基于學(xué)習(xí)通平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

華衛(wèi)令

摘 ?要：信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)手段不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)及智能手機(jī)的普及為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)提供了硬件保障。針對高等數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問題，探討了借助學(xué)習(xí)通平臺，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性及具體實(shí)踐。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂中“填鴨式”的教學(xué)模式。提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力的同時促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)通;翻轉(zhuǎn)課堂;高等數(shù)學(xué)

高等數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，一方面，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課程打好基礎(chǔ);另一方面，也可以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具分析實(shí)際問題和解決的能力。是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、提升邏輯推理能力的重要載體。在培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識方面也起著十分重要的作用。如何提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率是必須面對的教學(xué)問題。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

高等數(shù)學(xué)課程的課時不斷遭遇縮減。課程內(nèi)容多而課時少的矛盾顯而易見，同時，目前的高等教育已經(jīng)從精英化轉(zhuǎn)向為大眾化，學(xué)生基礎(chǔ)差異大。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師都習(xí)慣于采用“先教后學(xué)”的模式，也就是在課堂上系統(tǒng)地講解概念、例題，然后再讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。一方面，由于課時緊、任務(wù)重，往往很難再留出時間讓學(xué)生去自主思考和自主探索。學(xué)生總是被動地接受知識，沒有很好的參與感和體驗感，往往興致不高。導(dǎo)致學(xué)生思維的開放性受到制約，解決實(shí)際問題的主動性不夠。另一方面，教師為了完成教學(xué)任務(wù)而疲于追趕教學(xué)進(jìn)度，不得不壓縮教學(xué)內(nèi)容，簡化知識點(diǎn)，從而在一定程度上影響了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教學(xué)效果受到影響。由于學(xué)生的基礎(chǔ)油差異大，勢必也會造成部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生跟不上。

二、基于學(xué)習(xí)通平臺的翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

00后的學(xué)生，是智能手機(jī)相當(dāng)普及的一代學(xué)生，他們習(xí)慣利用手機(jī)獲取各類信息。這個習(xí)慣為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂將常規(guī)教學(xué)中的教學(xué)流程進(jìn)行了“翻轉(zhuǎn)”，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。屬于一種“先學(xué)后教”的教學(xué)方式。教師不再占用課堂時間來講授信息，而是在教學(xué)活動開始之前先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之后，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的講解。原先傳統(tǒng)課堂教學(xué)中需要老師師講解的內(nèi)容，被安排到了課前環(huán)節(jié)讓學(xué)生自學(xué)，節(jié)約了在課堂教學(xué)中用于講解的時間，相應(yīng)的，也就能留出時間可以讓學(xué)生進(jìn)行思考和相互間討論，學(xué)生可以很好地內(nèi)化知識點(diǎn)，加深對所學(xué)知識的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。由于高等數(shù)學(xué)的抽象性，光憑學(xué)生自己，往往很難將原有的知識與新知識聯(lián)系起來，借助學(xué)習(xí)通平臺，預(yù)先建立課程，放上預(yù)先制作好的課程內(nèi)容的短視頻、組織好相應(yīng)的練習(xí)題放在學(xué)習(xí)通的課程里幫助學(xué)生自我檢驗學(xué)習(xí)效果。由此可知，借助學(xué)習(xí)通，“翻轉(zhuǎn)課堂”在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中可以實(shí)行。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)踐

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂主要應(yīng)用于三個基本環(huán)節(jié)：課前、課中與課后。

老師在課堂教學(xué)中必須協(xié)調(diào)好這三者的關(guān)系。

（一）確定課前學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)

高等數(shù)學(xué)這門課程有一定的難度，并不是每堂課都適合翻轉(zhuǎn)課堂，所以老師首先需要對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)以及學(xué)生的自學(xué)能力等情況進(jìn)行綜合評價，選擇適合學(xué)生課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對課前學(xué)習(xí)需要達(dá)到的目標(biāo)告知學(xué)生。例如：如果學(xué)生對復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法掌握得比較好的話，那么學(xué)生就能夠通過課前自學(xué)熟悉特殊函數(shù)求導(dǎo)法（取對數(shù)求導(dǎo)法和反函數(shù)求導(dǎo)法）。這樣就可以考慮把“特殊函數(shù)求導(dǎo)法”作為課前學(xué)習(xí)的任務(wù)布置給學(xué)生。將課前自學(xué)的目標(biāo)確定為：熟悉和了解取對數(shù)求導(dǎo)法和反函數(shù)求導(dǎo)法基本思路和基本方法，完成相應(yīng)的練習(xí)題。也就是說要很好地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，老師的提前精心準(zhǔn)備與學(xué)生的課前配合至關(guān)重要。

相比較書本純文字的，各種視頻教學(xué)資料或多媒體課件會直觀得多，學(xué)生也更愿意看。因此，老師在確定了課前自學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和目標(biāo)之后，就要提前進(jìn)行課前學(xué)習(xí)資源的篩選或制作。學(xué)習(xí)通上有錄制速課這一功能，能夠完成這個需求。仍然以特殊函數(shù)求導(dǎo)法為例，介紹錄制視頻過程中要注意這么幾個問題：（1）要讓學(xué)生明確為什么要學(xué)、怎么來學(xué)等等目標(biāo)?？梢砸肜}，讓學(xué)生體會對數(shù)運(yùn)算法則可以降低運(yùn)算級別，從而簡化導(dǎo)數(shù)運(yùn)算過程。（2）教學(xué)視頻長度不宜過長，最好控制在5-10分鐘，視頻不長，適合自學(xué)，不會疲倦感。比如取對數(shù)求導(dǎo)法和反函數(shù)求導(dǎo)法是需要自學(xué)的內(nèi)容，放在一起時間太長，可以分開錄制，做成兩個短視頻，效果會相對好一些。（3）設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，要求學(xué)生完成后遞交平臺，這樣一方面有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也便于教師根據(jù)學(xué)生的答題情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。練習(xí)題的難度不宜太高，要讓絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)后能夠完成，這樣學(xué)生就有成就感，對學(xué)習(xí)該內(nèi)容產(chǎn)生興趣。對以后持續(xù)開展翻轉(zhuǎn)課堂有積極意義。

（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施

課堂實(shí)施階段可分為知識再現(xiàn)和知識升華兩個階段。在課堂上可以推薦語言表達(dá)能力強(qiáng)及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)講解課前自學(xué)內(nèi)容;老師可以可以針對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生課前提交的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生在自學(xué)檢驗中出現(xiàn)的問題，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概要講解，解決學(xué)生知識點(diǎn)存在的共性問題，幫助學(xué)生建立完整的知識體系;在課堂上安排小組討論時間，開展合作式的教學(xué)模式，為學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。通過小組討論，可以互幫互助，解決個性化存在的問題，完成知識的升華。最后利用學(xué)習(xí)通的考試功能進(jìn)行檢查評價，及時修正和調(diào)整教學(xué)計劃。

2、課后復(fù)習(xí)鞏固及知識拓展

課堂的結(jié)束不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，對課后還有問題的學(xué)生，鼓勵在線上討論區(qū)繼續(xù)發(fā)布問題，在線交流。對學(xué)有余力的學(xué)生，老師可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料提供給他們學(xué)習(xí)，便于他們擴(kuò)展知識面。老師通過布置作業(yè)等方式讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深化和鞏固，課后學(xué)生作業(yè)的情況也要相當(dāng)重視，及時做好統(tǒng)計，在不斷的分析和反思中取得經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)方案、教學(xué)視頻、更新教學(xué)資料，獲得進(jìn)步。

四、結(jié)束語

高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，能夠提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生未來的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂中“填鴨式”的教學(xué)模式。提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力的同時促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中具有可行性和優(yōu)越性。

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