游戲教育幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣

嚴(yán)潔

摘要：學(xué)前教育階段是幼兒身心素養(yǎng)和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒的未來成長具有十分重要的作用。本文在分析當(dāng)前幼兒園行為習(xí)慣教育存在問題的基礎(chǔ)上，探索了學(xué)前幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略，以促進(jìn)幼兒思維習(xí)慣和行為方式的改善。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育? ?行為習(xí)慣? ?養(yǎng)成教育? ?游戲教育

一、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

1.幼兒園方面

在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣方面，很多幼兒園由于重視程度不夠，在教學(xué)任務(wù)的安排、教師資源的配備、教育設(shè)施的完善等方面都沒有給予重視，教師大多沿用原來的教學(xué)內(nèi)容，對行為習(xí)慣教育存在比較大的主觀性和隨意性，甚至在強(qiáng)調(diào)智力教育的同時，忽視了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。目前，我國幼兒園教師隊伍的教育素質(zhì)參差不齊，對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)和意識，加上一些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施落后，不利于組織豐富多彩的教育活動，導(dǎo)致幼兒的參與性不高，限制了幼兒良好行為習(xí)慣的系統(tǒng)培養(yǎng)。

2.家長方面

很多父母“望子成龍，望女成鳳”的愿望強(qiáng)烈，過于強(qiáng)調(diào)幼兒的智力教育，或者對孩子過于溺愛，認(rèn)為行為習(xí)慣的養(yǎng)成可以在日后慢慢培養(yǎng)，導(dǎo)致家長對幼兒行為習(xí)慣的關(guān)注度比較低，還缺乏培養(yǎng)幼兒日常行為習(xí)慣的主動意識和家園共育意識。另外，家長的教育觀念也容易受到社會因素的影響，忽視孩子行為習(xí)慣的教育。

3.幼兒方面

受學(xué)校和父母教育觀念的影響，很多學(xué)前幼兒習(xí)慣了以自我為中心，容易我行我素，不能顧及教師和同伴的感受，對于很多教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，導(dǎo)致幼兒的組織性、紀(jì)律性和參與性較差，不但不能培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，甚至還會養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以自我為中心，在現(xiàn)實(shí)生活中不懂得講文明、講禮貌，不知道分享與合作的重要性，暴露出了幼兒在行為素質(zhì)上的缺陷。

總之，目前無論是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主體，還是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的客體，教師對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣重要性方面的認(rèn)識不足，而且在教學(xué)過程中，教師沒有開發(fā)有針對性的教學(xué)素材，也沒有制定有針對性的教育方案，更沒有采取有針對性的教學(xué)方法，很難有效培養(yǎng)和系統(tǒng)養(yǎng)成幼兒的行為習(xí)慣，這需要幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐中給予重點(diǎn)關(guān)注。

二、游戲教育促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)前教育階段是實(shí)施啟蒙教育的重要時期，也是提高幼兒德育素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，所以學(xué)前體育教學(xué)具有十分重要的教學(xué)地位。學(xué)前教育與幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有密切聯(lián)系，教師要重視教學(xué)實(shí)踐對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的滲透，為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍。

游戲教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠貼近幼兒活潑、好動的心理特點(diǎn)，所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)有意識地通過游戲教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。

首先，幼兒教師可以通過游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和紀(jì)律意識，要求幼兒在做游戲時嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則和要求。對于紀(jì)律松散的幼兒，教師要進(jìn)行及時教育和引導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和游戲紀(jì)律的習(xí)慣，培養(yǎng)他們嚴(yán)于律己的好習(xí)慣。

其次，在游戲中，教師可以培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)隊合作精神。當(dāng)今社會是一個合作共贏的社會，要求人們具有較好的團(tuán)隊合作意識，所以培養(yǎng)學(xué)前幼兒的團(tuán)隊合作習(xí)慣是非常有必要的。幼兒園的大多數(shù)游戲活動都是集體活動，幼兒需要相互配合，所以在游戲活動中，教師要引導(dǎo)幼兒放棄個人“英雄”主義，學(xué)會尊重和認(rèn)可別人的能力，學(xué)會與他人合作交流，在集體行為中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

最后，在游戲教學(xué)活動中，幼兒教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。文明習(xí)慣、尊重他人的習(xí)慣等，如在游戲后要洗手、與同伴互道再見、向?qū)κ直磉_(dá)尊敬等，這些都可以成為日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。

總而言之，良好的行為習(xí)慣對學(xué)前幼兒的健康成長有著不可忽視的作用，當(dāng)前學(xué)校和家長對學(xué)前教育還不夠重視，大家應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，把握學(xué)前這一培養(yǎng)行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，重視對游戲課程的改革創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，良好的行為習(xí)慣可以保證學(xué)前幼兒健康、快樂地成長，使他們受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈秋蘭.游戲精神引領(lǐng)下的好習(xí)慣“體驗(yàn)”培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2013（4）.

（作者單位：江蘇省昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園）