以禮育人 潤澤童心

李峰

素質(zhì)教育的目標是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，用理想、美德、文化、紀律培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者。之所以說課程是教育的核心，正是源于教育是培養(yǎng)人的活動。那么，讓“育禮”課程漸進漸深成為兒童成長的滋養(yǎng)，使兒童獲得自由和尊重，釋放靈性與夢想，構(gòu)建內(nèi)在的自我，實現(xiàn)生命的創(chuàng)造，必然成為每一所學(xué)校的神圣使命。

一、“育禮”課程是學(xué)校文化定位的必然抉擇

“衣冠上國，禮儀之邦”。禮儀有很多種，除了日常的衣食住行內(nèi)展現(xiàn)個人素養(yǎng)的禮儀之外，人生中幾個重要的與學(xué)生有關(guān)的個人禮儀就有：成童禮、開筆禮、拜師禮等等。禮儀是中國傳統(tǒng)文化的核心構(gòu)成。在基礎(chǔ)教育階段，實施“修養(yǎng)禮節(jié)”是指“在內(nèi)部，將重塑國家道德體系;在外部，將增強民族文化軟實力，確保民族文化安全”。學(xué)校不僅是文化傳承和發(fā)展的重要載體，更是思想凈化的根本保證。

“立身先學(xué)禮”?！坝Y”是成長的關(guān)鍵。禮儀需要學(xué)習(xí)，“導(dǎo)之以德，齊之以禮”，儀“禮”成為人們內(nèi)化的行為?！岸Y”的思想一旦培養(yǎng)出來，必然會在社會生活中傳播和繁榮。

“深根思想，成效行動;深根行動，成效習(xí)慣;深根習(xí)慣，成效品格;深根品格，成效命運?！边M行“育禮”的多樣習(xí)得讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷情感的體驗，讓學(xué)生知道感恩是他們生活的基礎(chǔ)和幸福生活的源泉，使感恩內(nèi)化成為自然的舉動。

“育禮”課程的實施是在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)“禮”及其教育思想中，進一步從傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)、挖掘當(dāng)代素質(zhì)教育的時代意義，也是學(xué)校發(fā)展的一個新起點。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)德育教育的要求，針對學(xué)生特點，探索“禮”、培育“禮”的有效實踐模式，采用各種“禮”的儀式和活動，從“育禮”人手、以“禮”開展德育教育實踐，帶動學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

二、“育禮”課程是學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求

“育禮”課程主要是從儒家教育思想傳承、學(xué)生“禮”的培育以及小學(xué)“育禮”教育實踐三個方面展開。

1.明事理

禮儀是中國傳統(tǒng)文化的核心構(gòu)成，“禮”育在儒家教育思想中占有十分顯著的位置?！岸Y”育的意義不僅是古老的，也是現(xiàn)代的。它不僅有利于個人修養(yǎng)，也有利于社會發(fā)展。我們力求通過“禮”的培育來促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，探尋當(dāng)代小學(xué)德育“育禮”教育的實踐模式。

2.立于禮

子日：“興于詩，立于禮，成于樂。”“禮”的核心地位一直存于儒家教育思想中，這也是當(dāng)代小學(xué)生素養(yǎng)形成的必備?！岸Y”是對有關(guān)現(xiàn)代人禮儀、道德、法紀、藝術(shù)等人文素養(yǎng)的概括?？梢姡岸Y”的培育在當(dāng)代小學(xué)素質(zhì)教育中有著十分重要的地位。

3.做君子

“不學(xué)禮，無以立。”縱觀《論語》，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中“不學(xué)禮就不懂得怎樣立身”這一遠古宏觀生長的思想與當(dāng)代素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標有著很多相近之處。

三、“育禮”課程是素質(zhì)教育推進的有效途徑

1.在詩意文化中涵養(yǎng)

良好的育人氛圍對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)有積極的推進作用。因此，我們堅守氛圍育人的理念，將學(xué)校的培育目標有機融入校園文化創(chuàng)建中，輕松愉快的育人環(huán)境的營造，使得每一個學(xué)生都能深受文化的熏陶，醉心于校園生活的美好，幸福樂享、快樂生長。

2.在梨娃課程中踐行

學(xué)校在德育活動中，始終把學(xué)生當(dāng)作主體，充分張揚每個學(xué)生的個性，以期使他們獲得全面和諧的發(fā)展。學(xué)校的德育活動如果用幾個關(guān)鍵詞概括，那就是樂享、感恩、多彩、傳承，就如校園中梧桐的葉子，點亮學(xué)生的校園生活。

（1）成長之旅：儀式中教化

“分享是奉獻的果實，分享是快樂的前提?！苯柚靸x式開展宣傳教育工作;通過班級少先隊知識專欄的設(shè)立，加強學(xué)生的思想教育;開展紅領(lǐng)巾手拉手，愛心傳黃石活動。一場場活動，滿盈新時代的教育意味。

“分享禮”是府小的特色，這“三禮”的創(chuàng)新設(shè)計，是我們送給每一個府小梨娃最珍貴的禮物，這也是我們的“育禮”課程的基石。

一年級新生“入學(xué)禮”是每一個初進府小“詩意居”的學(xué)生的夢想開啟的第一站。走進“詩意居”、體驗“分享”樂、種下“幸福夢”，學(xué)生在體驗、探索、分享、評價中，觸摸“學(xué)習(xí)”、感受“文化”、品嘗“幸?！薄?/p>

三年級的“成長禮”傳承古禮的儀式“正冠、拜孔、誦經(jīng)、謝師、射御”，學(xué)生和教師身著漢服，走進古代禮儀風(fēng)范，明理啟智，感恩健體。古禮結(jié)束，學(xué)生瞬間穿越古時回到現(xiàn)代，通過“齊舞、樂享、敬孝、立誓、慶生”等內(nèi)容，雋刻下父母愛、同學(xué)情，更立志成為一個有為的少年。

六年級的“畢業(yè)禮”回顧校園生活，表達感謝之情，憧憬美好未來。通過“送畢業(yè)福、念母校情、感教師恩、惜同學(xué)誼、謝父母愛、頒畢業(yè)禮、誦畢業(yè)詞、唱畢業(yè)歌、栽夢想樹”，分享“梨娃娃”們六年校園點滴，抒發(fā)他們對母校的眷念、對師長的熱愛。

（2）節(jié)日之旅：約定中濡化

“樂融心語向陽生長”?！案卸鳌笔菍W(xué)生成長中恒久的命題?！白鹬孛恳粋€，關(guān)愛每一個”是教師們的共識。我們利用每一個節(jié)日開展活動，傳遞給學(xué)生的不僅有繼承，有決心，有堅強，更有感動。我們篤信擁有一顆感恩的心，不僅可以幫助學(xué)生在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求幸福，更能在助人中完善自我。

（3）文化之旅：課程中深化

“童年是一首歌，一幅畫，一首詩，更是一個夢，我們與梨娃編織絢麗的故事，使梨娃詩意地徜徉在七彩的童年之中?！闭n程中讓校園的每一個學(xué)生都能感受到童年的多彩，他們在溫暖的大家庭里各展所長，享受著童年生活的七彩陽光，豐富的德育活動帶給學(xué)生深刻而美好的難忘記憶。梨娃們用手中的筆或書或畫，架起心靈的橋梁，傳遞著正能量。

“育禮”課程聚焦“民俗與經(jīng)典”，學(xué)校開創(chuàng)了“樂游節(jié)”，具體為一年級甘熙故居繪民俗的“快樂小藝人”;二年級南京博物館訪古的“童眼讀金陵”;三年級南京博物院探秘的“小小史學(xué)家”;四年級大眾書局品書的“幸福小書蟲”;五年級老門東讀城的“娃娃話城南”;六年級南京一中求知的“科學(xué)小博士”?！皹酚喂?jié)”讓每一個學(xué)生都帶著小問題、小課題，走出課堂、走進生活，觀察、探究、合作，在游歷中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中收獲，增長學(xué)習(xí)本領(lǐng)，領(lǐng)悟身邊的學(xué)問，做生活的有心人、學(xué)習(xí)的探索者。

（4）分享之旅：活動中體驗

“育禮”教育中響應(yīng)黨的號召，讓黨的精神代代相傳，樹立學(xué)生健全的人格。聚焦“強國少年，紅色傳承”主題，我們開展了一系列心向黨、心系黨，讀紅色經(jīng)典做強國少年，敬時代英雄揚革命精神的德育活動。周一的國旗下講話，宣講教師們與紅領(lǐng)巾的故事;成立“紅色宣講團”敘述革命故事。通過這樣的主題活動樹立學(xué)生團結(jié)、奮進、感恩、立志的正確的人生觀、世界觀，這是“育禮”課程一直秉承的宗旨，我們也這樣踐行著。

一次次心與心的相約，開啟了學(xué)生別開生面的“新課堂”。這也是一段段返璞歸真的尋找內(nèi)心之旅，還是一所百年名校煥發(fā)青春的契機，更是學(xué)校發(fā)展的新起點。

“育禮”課程的建構(gòu)從無到有，還要在洗練中從有到優(yōu)、從優(yōu)到精。雖然我們在實踐中取得了一些成效，但如何不斷超越，更好地彰顯具有文化內(nèi)涵與教育意蘊的校同環(huán)境、具有文化自覺與歷史傳統(tǒng)的課程活動、具有文化氣質(zhì)與生命活力的師生團隊，還有一段很長的路要走。我們將以課程的改革引領(lǐng)學(xué)校繼續(xù)前行。我們以“育禮”課程的力量賦予童年生活幸福的意義與生命成長的快樂，使這所百年老校活力迸發(fā)，成為所有府小人永遠的“詩意居”。

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