提高保育員素質(zhì)，助力幼兒園教育教學(xué)的實(shí)踐研究

卓蓉芳

摘 要：幼兒階段是孩子模仿學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一階段保育工作的落實(shí)要保教結(jié)合。既要通過(guò)一些制度約束引領(lǐng)幼兒形成基本的規(guī)則意識(shí)，又要讓保育員對(duì)自身的角色有明確的認(rèn)知，著力提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從多個(gè)角度落實(shí)對(duì)幼兒的積極引導(dǎo)，助力幼兒全面發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保育員;素質(zhì);教學(xué);實(shí)踐

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指出：幼兒園保育工作的落實(shí)要能夠促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。在保育工作推進(jìn)中，要珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。這就要求幼兒保育員要進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)，除了對(duì)幼兒進(jìn)行基本的保護(hù)職責(zé)外，更要發(fā)揮育人價(jià)值，讓幼兒可以在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和嘗試，推進(jìn)幼兒多項(xiàng)能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、提升認(rèn)知，督促保育員建立全面保教理念

幼兒在園內(nèi)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括基本的喝水、進(jìn)餐、如廁、洗手等都是保教工作滲透的核心環(huán)節(jié)。另外，幼兒在游戲過(guò)程中進(jìn)行的一些創(chuàng)新性嘗試，積極探索，保育員也要及時(shí)捕捉并恰當(dāng)引領(lǐng)，這樣才可以更好地推進(jìn)保育工作的扎實(shí)展開(kāi)。保育員要樹(shù)立“一日生活皆課程”的教育理念，做好生活中的有心人，捕捉一切有價(jià)值的元素，積極進(jìn)行教育工作。

以“如廁”這樣一項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng)為例，保育員在落實(shí)時(shí)，首先要引領(lǐng)幼兒具備基本的安全意識(shí)，不能將水灑在地上，因?yàn)樾诱此菀谆埂Ｔ谟變喝雸@之后，保育員就要提前將這些安全常識(shí)告知他們，并讓他們獨(dú)立嘗試，這樣才可以為幼兒探索提供更多空間。另外，在如廁完成之后，要同步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手方法，將衛(wèi)生意識(shí)貫徹到幼兒心底。這樣無(wú)須刻意提醒，幼兒也會(huì)自覺(jué)遵守。在洗手時(shí)，還要同步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)約用水。一個(gè)簡(jiǎn)單的如廁就可以同步對(duì)幼兒實(shí)施多方面的教育，保育工作的落實(shí)要融合點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，引導(dǎo)保育員做生活中的有心人。

二、開(kāi)展全面技能培訓(xùn)，提升保育員的專(zhuān)業(yè)技能

時(shí)代在不斷發(fā)展，幼兒園保育工作的落實(shí)中也需要實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和提升。雖然在入園之前，大多數(shù)幼師都已經(jīng)接受了專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是教育理念在不斷轉(zhuǎn)變，保育工作的落實(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)。在保育工作落實(shí)的過(guò)程中，要定期對(duì)保育員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。例如，簡(jiǎn)單的搭建類(lèi)課程，很多保育員都可以利用園區(qū)內(nèi)的一些材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些搭建的學(xué)習(xí)和嘗試，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)有的保育員對(duì)幼兒的引導(dǎo)非常好。幼兒不僅學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)搭建，還可以進(jìn)行一些組合創(chuàng)意展示、競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)等，這樣的搭建類(lèi)游戲激發(fā)了幼兒的參與意識(shí)，而且對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。在保育活動(dòng)落實(shí)中，要注意捕捉這樣一些精彩瞬間，并進(jìn)行一些觀(guān)摩性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓更多保育員學(xué)會(huì)如何捕捉一些精彩瞬間，落實(shí)全面保育活動(dòng)。

另外，還要增強(qiáng)保育員自身的學(xué)習(xí)觀(guān)察意識(shí)，對(duì)于幼兒的一些精彩瞬間教師要有效捕捉，這樣可以開(kāi)展更加豐富多彩的幼兒園保育活動(dòng)。例如，有個(gè)幼兒在洗手之后隨手拿來(lái)一張紙巾擦手，擦手的過(guò)程中，幼兒對(duì)于紙的吸水產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。有個(gè)老師就很好地捕捉了這一瞬間，并與幼兒進(jìn)行了“神奇的紙”這樣一項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)不同的紙的吸水性、柔韌性、承重能力等進(jìn)行積極探索。有保育員在保教工作落實(shí)的過(guò)程中，不僅需要將自身的技能有效服務(wù)于幼兒的發(fā)展，更重要的是學(xué)會(huì)捕捉幼兒的一些靈活思路，并進(jìn)行一些拓展性活動(dòng)，這樣可以使保育活動(dòng)更具真實(shí)性，對(duì)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展也具有良好的促進(jìn)作用。一個(gè)優(yōu)秀的保育員不僅要在照料過(guò)程中包辦代辦，更要給予幼兒充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒可以獨(dú)立探索，積極進(jìn)步，使幼兒形成受益終生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、搭建平臺(tái)，展示保育員風(fēng)采

保育員在日常保育活動(dòng)落實(shí)的過(guò)程中很多時(shí)候會(huì)有極強(qiáng)的挫敗感。幼兒數(shù)量多，保育工作非常繁瑣，會(huì)使他們產(chǎn)生一定的懈怠心理。為更好地指引保育員學(xué)習(xí)提升，不斷提升保育員的綜合素質(zhì)，在保育活動(dòng)落實(shí)的過(guò)程中，還要善于搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)保育員進(jìn)行一些綜合技能競(jìng)賽，指引他們有效展示自身的專(zhuān)業(yè)技能，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，更好地秀出保育員的風(fēng)采，為幼兒學(xué)習(xí)模仿提供更多參考。

保育競(jìng)賽的落實(shí)，除了集中于一些基本的語(yǔ)言能力、教學(xué)素養(yǎng)等方面外，還可以引入更多生活化元素來(lái)進(jìn)行有效的才藝展示，如你問(wèn)我答、精彩環(huán)保手工制作、大顯身手、花樣跳繩、魔術(shù)、精彩配音等多個(gè)環(huán)節(jié)都可以有效展示。給每個(gè)保育員一個(gè)平臺(tái)，讓他們可以秀出自我、秀出風(fēng)采，這樣可以更好地增強(qiáng)保育員對(duì)自身工作的認(rèn)可，深度增強(qiáng)保育員的工作自信。

總之，保育員在幼兒日常教學(xué)活動(dòng)落實(shí)中具有非常重要的作用。為更好地推進(jìn)幼兒全面發(fā)展，保育員不僅要發(fā)揮基本的保護(hù)作用，更要充分彰顯自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從多個(gè)角度對(duì)幼兒實(shí)施積極的教育引導(dǎo)。幼兒園要不斷探索，通過(guò)多元化渠道提高保育員素質(zhì)，助力幼兒園教育教學(xué)再上新臺(tái)階。

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注：本文系2020年度建甌市第四屆教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才項(xiàng)目“幼兒園保育隊(duì)伍精細(xì)化管理的策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：C20026）階段性研究成果。