)際教學(xué)工作時，學(xué)生根據(jù)教師所制定的相關(guān)教學(xué)活動安排，在規(guī)定的時間之內(nèi)獲得比較好的學(xué)習(xí)效果，并且針對知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，提高動手操作能力.對于當(dāng)前的有效性教學(xué)來講，這一目標(biāo)的設(shè)置是和中職院校人才培養(yǎng)工作相統(tǒng)一的.中職院校的教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對教學(xué)有效性的提升進(jìn)行深入研究，并對當(dāng)前教學(xué)過程中阻礙教學(xué)有效性提升的問題進(jìn)行探討，采取針對性的措施來輔助教學(xué)工作，提升當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

二、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系中數(shù)學(xué)教學(xué)的地位

對于中等職業(yè)學(xué)校來講，在實(shí)際教學(xué)工作過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)工作屬于基礎(chǔ)內(nèi)容之一.該學(xué)科既滿足了學(xué)生對基本數(shù)學(xué)知識的需求，同時又使學(xué)生在進(jìn)行更深層次知識的學(xué)習(xí)時擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).所以對于中等職業(yè)學(xué)校來講，數(shù)學(xué)教學(xué)是所有學(xué)科當(dāng)中十分重要的一門學(xué)科.教師在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的過程中，應(yīng)主要對學(xué)生的實(shí)用性技能進(jìn)行培養(yǎng)，在開展教學(xué)工作的時候，知識教學(xué)的實(shí)用性和有效性就成為教學(xué)工作的主要目的以及最需要完成的教學(xué)任務(wù).

在實(shí)際教學(xué)過程中，中職數(shù)學(xué)教師不能夠局限于對知識本身開展的教學(xué)，要同時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識和專業(yè)課程知識之間的銜接，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中能夠更加明白數(shù)學(xué)的重要性，并且全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性.對于中職院校來講，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的全面實(shí)施以及有效性的提升是一項(xiàng)重要的工作，它能夠使當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)工作的各項(xiàng)要求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn).

三、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在的問題

（一）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

近年來，中職院校招生受到了普通高中招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大的影響.普通高中入學(xué)人數(shù)大大增加，導(dǎo)致入讀中職院校的學(xué)生數(shù)量降低.而學(xué)生數(shù)量降低的過程中，學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)也變得越來越薄弱.對大部分入學(xué)新生進(jìn)行調(diào)查以及考核之后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身的數(shù)學(xué)成績不理想，這在中職院校學(xué)生群體當(dāng)中是非常普遍的.而學(xué)生數(shù)學(xué)成績的不理想，并不是因?yàn)槠浔旧淼乃季S能力較差，而是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)的過程中沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，甚至在過去的學(xué)習(xí)過程中對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡的情緒.這使當(dāng)前中職院校所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)工作陷入了困境.

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性較低

對于中職院校來講，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)工作側(cè)重實(shí)用化技能教學(xué)，也就是說針對學(xué)生進(jìn)行實(shí)用技能的培養(yǎng)，讓其在今后學(xué)習(xí)以及就業(yè)過程中能夠擁有較強(qiáng)的競爭力.教師將文化知識和實(shí)用化技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并讓文化知識為技能培訓(xùn)進(jìn)行服務(wù)，從而使文化知識的實(shí)用性以及有效性得到拓展和提升.這對于當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作是非常重要的，在此基礎(chǔ)上中職教育才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo).但是從當(dāng)前我國大部分中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作情況來看，數(shù)學(xué)教學(xué)工作和院校實(shí)用化教學(xué)目標(biāo)之間的結(jié)合程度比較低.在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)理論化教學(xué)的側(cè)重程度要更高，而針對實(shí)用化技能學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)之間的結(jié)合，教師并沒有進(jìn)行深入研究，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)效性大大降低.

（三）教學(xué)內(nèi)容及形式單一

中職院校的學(xué)生所處的年齡階段，身心發(fā)展并未成熟，所以他們對新生事物的興趣更高，在教學(xué)的過程中，如果教師讓學(xué)生長時間接觸枯燥而且乏味的理論知識內(nèi)容，沒有教學(xué)內(nèi)容的更新，或者內(nèi)容更新的同時，教學(xué)方法并沒有任何改進(jìn)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會大大降低.因?yàn)樵趯?shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在問題探究以及解決的時候，是對事物進(jìn)行深層次研究.如果不能夠接觸到新生事物或者新的情境，學(xué)生將缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)問題解答的興趣，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性提升會產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙.

（四）教學(xué)理念落后

因?yàn)槭芟抻趥鹘y(tǒng)的教學(xué)理念影響，以及應(yīng)試化教育模式，所以中職院校開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，教學(xué)理念是非常落后的，多數(shù)教師是以學(xué)生成績提升為目標(biāo)開展教學(xué)工作的，并未結(jié)合當(dāng)前新課程改革工作背景下的素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)工作的開展.我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接受教育的時候?qū)τ跀?shù)學(xué)知識的興趣并不高，不會投入全部的興趣以及精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.落后的數(shù)學(xué)教學(xué)理念將限制中職院校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的全面進(jìn)展，這對于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作水平的提升會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的阻礙.

四、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升措施

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

我們在進(jìn)行追根溯源的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)起源于我們的日常生活，并與日常生活以及生產(chǎn)息息相關(guān)，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中進(jìn)行生活化教學(xué)，是提高中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作有效性的最主要方法之一.中職院校的教師要根據(jù)所制定的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱將數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)成為其他專業(yè)課服務(wù)的基礎(chǔ)性知識學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時增強(qiáng)能力以及應(yīng)用技能.教師要使數(shù)學(xué)教學(xué)工作真正變得生活化以及實(shí)用化，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性.在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)回歸生活實(shí)例，對數(shù)學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行講解，將數(shù)學(xué)知識當(dāng)中蘊(yùn)含的與日常生活有關(guān)的內(nèi)容和知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中進(jìn)行放大，通過對生活具體實(shí)例進(jìn)行的全面介紹與講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對知識點(diǎn)內(nèi)容的印象，降低學(xué)生知識內(nèi)容理解的難度，大幅度提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性.教師將生活案例引入數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，使學(xué)生能夠在進(jìn)行問題思考的時候有所參照，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行問題的思考以及分析，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識.