翻轉(zhuǎn)課堂在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】英語(yǔ)作為世界范圍內(nèi)被廣泛使用的語(yǔ)言，也是當(dāng)前教育體系中的重要學(xué)科之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力水平的不斷提高，用人單位對(duì)于英語(yǔ)相關(guān)人才的需求量逐步增長(zhǎng)。在高職院校中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正引起關(guān)注，翻轉(zhuǎn)課堂徹底改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，是一種顛覆傳統(tǒng)、以教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，在提高英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面有著積極作用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;高職;公共英語(yǔ);教學(xué);運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】韋小平（1981-），女，漢族，廣東廣州人，廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)教育等。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人才需求結(jié)構(gòu)也變得多元化，高職院校作為重要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求來(lái)培養(yǎng)相關(guān)人才。鑒于我國(guó)與其他各國(guó)之間的交流合作越來(lái)越密切，所以對(duì)于英語(yǔ)相關(guān)人才的需求量逐步增長(zhǎng)，那么高職院校在開(kāi)展公共英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而為社會(huì)提供充足的英語(yǔ)人才資源。實(shí)踐表明，將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久興趣，促進(jìn)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量整體提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂指的是，將學(xué)生的課上課下學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，課下時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手查閱資料來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上時(shí)間則讓學(xué)生討論反饋學(xué)習(xí)成效，教師不再發(fā)揮課堂主體作用，而是扮演指導(dǎo)者的角色，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

英語(yǔ)作為世界范圍內(nèi)被廣泛使用的語(yǔ)言之一，在不同國(guó)家展開(kāi)合作交流的過(guò)程中發(fā)揮著重的要橋梁作用，所以用人單位對(duì)于英語(yǔ)相關(guān)人才需求量也開(kāi)始增長(zhǎng)。傳統(tǒng)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足這一用人需求，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效解決高職公共英語(yǔ)教學(xué)的困境，促進(jìn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高，其在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，翻轉(zhuǎn)課堂在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中加以運(yùn)用之后，能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮很大作用。首先，大學(xué)生成長(zhǎng)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，所以他們大都有著很強(qiáng)的個(gè)性特征，熱衷于展現(xiàn)自己，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師占據(jù)課堂主體地位，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易受到打壓，從而失去對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之后，學(xué)生就成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的中心，無(wú)論是課上還是課下，學(xué)生都有足夠時(shí)間去探究、學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)之后，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，這樣也有利于提高學(xué)習(xí)效率。

2.有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野。受到發(fā)展歷史的影響，英語(yǔ)和中文之間存在多方面差異，對(duì)學(xué)生而言，只有不斷拓展自己的英語(yǔ)知識(shí)視野，才能有效加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)英語(yǔ)素養(yǎng)和應(yīng)用能力不斷提升。實(shí)踐表明，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到高職公共英語(yǔ)教學(xué)中之后，可以有效拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)視野，一方面是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂以先進(jìn)的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，無(wú)論是課上還是課下，學(xué)生都可以借助網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)預(yù)習(xí)或者鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣既能擺脫時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，又能夠讓學(xué)生自由選擇感興趣的話題，比如有的學(xué)生對(duì)影視劇、美術(shù)等領(lǐng)域感興趣，那么學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜集相關(guān)英語(yǔ)資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，為今后更高難度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，在信息化教學(xué)模式視域下，教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法時(shí)，可以及時(shí)根據(jù)教學(xué)需求來(lái)搜集教學(xué)資源，這樣不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能有效吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并起到延伸課堂的作用。

3.有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。高職院校承擔(dān)著重要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)職責(zé)，所以不僅要重視提高學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)，還應(yīng)該采取措施來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式容易打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而在提高學(xué)生各項(xiàng)英語(yǔ)技能的過(guò)程中會(huì)遇到很多障礙。通過(guò)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能有效改善這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生在原有的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)水平上有所進(jìn)步。這是因?yàn)樵诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的幫助下培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力時(shí)，既有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為支撐，又給學(xué)生創(chuàng)造了自由學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的時(shí)候，教師通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生合理分配教學(xué)任務(wù)之后，學(xué)生可以自由展開(kāi)討論，并選擇自己感興趣的寫(xiě)作方向，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用途徑

翻轉(zhuǎn)課堂在高職公共英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施之后，能夠帶來(lái)多方面積極效用，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在公共英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用途徑的探索力度，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)做好充分準(zhǔn)備。

1.合理制訂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案。為了在公共英語(yǔ)教學(xué)工作中充分激發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值，教師應(yīng)該提前制訂合理的教學(xué)方案，避免在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)漏洞，影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效發(fā)揮。首先，教師在設(shè)計(jì)課前教學(xué)方案時(shí)，需要圍繞教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)指明方向。比如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Social Customs in American”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生布置“What do you know about Chinese customs？”“What do you know about American customs？”等幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手查閱相關(guān)資料，了解西方國(guó)家的社會(huì)習(xí)俗，并將難以理解的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，在課堂上與其他同學(xué)共同探討。其次，在課堂上實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要先向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)背景、教學(xué)計(jì)劃等，然后播放文本聽(tīng)力課件，并讓學(xué)生跟讀和自主閱讀，提高學(xué)生對(duì)文本的理解熟練程度，再讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)研究成果，教師也要對(duì)學(xué)生搜集的資料給予點(diǎn)評(píng)，并提供充分時(shí)間讓學(xué)生相互討論自己的疑難問(wèn)題，共同尋找問(wèn)題答案，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)試，用來(lái)幫助教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，這樣也能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.建立高水準(zhǔn)公共英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。眾所周知，教師在教學(xué)工作中扮演著重要角色，教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)水平高低會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)很大影響，所以為確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值在公共英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)出來(lái)，高職院校應(yīng)該積極采取措施來(lái)提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量。首先，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)知程度，比如可以定期組織教師參與教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果有所了解，這樣能夠從心理上引起英語(yǔ)教師的重視。其次，教師應(yīng)該具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施需要依靠信息技術(shù)作為支撐，這樣方便教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，所以高職院校應(yīng)該注重提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，同時(shí)也要加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，增加資金投入來(lái)定期更新陳舊的教學(xué)設(shè)備，為師生創(chuàng)造有利的教學(xué)和學(xué)習(xí)條件。最后，高職院校應(yīng)該結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并由專業(yè)的公共英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上定期更新和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以設(shè)置互動(dòng)交流模塊，讓學(xué)生自由探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。除此之外，教師還應(yīng)該在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用效果更好地發(fā)揮出來(lái)。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂在高職公共英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用效果更加突出，所以高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用力度，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高職院校也需要改善傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，因?yàn)樗旧泶嬖诤艽缶窒扌?，不能?zhǔn)確檢測(cè)出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)成效，因而完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也十分重要。一方面，需要完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，主要目標(biāo)是檢測(cè)教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理解程度以及實(shí)施效果，對(duì)那些使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之后教學(xué)質(zhì)量有所提高的教師給予物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，并定期組織教師開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓英語(yǔ)教師相互借鑒學(xué)習(xí)，避免部分教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理解存在偏差，這樣可更好地落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量整體提升有著積極意義。另一方面，學(xué)校和教師應(yīng)該秉承創(chuàng)新理念來(lái)完善針對(duì)學(xué)生群體的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不能像過(guò)去那樣只以學(xué)生的理論成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要綜合考查學(xué)生在課前和課堂上的表現(xiàn)，比如可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、隨堂檢測(cè)結(jié)果、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等方面的表現(xiàn)劃分到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，這樣既方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，又能讓學(xué)生明確知道自己在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，為公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校中，公共英語(yǔ)教學(xué)工作占據(jù)著重要地位。和傳統(tǒng)的公共英語(yǔ)課堂教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有很大優(yōu)勢(shì)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)公共英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)視野范圍，并提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為全面提升英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究力度，可以通過(guò)實(shí)施合理制訂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案、建立高水準(zhǔn)公共英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方法，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐步滲透到公共英語(yǔ)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生在公共英語(yǔ)課程上的積極性，為我國(guó)提供充足的英語(yǔ)相關(guān)人才資源保障。

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