基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育教育研究

朱陳淼

摘 要：在小學(xué)教育中，德育占據(jù)著重要地位。當(dāng)前，小學(xué)教育日益重視德育教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育片面重視加強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生的道德情感和道德行為引導(dǎo)，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的局限性。對(duì)此，小學(xué)教師在開展德育教育的實(shí)踐過程中，有必要依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采取有效策略，實(shí)現(xiàn)高效良好的德育教學(xué)。本文淺析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)德育教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探究了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育教育策略，以期為小學(xué)德育教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué) 德育教育

1 前言

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)對(duì)小學(xué)德育教育產(chǎn)生諸多方面的影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)教師開展德育工作，有必要轉(zhuǎn)變德育思路和教學(xué)方式，加強(qiáng)德育教育與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良好融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育具體方式的優(yōu)化改進(jìn)，增強(qiáng)德育教育成效。小學(xué)教師要準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為德育教育帶來(lái)的機(jī)遇，并積極應(yīng)對(duì)各項(xiàng)挑戰(zhàn)，優(yōu)化調(diào)整德育教育的工作體系，并立足于實(shí)踐，積極探究德育教育的有效策略。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)德育教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)德育教育帶來(lái)的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境憑借其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展了小學(xué)德育教育的具體途徑，能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的興趣，并拓寬小學(xué)生的視野，豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，能為德育教育的良好開展提供生動(dòng)直觀的鮮活資料。教師依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能充分利用動(dòng)畫、視頻等多種形式開展生動(dòng)直觀的德育教育，能增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)[1]。

2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)德育教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)上充斥著海量駁雜的信息，極易影響小學(xué)生的身心健康。小學(xué)生對(duì)駁雜的網(wǎng)絡(luò)信息缺乏良好的辨識(shí)甄別能力，極易迷失自我和陷入虛擬世界不可自拔。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)πW(xué)生極具誘惑和吸引力，小學(xué)生缺乏良好的自制力，極易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，浪費(fèi)大量學(xué)習(xí)時(shí)間。小學(xué)生過長(zhǎng)時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)，會(huì)影響精力，導(dǎo)致萎靡不振。另外，網(wǎng)絡(luò)上流行的各類不正確的價(jià)值觀念，會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響，不利于德育教育取得良好成效[2]。

3 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育教育策略

3.1 依托網(wǎng)絡(luò)資源開展德育教育

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)教師要充分依托網(wǎng)絡(luò)資源開展德育教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源具備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育具體方式的創(chuàng)新。小學(xué)教師要開展信息化德育教育，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)建德育教育信息化平臺(tái)，對(duì)學(xué)生開展線上的德育教育活動(dòng)，促進(jìn)德育教育突破時(shí)空限制。小學(xué)教師要充分利用微信群聊的功能，組織班級(jí)學(xué)生以德育教育為主題構(gòu)建微信交流群，實(shí)時(shí)開展群聊，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容的討論交流和深入理解，并在此過程中，觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念和情感態(tài)度進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，小學(xué)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。小學(xué)教師要從海量網(wǎng)絡(luò)資源中，檢索出適用于德育教育的咨詢內(nèi)容。在開展德育教育的實(shí)踐過程中，融入新聞事例、靈活運(yùn)用超級(jí)話題、微博熱搜等網(wǎng)絡(luò)流行的內(nèi)容元素，增強(qiáng)德育教育的趣味性和現(xiàn)實(shí)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師可鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)最新的新聞動(dòng)態(tài)，從道德法律的角度發(fā)表自己的看法，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的道德法律思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感和法律觀念[3]。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和道德觀念

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，并引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的法律意識(shí)，督促學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)道德自律。小學(xué)教師要引導(dǎo)小學(xué)生基于道德自律，自覺控制自己在網(wǎng)絡(luò)上的言行，做到依法上網(wǎng)和文明上網(wǎng)。小學(xué)教師要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，向?qū)W生講授相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綠色健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用正面引導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)教師不僅要注重引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行把握，并靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用正面引導(dǎo)，為學(xué)生提供綠色健康，且有價(jià)值的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源，幫助學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。小學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育，避免其沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行辨別篩選，增強(qiáng)學(xué)生判斷是非的能力，鼓勵(lì)小學(xué)生自覺抵制不良信息的腐蝕侵害，幫助小學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如，筆者組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，誠(chéng)信上網(wǎng)，不傳謠，不信謠。同時(shí)，筆者為學(xué)生制定了綠色上網(wǎng)和文明上網(wǎng)的守則，要求學(xué)生自覺遵循。學(xué)生在誠(chéng)信上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)和文明上網(wǎng)的過程中，逐漸形成了良好的道德觀念。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅為小學(xué)德育教育帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，小學(xué)教師要通過依托網(wǎng)絡(luò)資源開展德育教育、培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和道德觀念、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用正面引導(dǎo)等策略開展高效良好的德育教育，有效增強(qiáng)德育教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王彬，胡婷婷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育教育研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（12）：141-142.

[2] 王翠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育教育工作開展[J].作文成功之路（上），2019（04）：59.

[3] 秦勇.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育教育研究[J].課程教育研究，2017（40）：69.