共迎初中英語教學與生活相融合的“微時代”

李小艷

摘要：21世紀，人類各項活動都與“微”息息相關(guān)，微信群組、微課視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、慕課技術(shù)等為課堂教學注入了新活力?！拔r代”下的初中英語教學發(fā)生了很大變化，本文圍繞著初中英語教學與生活相融合這一主題，探究了初中英語教學與生活相融合的背景、意義和方式。

關(guān)鍵詞：微時代 ? 初中英語教學 ? 生活 ? 融合

英語學習來自于生活，是生活的體現(xiàn)。當今的社會生活處處離不開英語，尤其是在學習及生活中，微課、微信、微視頻等的廣泛應用，使得英語教學步入了“微時代”。為此，教師更該將英語應用于生活，促進學生的英語學習。將英語學習和日常生活相融合，學生不僅能通過課堂學習語言知識，觀察和認識世界，培養(yǎng)多元化思維;不僅能習得和運用英語學習相關(guān)的策略，拓寬學習渠道，提升學習效率，還能學會做人做事，理解和認同中外文化，明確價值取向。

一、英語教學與生活聯(lián)系的意義

傳統(tǒng)英語教學強調(diào)教師的主體地位，教師為了讓學生掌握更多的知識，通常會爭分奪秒地在課堂上“滿堂灌”，希望學生能多掌握一些知識、考點，在考試中拿到高分。但是，單調(diào)枯燥的課堂教學往往會打擊學生的學習興趣和積極性，結(jié)果也適得其反。近年來，隨著新課程改革理念的推行，“翻轉(zhuǎn)課堂”“學生自主學習能力培養(yǎng)”等理念逐漸被廣泛應用于英語教學中，學生的熱情和課堂效率都得到了大幅提高。

二、初中英語教學與生活聯(lián)系的方式

1.與立德樹人相聯(lián)系

習近平總書記在2018年9月10日全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設(shè)計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學……教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”因此，在日常教學工作和生活中，教師要言傳身教，為學生樹立榜樣，引導學生提高明辨是非的能力，提高學生的情感意識，樹立遠大理想。

2.與身邊的人和事物相聯(lián)系

學生是學習的主體，教師應注意把所教內(nèi)容與學生、學生相關(guān)的人及學生感興趣的人聯(lián)系在一起。這樣，既能激發(fā)學生的興趣，又能加強他們對所學內(nèi)容的理解。生活中的事物是英語學習的載體，教師應利用這些事物巧設(shè)情境，增強語言學習的功能性和實用性。

3.與中外文化傳播相聯(lián)系

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“英語教學應有利于學生了解外國文化，加深對祖國文化的理解，進而拓展文化視野，形成跨文化交際意識和初步的跨文化交際能力?！痹谖r代背景下，中國跟世界各國的聯(lián)系越來越緊密，學生肩負著讓中國走向世界，讓世界走進中國，認識中國的使命。這種使命的培養(yǎng)應滲透于日常教學中，尤其是英語教學。這就要求教師擁有敏銳的教學思維和國際視野，能利用契機巧妙地設(shè)計活動，讓書本知識“活”起來，讓小課堂變成“大”課堂。

4.與新時代新型教育硬件和軟件相聯(lián)系

教育改變生活，生活又促進了教育方式的改變。在“微時代”背景下，教師應該積極探索，不斷嘗試和實踐，把新型教育硬件和軟件應用于日常教學中。受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，全國開展了“空中課堂”、微課制作、網(wǎng)絡(luò)直播等新教學方式，使教學方式發(fā)生了很大改變，教師不斷學習新技術(shù)，學生也迎來了“網(wǎng)課”、網(wǎng)上作業(yè)。

網(wǎng)課突破了原有一個班級固定的教師和課程，教師可以展示學生的作品，讓學生把演講拍成小視頻，讓更多人認識和評價學生的表現(xiàn)。這一方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固和拓展學生所學的內(nèi)容，不斷促進教育國際化，學生也能從記憶—理解—運用的低端思維不斷向分析—評估—創(chuàng)造的高端思維發(fā)展。

三、結(jié)語

初中英語學習與生活密不可分，與社會發(fā)展密不可分，教師應在“微時代”背景下，從生活各方面設(shè)計教學各個步驟，創(chuàng)設(shè)情境，用具有時代特點的新觀念、新方式教育學生、引導學生，使學生在英語中領(lǐng)略生活，在生活中學習英語知識，使英語教學與生活能夠巧妙融合。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2007.

[2]劉道義.談英語學科素養(yǎng)-思維品質(zhì)[J].課程.教材.教法，2018（80）.

（作者單位：深圳市南山外國語學校<集團>科華學校）