高校實(shí)體研究機(jī)構(gòu)在“雙一流”建設(shè)中的作用
——以揚(yáng)州大學(xué)國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為例

朱廣龍，周桂生，曹永忠，孫偉，白皓

（揚(yáng)州大學(xué) 教育部農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室/農(nóng)業(yè)科技發(fā)展研究院，江蘇 揚(yáng)州）

一 引言

自2015年黨中央、國(guó)務(wù)院作出重大戰(zhàn)略決策，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡(jiǎn)稱“雙一流”）[1]，提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支柱[2]；并出臺(tái)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》等一系列舉措性文件?！半p一流”建設(shè)成為高校發(fā)展和高等教育改革的指揮棒，各高校相繼整合優(yōu)勢(shì)資源提升綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，向“雙一流”發(fā)起沖鋒[3]。2018 年 8 月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》[4]，文件中繼續(xù)強(qiáng)調(diào)建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍和提升科學(xué)研究水平。由此可見(jiàn)，高校的科學(xué)研究水平成為“雙一流”評(píng)判的重要參考指標(biāo)。在此背景下，各高校相繼成立實(shí)體研究機(jī)構(gòu)、大力引進(jìn)優(yōu)秀青年教師從事專(zhuān)職科學(xué)研究，旨在提升學(xué)校的科研水平、推進(jìn)學(xué)校的科研產(chǎn)出，爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”高校。

教學(xué)和科研是“雙一流”流建設(shè)評(píng)判的重要依據(jù)，而科研是“雙一流”建設(shè)任務(wù)的重點(diǎn)與難點(diǎn)[5]。為提高科研實(shí)力和科研水平，各高校紛紛整合資源，相繼成立了各類(lèi)實(shí)體科研機(jī)構(gòu)。揚(yáng)州大學(xué)為江蘇省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，1992年，學(xué)校由江蘇農(nóng)學(xué)院、揚(yáng)州師范學(xué)院、揚(yáng)州工學(xué)院、揚(yáng)州醫(yī)學(xué)院、江蘇商業(yè)專(zhuān)科學(xué)校、江蘇水利工程專(zhuān)科學(xué)校等6所高校合并組建而成。學(xué)校學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、師資力量雄厚。在“雙一流”的建設(shè)征程中，積極整合資源、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，先后成立的研究機(jī)構(gòu)多達(dá)10余個(gè)。揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展研究院是揚(yáng)州大學(xué)根據(jù)國(guó)家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展重大需求，充分發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)打造“更加國(guó)際化、更加地方化”的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新高地，2015年成立了校直屬研究機(jī)構(gòu)[3]。2016年，教育部農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（簡(jiǎn)稱國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室）依托農(nóng)業(yè)科技發(fā)展研究院建設(shè)，2019年通過(guò)教育部現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收。揚(yáng)州大學(xué)國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室屬于獨(dú)立型實(shí)體科研機(jī)構(gòu)，依托揚(yáng)州大學(xué)作物學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、畜牧學(xué)等特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，聯(lián)合多所世界高水平科研機(jī)構(gòu)和高校，圍繞動(dòng)物種質(zhì)資源評(píng)價(jià)與創(chuàng)新利用、動(dòng)物重要疫病和人畜共患病防控技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用、作物資源創(chuàng)新及利用、作物高效安全生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與農(nóng)畜產(chǎn)品安全技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用等 5個(gè)研究方向，開(kāi)展農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品領(lǐng)域交叉學(xué)科的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新性研究[3]。

文章以揚(yáng)州大學(xué)教育部農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為例，探討實(shí)體研究機(jī)構(gòu)在高?！半p一流”建設(shè)中人才培養(yǎng)、學(xué)科交叉融合、科學(xué)研究創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)方面的作用，并對(duì)實(shí)體研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展提出建議，為高校實(shí)體科研機(jī)構(gòu)的發(fā)展與“雙一流”建設(shè)提供參考。

二 實(shí)體研究機(jī)構(gòu)在“雙一流”建設(shè)中的作用

（一） 在人才引培與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用

高校教師肩負(fù)著教學(xué)與科研的雙重重?fù)?dān)[6]。在高校的發(fā)展過(guò)程中，人才是高校從事教學(xué)與科研活動(dòng)的根本，因此人才引培和團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室注重高層次優(yōu)秀人才的引培和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。現(xiàn)有專(zhuān)兼結(jié)合的科研隊(duì)伍100多人（專(zhuān)職隊(duì)伍32人），包括院士3人（含澳大利亞外籍院士1人）、國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才3人、青年拔尖人才1人、“杰出青年科學(xué)基金”獲得者3人、“百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選4人、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人、首批全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)1個(gè)[7]。專(zhuān)職研究隊(duì)伍中，高級(jí)職稱7名（特聘教授2名）、中級(jí)職稱25人，新引進(jìn)人才100%具有海外留學(xué)經(jīng)歷；1人獲批科技部杰出青年來(lái)華工作人才計(jì)劃，3人獲批江蘇省“博士集聚計(jì)劃”，10人獲批“綠揚(yáng)金鳳”人才計(jì)劃等人才項(xiàng)目。專(zhuān)職研究人員按照學(xué)科和研究方向成立了“作物綠色栽培與逆境生理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“作物功能基因組及新型育種技術(shù)研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“經(jīng)濟(jì)作物遺傳育種與環(huán)境互作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“畜禽遺傳育種（改良）與健康養(yǎng)殖創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“動(dòng)物疫病病原生物學(xué)與重大疫病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”5個(gè)特色創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)與人才培養(yǎng)是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)與保障[8]。高校教師作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，尤其是高?？蒲腥藛T，只有儲(chǔ)備新知識(shí)、掌握學(xué)術(shù)新動(dòng)態(tài)，才能緊跟科技發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與超越。國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室注重青年人才的培養(yǎng)，選派青年教師參加各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)；定期召開(kāi)學(xué)術(shù)沙龍等學(xué)術(shù)會(huì)議；選拔資助優(yōu)秀教師出國(guó)訪學(xué)和國(guó)際合作交流。在國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的教師隊(duì)伍中，全部都有一年以上出國(guó)留學(xué)或合作交流的經(jīng)歷。

此外，實(shí)體研究機(jī)構(gòu)還肩負(fù)著培養(yǎng)研究生和本科生實(shí)踐實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的重任。目前，研究生已成為高?？蒲泻蛣?chuàng)新的主力軍，實(shí)體研究機(jī)構(gòu)已成為研究生開(kāi)展科研訓(xùn)練、接受學(xué)術(shù)培養(yǎng)的首選之地[9]。國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室依托作物學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、畜牧學(xué)等學(xué)科，每年招收碩士、博士及海外留學(xué)研究生約30人、本科實(shí)習(xí)生約20人，且招生規(guī)模逐年增大。國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的研究生在科研素養(yǎng)與科研成果方面優(yōu)勢(shì)明顯。此外，國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室注重培養(yǎng)研究生與本科生的學(xué)術(shù)規(guī)范。嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范及提高論文寫(xiě)作水平是科研人員從事學(xué)術(shù)研究工作必備的基本功，在國(guó)家“雙一流”建設(shè)及教育部出臺(tái)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文件的高壓背景下，對(duì)研究生的文獻(xiàn)梳理與引用、論文寫(xiě)作與發(fā)表等學(xué)術(shù)規(guī)范教育提出了更高要求[10]。國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室時(shí)常召開(kāi)學(xué)術(shù)不端警示教育、督促導(dǎo)師定期開(kāi)展學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)思想教育，確保師生嚴(yán)守學(xué)術(shù)底線。

（二） 在科學(xué)研究與協(xié)同創(chuàng)新中的作用

教學(xué)育人和創(chuàng)新研究是高校的基本職能，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，科研在高校發(fā)展中的顯示度逐步提升，成為彰顯高校實(shí)力的重要名牌[11]。原因之一在于高校實(shí)體科研機(jī)構(gòu)的發(fā)展和貢獻(xiàn)。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室聚焦動(dòng)物種質(zhì)資源評(píng)價(jià)與創(chuàng)新利用、動(dòng)物重要疫病和人獸共患病防控技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用、作物種質(zhì)資源創(chuàng)新及利用、作物高效安全生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與農(nóng)畜產(chǎn)品安全技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用等5個(gè)[12]研究方向開(kāi)展國(guó)際合作與創(chuàng)新研究。近三年來(lái)，專(zhuān)職科研團(tuán)隊(duì)申報(bào)各類(lèi)縱向項(xiàng)目100余項(xiàng)，獲批國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃課題、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃政府間國(guó)際合作項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目20余項(xiàng)、江蘇省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等省級(jí)項(xiàng)目30余項(xiàng)、江蘇省高校自然科學(xué)基金等市廳級(jí)項(xiàng)目20余項(xiàng)，實(shí)到科研總經(jīng)費(fèi)約2500多萬(wàn)元；發(fā)表SCI論文120多篇，中文核心期刊60余篇；申報(bào)發(fā)明專(zhuān)利50余項(xiàng)、授權(quán)10多項(xiàng)；獲2019年度國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2021年國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室獲批國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目7項(xiàng)（資助率29.2%）、江蘇省自然科學(xué)基金項(xiàng)目5項(xiàng)（資助率45.5%），立項(xiàng)數(shù)創(chuàng)新高，立項(xiàng)資助率位于學(xué)校涉農(nóng)學(xué)院前列。專(zhuān)職科研人員人均科研貢獻(xiàn)率位居全校前列，在2019年和2020年學(xué)校直屬科研機(jī)構(gòu)考評(píng)中名列第一。

目前，揚(yáng)州大學(xué)各涉農(nóng)學(xué)科實(shí)力顯著提升，其中化學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、材料科學(xué)、植物與動(dòng)物科學(xué)、工程學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、微生物學(xué)等11個(gè)學(xué)科的ESI排名進(jìn)入全球大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)前1%。2021年揚(yáng)州大學(xué)入選江蘇高水平大學(xué)建設(shè)高峰計(jì)劃A類(lèi)建設(shè)高校。所有這些成績(jī)都與國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等實(shí)體研究機(jī)構(gòu)的貢獻(xiàn)密不可分。

（三） 在國(guó)際合作交流與平臺(tái)建設(shè)中的作用

高校國(guó)際化是高校提高國(guó)際交流合作能力以及應(yīng)對(duì)教育國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的必然道路[13]。在“雙一流”目標(biāo)中，建設(shè)世界一流大學(xué)、提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力就要求高校要對(duì)標(biāo)國(guó)際，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，實(shí)現(xiàn)教育的國(guó)際化。揚(yáng)州大學(xué)國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的國(guó)際化發(fā)展主要包括訪學(xué)交流、國(guó)際合作平臺(tái)的建立、人才的國(guó)際化培養(yǎng)等。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室與全球50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了合作關(guān)系，獲批國(guó)家“111”創(chuàng)新引智基地1個(gè)，建有中國(guó)揚(yáng)州大學(xué)-加拿大農(nóng)業(yè)科學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)揚(yáng)州大學(xué)-泰國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)科學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)揚(yáng)州大學(xué)-澳大利亞CSIRO聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等國(guó)際合作科研平臺(tái)。近年來(lái)，年均接待國(guó)外教育、科技代表團(tuán)來(lái)訪40余次、海外專(zhuān)家來(lái)華訪學(xué)100多人次，舉辦農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全領(lǐng)域高端學(xué)術(shù)會(huì)議50多場(chǎng)次。獲批國(guó)家留學(xué)基金委“創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目”2項(xiàng)。近年來(lái)，派出研究生出國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)、招收海外留學(xué)生50多名，創(chuàng)建的“三融三聯(lián)”國(guó)際化人才培養(yǎng)模式獲2020年度“江蘇省研究生教育改革成果二等獎(jiǎng)”。2018-2019年連獲江蘇省國(guó)際科技合作獎(jiǎng)，2020年被學(xué)校表彰為“國(guó)際合作與交流工作先進(jìn)工作單位”。

近年來(lái)，隨著國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室國(guó)際化步伐的推進(jìn)，國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的國(guó)際化人才培養(yǎng)逐步規(guī)?；?、系統(tǒng)化。依托中國(guó)-東盟教育培訓(xùn)中心、江蘇英國(guó)高水平大學(xué)聯(lián)盟、中非高校20+20合作計(jì)劃、中阿10+1高教合作、歐亞太平洋學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)等項(xiàng)目和平臺(tái)，國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室擬聯(lián)合學(xué)校海外學(xué)院，將成建制招收海外留學(xué)生，開(kāi)展從留學(xué)本科生、碩士生、博士生及博士后的招生與一體化教學(xué)與和科研培養(yǎng)。這些國(guó)際留學(xué)生大多來(lái)自于“一帶一路”沿線國(guó)家，為我國(guó)“一帶一路”的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)國(guó)際友好合作伙伴。

（四） 在鄉(xiāng)村振興與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展中的作用

鄉(xiāng)村振興是黨的十九大提出的解決“三農(nóng)問(wèn)題”、縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略。高校作為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)的主體[14]，在鄉(xiāng)村振興與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。揚(yáng)州大學(xué)國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)科研協(xié)同創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興，以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向、以問(wèn)題為抓手，牽頭建設(shè)揚(yáng)州大學(xué)鄉(xiāng)村振興協(xié)同研究中心和揚(yáng)州大學(xué)興化鄉(xiāng)村振興研究院，在蘇南、蘇北、蘇中鄉(xiāng)村振興服務(wù)基地。成立了“奶業(yè)”“羊業(yè)”和“農(nóng)業(yè)食品安全”等協(xié)同創(chuàng)新研究中心（創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)集群）；創(chuàng)新學(xué)科交叉協(xié)同機(jī)制，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。出臺(tái)鄉(xiāng)村振興和產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)管理辦法，設(shè)立鄉(xiāng)村振興研究專(zhuān)項(xiàng)和產(chǎn)業(yè)鏈前沿交叉學(xué)科研究專(zhuān)項(xiàng)，以產(chǎn)業(yè)鏈帶動(dòng)創(chuàng)新鏈，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。鄉(xiāng)村振興協(xié)同創(chuàng)新中心和產(chǎn)業(yè)鏈各團(tuán)隊(duì)積極推動(dòng)示范基地、示范點(diǎn)建設(shè)，圍繞技術(shù)和模式的推廣，組織開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，發(fā)布技術(shù)指導(dǎo)方案，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩示范。使各項(xiàng)技術(shù)真正落地，助推了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、農(nóng)民增產(chǎn)增收。在技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，積極開(kāi)展技術(shù)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展。

三 高校實(shí)體研究機(jī)構(gòu)發(fā)展的思考

實(shí)體研究機(jī)構(gòu)在高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮著重要的作用，尤其對(duì)高校“雙一流”建設(shè)的貢獻(xiàn)日益凸顯。實(shí)體研究機(jī)構(gòu)對(duì)高?？蒲兴降奶嵘汀半p一流”建設(shè)的貢獻(xiàn)取決于實(shí)體研究機(jī)構(gòu)的科研條件、機(jī)構(gòu)的體量、隊(duì)伍的質(zhì)量。因此，高校在實(shí)體研究機(jī)構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展上要考慮以下幾點(diǎn)：（1）擴(kuò)大體量：實(shí)體研究機(jī)構(gòu)的科研隊(duì)伍是決定科研產(chǎn)出和隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)；團(tuán)隊(duì)體量越大、科研產(chǎn)出越多、貢獻(xiàn)越大；（2）引培高端人才：在一定體量的基礎(chǔ)上，高精尖的人才隊(duì)伍越多、高水平的科研成果越多、貢獻(xiàn)越大；（3）改善科研條件、完善設(shè)施設(shè)備：在一定體量的基礎(chǔ)上，要配套相關(guān)辦公及科研設(shè)施設(shè)備，改善條件、更新設(shè)備，滿足科研需求才能保障科研產(chǎn)出；（4）暢通職稱晉升通道、落實(shí)激勵(lì)政策：高校實(shí)體研究機(jī)構(gòu)快速成立，但相關(guān)的體制機(jī)制建設(shè)較為落后。如在研究人員職稱晉升方面，學(xué)校缺乏適合于專(zhuān)職科研人員的職稱晉升文件與通道，而是借鑒教學(xué)系列的職稱評(píng)審條件、要求有教學(xué)成果與相關(guān)業(yè)績(jī)，而實(shí)體研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職科研人員不安排教學(xué)，因此職稱難以晉升，這不利于科研人員的成長(zhǎng)、科研熱情和積極性的調(diào)動(dòng)?？紤]并解決上述問(wèn)題，高校實(shí)體研究機(jī)構(gòu)才能高質(zhì)量長(zhǎng)效發(fā)展。