大學(xué)語文教學(xué)在大學(xué)生人格塑造中的作用

楊雪

素質(zhì)教育背景下，大學(xué)語文教學(xué)有了更加豐富的內(nèi)涵，德育、智育、美育教育缺一不可，協(xié)調(diào)好彼此的關(guān)系，能為大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。大學(xué)語文教學(xué)過程中利用豐富的教學(xué)內(nèi)容和多元化教學(xué)方式，向大學(xué)生呈現(xiàn)了瑰麗多彩的世界，激發(fā)他們對生活的熱愛之情和探索欲望，樹立遠大宏偉的人生目標，大學(xué)生的未來發(fā)展道路就會越走越遠，成為合格的接班人。

一、大學(xué)生人格塑造的主要特征

1.階段性

大學(xué)可以認為是從家庭到社會的過渡階段，校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，環(huán)境的變化使得大學(xué)生原來的一些習(xí)慣難以繼續(xù)保持，還要適應(yīng)全新的社交圈，人格面臨著重塑的境遇。有些大學(xué)生借此機會來磨礪自己，以便更好地適應(yīng)社會，為走進工作崗位夯實基礎(chǔ)；有些則沉浸在享樂之中，沒有抓緊時間學(xué)習(xí)，虛度了光陰，甚至被浮華世界所蒙蔽，成為了金錢的奴隸，走上了違法犯罪的道路，無數(shù)家庭因而支離破碎，不得不說是高等教育的一大敗筆。

2.被動性

一般來說，絕大多數(shù)大學(xué)生都已經(jīng)成年，他們對客觀事物有著自己獨特的辨別能力，不愿意受到他人過多的指點，由于長期生活在象牙塔中，大學(xué)生思想簡單純粹，所以容易受到成人世界的污染，周圍環(huán)境會對大學(xué)生人格塑造產(chǎn)生巨大影響。倘若社交團體中的部分人向大學(xué)生傳遞了負面消極的信息，或者做出了錯誤示范，會讓大學(xué)生感到十分困惑和迷茫，這時如果沒有人能夠及時發(fā)現(xiàn)他們的不良思想狀態(tài)，引導(dǎo)其走出誤區(qū)，大學(xué)生極有可能會與之同流合污，給社會經(jīng)濟發(fā)展造成嚴重危害。

3.時代性

不同時期大學(xué)生人格呈現(xiàn)了不同的特征，高校擴招之前我國大學(xué)生數(shù)量較少，在勞動力市場上占據(jù)主導(dǎo)地位，完全不用擔(dān)心未來出路，學(xué)習(xí)壓力較輕，精神狀態(tài)也比較放松，每個大學(xué)生的臉上都充滿了自信?？墒乾F(xiàn)如今我國就業(yè)市場環(huán)境發(fā)生了變化，競爭者數(shù)量激增，就業(yè)崗位卻有限，用人單位對畢業(yè)生要求變高，在校大學(xué)生感到壓力倍增，時刻繃緊一根弦，使得有些大學(xué)生個性變得敏感自卑，常常感到焦慮，時代賦予的烙印已經(jīng)深深印刻在大學(xué)生人格中，加強大學(xué)生人格塑造變得愈發(fā)迫切。

4.心理健康問題突出

大學(xué)生心理健康問題的形成原因涉及到多個層面，其中預(yù)期設(shè)置目標無法達成是一個重要因素。隨著畢業(yè)的臨近，大學(xué)生卻感覺自己完全沒有做好就業(yè)準備，自己的知識能力水平與企業(yè)需求不符，由此產(chǎn)生了自暴自棄的情緒，課堂上開小差，甚至逃課早退，這在大學(xué)生教學(xué)管理工作中屢見不鮮。部分大學(xué)生會尋求教師的幫助，但是高校的相關(guān)資源并不豐富，難以滿足大學(xué)生心理咨詢和心理疏導(dǎo)的需求。拓展其他平臺，對大學(xué)生人格進行塑造，是引導(dǎo)他們走出心理誤區(qū)、高效學(xué)習(xí)和健康生活的有效舉措。

二、大學(xué)語文教學(xué)在大學(xué)生人格塑造中的重大作用

基于對大學(xué)生人格塑造的研究，發(fā)現(xiàn)渠道平臺狹窄，所用方法落后等弊端極為常見，忽略了大學(xué)生心理健康問題引發(fā)的嚴重后果，釀成了大量社會不良事件，學(xué)校的財產(chǎn)安全和師生的人身安全都面臨威脅，校園安全問題的應(yīng)對刻不容緩。以塑造大學(xué)生人格為切入點，在大學(xué)語文教學(xué)中設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進地滲透給大學(xué)生，消除他們的負面心理，使其堅定信念，勇往直前，成為自己人生中的主角。

1.有利于大學(xué)生樹立正確的三觀

大學(xué)語文教學(xué)的主要目標之一就是培養(yǎng)大學(xué)生正確的三觀，使之能夠辯證認識客觀事物，樹立遠大的人生理想，形成正確價值取向?？v觀我國古代和現(xiàn)代文學(xué)作品，關(guān)于對事物的看法和評價，表達自身情感的文章不勝枚舉。如李白的《把酒問月》，從對宇宙的遐想到對人生的探索，可望不可即的明月常掛于青天，人生卻十分短暫，觀月者在不斷更迭，流傳著無數(shù)動人的神話傳說。全詩圍繞月夜景色進行了描述，涵蓋有多種意象，寥寥幾句將月色之美淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，試問誰能拒絕如此良辰美景的魅力呢？教師可借此詩對大學(xué)生三觀加以引導(dǎo)，促使大學(xué)生人格得到有效塑造。

2.有利于提高大學(xué)生的人文素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生受到西方文化的影響，對我國的傳統(tǒng)文化一知半解，不少傳統(tǒng)文化都遺失在了歷史的長河中，迄今保留下來的少之又少。通過開展大學(xué)語文教學(xué)活動，在語文課堂教學(xué)中普及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，豐富大學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升文化自信，讓大學(xué)生積極投身于傳統(tǒng)文化的傳承之中，把我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推向繁榮。例如，在《長恨歌》的教學(xué)中，學(xué)習(xí)其中的詩句可以了解到唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇始末，“漢皇重色思傾國”“從此君王不早朝”“姊妹弟兄皆列士”恰恰是安史之亂爆發(fā)的緣由，使得唐朝陷入了戰(zhàn)亂時代，百姓民不聊生。朗朗上口的詩歌促使歷史畫卷緩緩展開在我們眼前，對于拓寬大學(xué)生知識面，培養(yǎng)其人文素質(zhì)效果顯著。

3.有利于激發(fā)大學(xué)生的愛國情感

培養(yǎng)和提高大學(xué)生的愛國情懷，讓大學(xué)生克服困難，關(guān)心國家和地方發(fā)展動態(tài)，踴躍投身于各行各業(yè)，為經(jīng)濟社會建設(shè)貢獻自己的一份力量。這就要求大學(xué)語文教師能夠加強對大學(xué)生人格的塑造，講述歷史上著名的愛國詩人和作家及他們創(chuàng)作的文學(xué)作品，打動大學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的愛國情懷。比如，教學(xué)《新婚別》時就可以介紹詩人杜甫的生平，他的一生為國家前途和人民命運而擔(dān)憂，書寫了無數(shù)著名詩篇，對后世的影響極為深遠。作家有王安石、范仲淹、魯迅、李大釗等，正是這些仁人志士，他們的作品激勵了一代又一代國人，喚醒了中華民族的靈魂。當(dāng)代大學(xué)生要學(xué)會以史為鑒，我們的國家才能變得越來越好。

三、大學(xué)語文教學(xué)對大學(xué)生人格塑造的有效路徑

1.在勵志中陶冶情操

古今中外的成功人士無不具有大智慧、大毅力，主動開拓進取，造福于民，由此誕生了無數(shù)影響后世的發(fā)明創(chuàng)造，讓我們能夠無憂無慮地享受便利生活。將他們的人生經(jīng)歷進行整理，制作成集視頻、圖像、音頻等多元素融合的多媒體課件，在大學(xué)語文課堂上播放，學(xué)生會覺得自己仿佛跟隨古人遍歷名山大川，看到了盛唐的輝煌，步入戰(zhàn)火紛飛的年代?？梢?，我國的社會、經(jīng)濟、文化都是歷經(jīng)千難萬險才進入了空前繁榮的時代，從而培養(yǎng)大學(xué)生淡泊名利、寵辱不驚的優(yōu)良品質(zhì)，用前人的生平經(jīng)歷來激勵當(dāng)代大學(xué)生，吸取他們的成功經(jīng)驗，朝著自己的目標不懈奮斗，無論遇到多少困難都絕不后退，相信每個大學(xué)生的人生都會變得多姿多彩。

2.在求知中感悟人生

學(xué)習(xí)可以使人明智，消除疑問困惑，始終以飽滿的熱情和頑強的斗志迎接人生之路的重重考驗，應(yīng)該將其當(dāng)作是一項持續(xù)終身的活動。大學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重教育大學(xué)生對人生的深度思考，能夠不以失敗為恥，不在取得點滴成就時就沾沾自喜，用樂觀、豁達的心態(tài)戰(zhàn)勝困難。人生之路何其漫長，不斷會有新的知識誕生，大學(xué)生步入崗位之后，要想更好地勝任崗位，達成自身職業(yè)目標，就要形成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識。大學(xué)語文教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機會，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，定期檢驗大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，長此以往大學(xué)生的知識儲備會更加豐富，能充分認識到學(xué)好語文的好處，其人生不再迷茫，每一步都走得更加穩(wěn)健。

3.在審美中豐富情感

審美能力的提升會讓大學(xué)生情感變得更加豐富，通過學(xué)習(xí)辭藻優(yōu)美、修辭手法多樣、描寫景物立體美觀的文學(xué)作品，給大學(xué)生帶來了美的感受，使之產(chǎn)生了傾訴的欲望。教師要加強與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生在小組中相互溝通，學(xué)會從多個角度欣賞文學(xué)作品，耐心傾聽他人的想法，拉近彼此距離，構(gòu)建和諧關(guān)系。只要學(xué)生言之有理，有論據(jù)能夠證明其觀點的正確性，教師就要予以肯定和高度贊揚，還要鼓勵其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，在全班范圍內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，大學(xué)生會將語文學(xué)習(xí)視為賞心樂事，全身心投入其中，塑造大學(xué)生健康人格會得以順利進行。

4.在模仿中完善人格

我國文學(xué)作品豐富多彩，匯聚成了一條歷史洪流，學(xué)習(xí)語文可以讓大學(xué)生的思維更加靈活，胸襟更為豁達，視野更為開闊，看待問題更加全面，無論任何專業(yè)的學(xué)生都要將語文學(xué)習(xí)擺在重要位置。與此同時，高校也要打造一支文學(xué)素養(yǎng)較高、責(zé)任心較強、熟知大學(xué)生心理的語文教師隊伍，確保教師可以充分利用好教材內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生身心特點設(shè)計教學(xué)活動，使用多種教學(xué)方法，運用幽默詼諧的語言授課，還要嚴格規(guī)范教師自身言行，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，來完善大學(xué)生的人格，并對大學(xué)生進行思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，擺脫不良心理傷害，擁抱美好人生。

大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)已成為塑造大學(xué)生健全人格和健康心理的重要渠道，高校和教師需要意識到教書育人的真正內(nèi)涵，做到兩不耽誤，加強大學(xué)語文教學(xué)方案設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容予以延伸，運用多元化教學(xué)方法，與學(xué)生進行情感交流，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、道德水平，完善大學(xué)生的人格和三觀，幫助大學(xué)生走出心理誤區(qū)，打開心靈枷鎖，從而促進大學(xué)生的個性化發(fā)展和健康成長。