借助信息化手段，促進(jìn)幼兒垃圾分類(lèi)教育家園互動(dòng)

張海昀

當(dāng)今，垃圾分類(lèi)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一種新時(shí)尚。它表面看是居民生活的小細(xì)節(jié)，實(shí)則是件利國(guó)利民的大事，考驗(yàn)著一座城市市民的文明素養(yǎng)和文明意識(shí)，涉及每一個(gè)人。

秉承“垃圾分類(lèi)要從娃娃抓起”的理念，作為幼兒園教師，我們一方面有責(zé)任培養(yǎng)幼兒垃圾分類(lèi)的好習(xí)慣，另一方面更應(yīng)從家同共育人手，努力營(yíng)造“小手拉大手，全民共參與”的垃圾分類(lèi)新時(shí)尚。而現(xiàn)行的家同共育方式如傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、親子活動(dòng)等已不能滿(mǎn)足家長(zhǎng)、社會(huì)及幼兒教育的需要，產(chǎn)生了一些新時(shí)代背景下的信息化家同共育新形式，如美篇、UMU互動(dòng)等。因此，充分借助于信息化手段，結(jié)合垃圾分類(lèi)主題，以知識(shí)普及、實(shí)踐能力、習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)有效促進(jìn)幼兒垃圾分類(lèi)教育的家同互動(dòng)已勢(shì)在必行。

縱觀幼兒同垃圾分類(lèi)教育，一般以游戲化、實(shí)踐化以及主題化的教育活動(dòng)為主，其中大多會(huì)用到多媒體課件、視頻等信息技術(shù)，而在家園共育方面多是開(kāi)展親子活動(dòng)、發(fā)放宣傳單，以及進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的微信、QQ交流方式，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的力度不夠，垃圾分類(lèi)教育家園互動(dòng)在廣泛性、主動(dòng)性、能動(dòng)性、反饋性方面都有待加強(qiáng)。鑒于此，我們?cè)谝酝?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重引入美篇、UMU互動(dòng)、碼書(shū)碼課、小程序等新興的信息技術(shù)手段，把幼兒園的垃圾分類(lèi)教育引向家庭，注重幼兒、教師、家長(zhǎng)之間良性的家同學(xué)習(xí)、互動(dòng)、循環(huán)，教育引導(dǎo)幼兒及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的意義價(jià)值，正確進(jìn)行垃圾分類(lèi)，積極引導(dǎo)更多的人投入垃圾分類(lèi)的環(huán)境保衛(wèi)戰(zhàn)中來(lái)。這種良性循環(huán)旨在構(gòu)建一種幼兒、教師、家長(zhǎng)相互融合的家同學(xué)習(xí)共同體，努力營(yíng)造“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育氛圍，從而助力“垃圾分類(lèi)”提速，為綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

一、運(yùn)用美篇，分享交流垃圾分類(lèi)家園互動(dòng)的點(diǎn)滴收獲和心得，記錄垃圾分類(lèi)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

自媒體時(shí)代，“美篇”作為一款圖文創(chuàng)作分享應(yīng)用APP.具有傳播的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，制作簡(jiǎn)單，容易學(xué)會(huì)，能幫助我們記錄、分享生活中美好的點(diǎn)滴。教師有目的、有計(jì)劃地搜集幼兒垃圾分類(lèi)教育的圖文資料，進(jìn)行有序篩選、整理，制作成班級(jí)“美篇”，分享到家長(zhǎng)群、朋友圈等;家長(zhǎng)也可以有針對(duì)性地搜集家庭中幼兒、家人進(jìn)行垃圾分類(lèi)學(xué)習(xí)、實(shí)踐等的圖文資料，制作成家庭“美篇”，分享到班級(jí)群、朋友圈等，以達(dá)到記錄點(diǎn)滴進(jìn)步與美好、分享點(diǎn)滴收獲與感動(dòng)的家同互動(dòng)學(xué)習(xí)成效。

二、引入U(xiǎn)MU互動(dòng)，創(chuàng)建班級(jí)、小組學(xué)習(xí)群，在溝通交流中促進(jìn)垃圾分類(lèi)家園互動(dòng)

目前，微信群和QQ群在家家園交流中運(yùn)用得比較廣泛，但存在著以往的交流互動(dòng)不便查找的不足，缺乏系統(tǒng)性。UMU互動(dòng)是一款能夠幫助師生在校內(nèi)校外進(jìn)行后臺(tái)互動(dòng)的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，移動(dòng)終端可以是電腦也可以是手機(jī)，包含做課程、做互動(dòng)、做直播以及學(xué)習(xí)管理和創(chuàng)新學(xué)習(xí)社群等多個(gè)模塊，下設(shè)微課、提問(wèn)、考試、問(wèn)卷、拍照、討論等多個(gè)小環(huán)節(jié)，具有便捷性、個(gè)性化、連續(xù)性、及時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谖⑿湃?、QQ群交流的基礎(chǔ)上，把UMU互動(dòng)運(yùn)用在幼兒垃圾分類(lèi)教育家同學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)、小組等學(xué)習(xí)群的形式，將幼兒同教育實(shí)踐和家庭的學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)融合，將“線(xiàn)下”活動(dòng)與“線(xiàn)上”互動(dòng)有機(jī)融合，達(dá)成較為系統(tǒng)、便捷的垃圾分類(lèi)教育學(xué)習(xí)互動(dòng)。

三、運(yùn)用垃圾分類(lèi)小程序，開(kāi)展垃圾分類(lèi)的知識(shí)普及和實(shí)踐能力訓(xùn)練

隨著垃圾分類(lèi)教育宣傳的日益推進(jìn)，許多垃圾分類(lèi)小程序應(yīng)勢(shì)而生。我們運(yùn)用由微信等信息技術(shù)推出的垃圾分類(lèi)小程序，如垃圾分類(lèi)指南、垃圾分類(lèi)智能小游戲等，引導(dǎo)大家從中了解垃圾分類(lèi)知識(shí)、投放要求、相關(guān)條例，進(jìn)行快速查詢(xún)，開(kāi)展垃圾分類(lèi)游戲闖關(guān)，使得垃圾分類(lèi)教育不枯燥、更輕松，讓幼兒、教師、家長(zhǎng)在玩一玩、學(xué)一學(xué)的氛圍中，學(xué)習(xí)和鞏固垃圾分類(lèi)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，讓垃圾分類(lèi)更深入地走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，也讓幼兒和家人有更多的親情交流，促進(jìn)家同教育的健康發(fā)展。

四、運(yùn)用“碼書(shū)碼課”，編輯開(kāi)展垃圾分類(lèi)教育活動(dòng)和家園學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)的情景再現(xiàn)

隨著智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，“掃碼”已成為人們生活中的日常內(nèi)容。“碼書(shū)碼課”作為傳統(tǒng)微課的升級(jí)版和新載體，通過(guò)二維碼將圖書(shū)和微課聯(lián)系起來(lái)，將“線(xiàn)上”與“線(xiàn)下”聯(lián)系起來(lái)，即通過(guò)掃描二維碼就可以閱讀書(shū)籍、觀看課程，實(shí)現(xiàn)各種資源的鏈接。我們把幼兒垃圾分類(lèi)教育家同學(xué)習(xí)的各項(xiàng)有特色的、有價(jià)值的活動(dòng)制作成“碼書(shū)碼課”，以二維碼的形式在小書(shū)冊(cè)、微信、QQ群中進(jìn)行分享，家長(zhǎng)通過(guò)掃碼就可以觀看活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“線(xiàn)上”“線(xiàn)下”的學(xué)習(xí)互通。

五、開(kāi)辟微信公眾號(hào)垃圾分類(lèi)專(zhuān)欄，及時(shí)推送信息，實(shí)現(xiàn)留言互動(dòng)

幼兒園的微信公眾號(hào)，以關(guān)注幼兒成長(zhǎng)、為家長(zhǎng)提供多元化的幼兒教育資訊服務(wù)為主，是幼兒同對(duì)外宣傳的窗口，也是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要途徑。我們?cè)谟變簣@的微信公眾號(hào)中開(kāi)辟垃圾分類(lèi)教育專(zhuān)欄，通過(guò)發(fā)布垃圾分類(lèi)教育資訊、活動(dòng)推送、知識(shí)傳播、留言互動(dòng)等形式，在實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭“線(xiàn)上”“線(xiàn)下”融合的過(guò)程中，更好地搭建家園互動(dòng)的橋梁。

總之，借助美篇等信息化手段促進(jìn)幼兒垃圾分類(lèi)教育的家園動(dòng)，將垃圾分類(lèi)的教育輻射到每個(gè)家庭，通過(guò)幼兒園帶動(dòng)家庭、社會(huì)，培養(yǎng)民眾垃圾分類(lèi)的意識(shí)，是時(shí)代發(fā)展的需要，既致力于營(yíng)造“小手牽大手，全民共參與”的垃圾分類(lèi)新時(shí)尚，又實(shí)現(xiàn)了新型的網(wǎng)絡(luò)家園互動(dòng)、家家互動(dòng)，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，促進(jìn)了家園共育新渠道的開(kāi)發(fā)與整合。