初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)探究

王靜

【摘? ? 要】道德與法治課程是初中學(xué)生課程的重要課程之一，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常重要的，對于學(xué)生的未來成長有著奠基的作用，也對學(xué)生“三觀”的樹立起到非常大的影響。教師應(yīng)當(dāng)認識到道德與法治課程的重要性，勤于思考、樂于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，這是教師合理運用生活化教學(xué)模式于道德與法治課程的關(guān)鍵所在。本文將立足于初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，基于初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，淺要探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一些策略，希望助力學(xué)生成長與發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治課程;學(xué)習(xí)主動性

中圖分類號：G631? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）21-0038-02

Research on the Cultivation of Students' Learning Initiative in the Teaching of Morality and Rule of Law

（Dongjin Experimental Middle School， Lijin County， Dongying City， Shandong Province，China） WANG Jing

【Abstract】The course of morality and rule of law is one of the important courses for junior high school students. The content of its learning is very important. It has a foundational effect on the future growth of students and has a great influence on the establishment of students' "three outlooks". Teachers should recognize the importance of morals and rule of law courses， be diligent in thinking， be willing to innovate， and change the traditional teaching mode. This is the key to teachers' rational use of life-oriented teaching mode in morals and rule of law courses. This article will base on the status quo of the teaching of ethics and rule of law in junior high schools，based on the learning status of junior high school students， article will discuss some strategies for cultivating students' learning initiative， hoping to help students grow and develop， and improve classroom teaching efficiency.

【Keywords】Junior high school; Ethics and rule of law courses; Learning initiative

初中的道德與法治課程教學(xué)是受到家長和教師的廣泛探討與廣泛關(guān)注的，如何通過道德與法治這門課程提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教師應(yīng)該思考的問題，綜合素質(zhì)對學(xué)生未來的發(fā)展和成長具有極其重要的作用，這是需要伴隨學(xué)生一生的。所以，教師應(yīng)各發(fā)揮其所長，開動腦筋，積極創(chuàng)造新模式的教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)主要注重加強教學(xué)內(nèi)容與實際生活的關(guān)聯(lián)性，這種教學(xué)模式可以使學(xué)生快速并且積極地融入課堂教學(xué)，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，著重對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。廣大教師應(yīng)自此著手，進行積極研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前初中道德與法治教育存在的問題

教師對于自主式教學(xué)的重視程度，是可以直接決定課堂的教學(xué)效果的。在實際對中學(xué)生開展道德與法治課程中，教師經(jīng)常忽略自主式教學(xué)的重要性，無法在實際的教學(xué)工作中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而使道德與法治課程的教學(xué)效果大打折扣。其存在的問題是多樣的，部分教師在教學(xué)課堂上對于體驗活動的設(shè)計過于單調(diào)，自主式課程變成了走馬觀花，學(xué)生無法充分享受到自主式教學(xué)的快感和體驗。也存在一部分教師缺少教學(xué)經(jīng)驗，對教材的依賴程度較高，教學(xué)實施起來照貓畫虎，教學(xué)語言過于教學(xué)化，學(xué)生不能完全理解教師所講述的課堂知識，學(xué)習(xí)激情不能被充分調(diào)動，因此自主式教學(xué)在課堂上的應(yīng)用效果不佳。同時，學(xué)校也存在監(jiān)管不力的問題，學(xué)校對課堂的監(jiān)督程度是很重要的一個方面，這也是導(dǎo)致教學(xué)效果無法實現(xiàn)的重要原因。

教學(xué)評價在教學(xué)中是重要環(huán)節(jié)之一，也是反饋教師自主式教學(xué)模式效果的重要途徑。但是，許多的教師仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)評價機制，通過傳統(tǒng)的卷面成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進行評估。傳統(tǒng)的教學(xué)評價機制存在不全面的弊端，這種機制完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，側(cè)重于教學(xué)成績。這種教學(xué)機制是落后的，并且完全打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)生的全面發(fā)展非常不利。

二、自主式教學(xué)模式在初中道德與法治教育中的積極運用

當(dāng)前，大多數(shù)教學(xué)還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這是一種落后的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生被迫處在一種被動的地位，被動接受知識，這種被動使教學(xué)效果大打折扣。教師和學(xué)生缺少有效溝通，在課堂上，教師處在一種絕對的主導(dǎo)地位，完全忽略了學(xué)生的核心位置。而自主教學(xué)模式的使用便能解決以上問題，在自主式背景下的初中道德與法治教學(xué)，注重以人為本，以學(xué)生為課堂活動開展的中心，自主式教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的潛力在這種模式下可以得到充分的激發(fā)，這種模式還可以充分解決學(xué)生知識構(gòu)架不完整、課堂教學(xué)評價體系不完整的一系列問題。這種教學(xué)模式的重點在于打造以人為本的全新教學(xué)模式，形式在于將課堂的主體地位從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，切實激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。目的在于讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力得到提升，也讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更為自信。自主式課堂上將理論知識和學(xué)生所認知的生活實際充分結(jié)合，使學(xué)生可以更清晰地理解知識，得到豐富的生活體驗，為今后學(xué)生的成長打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在對“探問生命”這個課時進行授課時，其主要傳遞給學(xué)生的思想包括兩個內(nèi)容，分別是“生命可以綻放嗎？”以及“如何敬畏生命？”任課教師應(yīng)當(dāng)切實的思考：如何使用一些讓學(xué)生感興趣的方式作為課前導(dǎo)入。在正式上課之前，教師可以播放一些關(guān)于生命的歌曲，在課堂中渲染出一種“珍愛生命”的氛圍，通過多媒體播放一些關(guān)于生命的視頻和照片，讓學(xué)生進行自主觀看，例如被“石頭壓著長出的小草”“奄奄一息但是用一點點水就搶救過來的小魚”?？傊處熢谡n堂中充分借助多媒體，渲染生命主題的氛圍，讓學(xué)生在課堂中通過情景引入，可以極快地自主聯(lián)想到課本中的內(nèi)容，也可以充分促進學(xué)生對于該課時內(nèi)容的有效掌握。此外，教師可以對學(xué)生進行分組，而后給每一個小組發(fā)布探究學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過合作交流探究知識點，通過這種形式可以全面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合素質(zhì)。教師切不可直接告知結(jié)果，更多的應(yīng)該是對學(xué)生給予引導(dǎo)和啟發(fā)，不斷鼓勵學(xué)生的自主發(fā)展。小組合作也同時幫助學(xué)生理解團隊合作的意義，讓學(xué)生可以初步了解到自身在一個團隊中可以發(fā)揮的作用以及幫助。

三、有效構(gòu)建道德與法治課堂

初中道德與法治的教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的最佳途徑。教師運用自主式教學(xué)形式來全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生充分理解和認識到道德與法治和自身的聯(lián)系，這是每一位教師應(yīng)該思考的事情。在設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)境時，教師應(yīng)當(dāng)注意以課堂內(nèi)容為核心，學(xué)生群體為主體，并且結(jié)合生活實際進行知識講解，同時也可以采用多種教學(xué)工具，例如可以采用多媒體進行教學(xué)活動，利用圖片視頻或者課堂小活動來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，加深課堂知識的理解和記憶，從而全面提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

教師在自主式的道德與法治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分鼓勵學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)。教師可以對學(xué)生進行分組，而后給每一個小組發(fā)布探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生通過合作交流探究知識點，通過這種形式可以全面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合素質(zhì)。教師切不可直接告知學(xué)生結(jié)果，應(yīng)該對學(xué)生給予引導(dǎo)和啟發(fā)，不斷鼓勵學(xué)生的自主發(fā)展，幫助學(xué)生理解團隊合作的意義，讓學(xué)生可以初步了解到自身在一個團隊中可以發(fā)揮的作用以及幫助。講到關(guān)于法律的內(nèi)容時，教師可以舉生活案例進行分析，使學(xué)生切實明確法律的作用，明白做人的底線，在提高學(xué)生法律意識的同時，通過這種全新的自主式教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，初中階段是學(xué)生思想形成的關(guān)鍵時期，因此激發(fā)學(xué)生對于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣極為重要，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義重大。道德與法治課程是初中階段的重要課程之一，其內(nèi)容是非常重要的，對于學(xué)生的未來成長有著奠基的作用，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀提供了良好的保障作用，希望教師加以重視。

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（責(zé)編? 張? ?欣）