在美術(shù)教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人的有效策略

王輝陽(yáng)

摘要：在新課程改革背景下，立德樹(shù)人已成為教育的根本。美術(shù)教育不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從多方面落實(shí)立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) ? 立德樹(shù)人 ? 道德 ? 策略

一、什么是立德樹(shù)人

“立德”源于《左傳》，是中華民族傳統(tǒng)的道德觀，注重自我道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)的提升;“樹(shù)人”源于《管子》，指人才培養(yǎng)，既包括對(duì)教育的重視，又包括教育的理念和內(nèi)容，稱為“外賢”?！傲⒌聵?shù)人”中“立德”就是要堅(jiān)持以德育為先，通過(guò)正面教育引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人，“樹(shù)人”就是要堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。立德樹(shù)人要求教育者以德育為先，而不是以知識(shí)的獲得作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)判教育的成功與否。

二、立德樹(shù)人在美術(shù)教學(xué)中的重要性

道德是每個(gè)人都應(yīng)該擁有的品質(zhì)，意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難于用知識(shí)去彌補(bǔ)?！彼栽趯W(xué)習(xí)和生活中，道德比獲得美術(shù)知識(shí)更重要。

在六年的美術(shù)教學(xué)中，筆者見(jiàn)過(guò)各種各樣的學(xué)生，印象深刻的是有一類學(xué)生平時(shí)美術(shù)相關(guān)技能差強(qiáng)人意，但是他們尊師重道，關(guān)心幫助同學(xué)。他們的德行讓筆者時(shí)常忘記他們知識(shí)不足這一點(diǎn)，這一類學(xué)生也是筆者時(shí)常愿意親近的。由此可見(jiàn)，立德樹(shù)人在美術(shù)教學(xué)中非常重要。

三、在美術(shù)教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人的策略

1.改變傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式是立德樹(shù)人的前提

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)總是以學(xué)生在美術(shù)課堂獲得的知識(shí)和技能表現(xiàn)為前提，過(guò)于盲目追求結(jié)果。如今，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師應(yīng)構(gòu)建具有開(kāi)放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的，以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生健康全面地發(fā)展是教師教學(xué)的核心，所以課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)就要變得更加多元化，教師的評(píng)價(jià)必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神和正確的情感體驗(yàn)。

2.課堂教學(xué)滲透立德樹(shù)人教學(xué)理念

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師作為一盞指路明燈，要指引學(xué)生走向正確的道路。那么，教師應(yīng)該如何育人呢？

首先，教師要求學(xué)生做到的事情，自己也要做到。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師會(huì)經(jīng)常要求學(xué)生帶齊材料，那么美術(shù)教師就應(yīng)該以身作則，在每節(jié)課課前做好一切準(zhǔn)備工作。

其次，在美術(shù)課堂上不乏調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，如果教師一味地采用暴力處罰學(xué)生，那么教師的不良言行或者舉止就會(huì)被學(xué)生模仿，這可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成難以彌補(bǔ)的惡劣影響，所以教師一定要做好表率，以德服人。

最后，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，通過(guò)不同的藝術(shù)家作品、悠久的歷史、燦爛的藝術(shù)文化等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，令他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

3.美術(shù)課堂教學(xué)要善于總結(jié)

一節(jié)完整的課堂教學(xué)需要教師善于總結(jié)，讓學(xué)生不僅獲得美術(shù)教育，還獲得精神教育。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“三位中國(guó)美術(shù)家”時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生了解三位畫(huà)家的作品，還要了解畫(huà)家的人生經(jīng)歷和成為一名出色畫(huà)家所要具備的精神。教學(xué)的最后，可以由教師總結(jié)，也可以由學(xué)生進(jìn)行自我反思式總結(jié)。

4.運(yùn)用美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)校園文化德育建設(shè)

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，文化建設(shè)開(kāi)始融入校園，教師可以將美術(shù)教學(xué)融入校園文化，選擇美術(shù)中的漫畫(huà)、手抄報(bào)等形式進(jìn)行德育宣傳。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還可以潛移默化地教育和引導(dǎo)學(xué)生。由此看來(lái)，校園德育文化建設(shè)離不開(kāi)美術(shù)。

5.倡導(dǎo)學(xué)生參與課外德育實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)教師可以利用周邊環(huán)境和資源進(jìn)行德育。如在欣賞評(píng)述部分，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館等來(lái)達(dá)到德育目的。以參觀攀枝花三線博物館為例，教師可以讓學(xué)生了解老一輩人的辛勤付出，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)艱苦奮斗的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉君.以志愿服務(wù)為載體的“立德樹(shù)人”路徑探索[J].遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（2）.

（作者單位：江西省贛州市第一中學(xué)）