淺談希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

張文玲

摘 要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，受制于身心發(fā)展規(guī)律，他們?nèi)狈α己玫淖晕夜芾砟芰椭鲃?dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)的過程中更依賴教師的約束和引導(dǎo)。同時(shí)，受思維水平的限制，小學(xué)生難以理解學(xué)科中的抽象知識(shí)點(diǎn)，并且難以長(zhǎng)久記憶知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，教師在授課的過程中形成了一套基于自身教學(xué)特點(diǎn)的固定模式，學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的模式中不利于思維的發(fā)散，無法積極參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效率難以提升。基于這樣的現(xiàn)狀以及學(xué)生的身心發(fā)展特征，將希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步提高小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：希沃多媒體;小學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

一、 引言

在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)教學(xué)，教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念?；A(chǔ)教育在面向現(xiàn)代化和信息化發(fā)展的過程中，越來越多的信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，并且不斷更新傳統(tǒng)的電教手段。傳統(tǒng)的電化教育主要以投影儀和多媒體為主，教師在教學(xué)活動(dòng)中通過制作課件進(jìn)行教學(xué)，再用視頻、音頻等形式進(jìn)行輔助教學(xué)。當(dāng)前信息技術(shù)的不斷進(jìn)步使得傳統(tǒng)的電化教育發(fā)生了顛覆性的轉(zhuǎn)變，將希沃多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中，具有更強(qiáng)的交互性，教師不僅可以利用希沃白板進(jìn)行操作演示，還可以利用計(jì)算機(jī)整合更多的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。具體到小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況，希沃多媒體系統(tǒng)為小學(xué)教育帶來了新的機(jī)遇，但同時(shí)也存在一系列挑戰(zhàn)。這需要教師進(jìn)行深入的分析，提出有效的策略，充分發(fā)揮希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，使之更好地輔助課堂教學(xué)。

二、 希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題

首先，教師在課堂教學(xué)中受制于傳統(tǒng)觀念的影響，沒有發(fā)揮出希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)的最大價(jià)值，一些教師只用了希沃白板的教學(xué)功能，為學(xué)生展示PPT，播放音視頻畫面等，這種教學(xué)沒有從根本上發(fā)揮出希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)的作用。希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)作為強(qiáng)大的信息技術(shù)交互集成系統(tǒng)，不僅可以提供白板演示功能，更能夠借助交互功能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。另外，教師在課程教學(xué)中沒有做好充分準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中缺乏一定的計(jì)劃性，也導(dǎo)致希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用雜亂無章，導(dǎo)致課堂秩序混亂，降低了教學(xué)效率。

其次，教師在課程教學(xué)中沒有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的輔助作用，而是將希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)作為主體進(jìn)行教學(xué)，出現(xiàn)了過分依賴技術(shù)忽視學(xué)科要求的問題。在小學(xué)的各科目教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，但創(chuàng)設(shè)情境的最終目的是使學(xué)生有效吸收知識(shí)。大多數(shù)教師在利用希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)情境的過程中，只注重技術(shù)應(yīng)用忽略了情感交流，教學(xué)以希沃白板呈現(xiàn)的內(nèi)容為主，缺少了與學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)難以達(dá)成統(tǒng)一，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、 希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)為小學(xué)課堂教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段，教師通過多媒體系統(tǒng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的情境，使學(xué)生能夠第一時(shí)間將注意力集中于課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而在教師的巧妙引導(dǎo)下全神貫注的學(xué)習(xí)知識(shí)。希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供了豐富的教學(xué)素材，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容將素材進(jìn)行整合，豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，滿足了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

其次，將希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)輔助中，教師能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)更加具體地呈現(xiàn)出來。使教學(xué)內(nèi)容更具有條理性，而教師運(yùn)用希沃白板能夠使學(xué)生更加明確地了解各項(xiàng)概念，進(jìn)而使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線段、射線和直線相關(guān)知識(shí)點(diǎn)過程中，教師在希沃白板上隨機(jī)“牽”出兩條線，然后讓學(xué)生思考：“如果這兩條線一直延長(zhǎng)，是線段還是直線？如果這條線一端不斷延長(zhǎng)，會(huì)構(gòu)成什么線？”通過這樣的方式，以小學(xué)生喜聞樂見的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在熟悉的情境中以更加具體的方式理解抽象的數(shù)學(xué)概念，可以進(jìn)一步提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

最后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中還能激發(fā)學(xué)生的情感。小學(xué)階段的課程教學(xué)，不僅強(qiáng)化知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將希沃多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟮那楦修D(zhuǎn)化為具體的步驟，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，擁有深刻的情感體驗(yàn)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師通過希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)的輔助，讓學(xué)生更加清晰地體驗(yàn)到語(yǔ)文閱讀篇目中所包含的情感，進(jìn)而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。

四、 希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化課前準(zhǔn)備

在課前準(zhǔn)備階段，教師首先要明確課程內(nèi)容的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心特征以及學(xué)習(xí)需要策劃教學(xué)活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。同時(shí)，教師還要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠積極參與到課程教學(xué)中，通過這樣的方式使教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際需要，如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)過程中，為了讓學(xué)生更好地掌握?qǐng)D形之間的對(duì)稱與轉(zhuǎn)換，教師利用希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生直觀地演示，圖形之間如何轉(zhuǎn)換，以及軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，以此幫助學(xué)生以具體的方式理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）利用希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中要充分利用希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)一教與學(xué)之間的關(guān)系。通過希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。希沃教學(xué)系統(tǒng)有著強(qiáng)大的交互功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以利用這些資源創(chuàng)設(shè)良好的情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法相關(guān)知識(shí)點(diǎn)過程中，可以利用希沃多媒體教學(xué)功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。依據(jù)這樣的理念，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)過程中，通過希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生直觀演示條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。此外，希沃多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中也能發(fā)揮優(yōu)化課堂教學(xué)的功能，例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，教師利用希沃多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生展示爬山虎的腳是如何“爬”的，這種方式能夠讓學(xué)生更加直觀地理解文章的深刻含義，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。