我國中小企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制中存在的問題

張麗云

【摘 ?要】現(xiàn)代學(xué)徒制度結(jié)合了傳統(tǒng)學(xué)徒制度的精髓與現(xiàn)代學(xué)校教育的優(yōu)勢，是一種高效的合作教育制度。隨著我國技能型人才與社會實(shí)用型人才需求不斷增加，現(xiàn)代學(xué)徒制度早已成為我國人才培養(yǎng)與教學(xué)模式開發(fā)的核心戰(zhàn)略，但是目前在中小企業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制度的實(shí)施并不順利。基于此，論文深度分析現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于中小企業(yè)存在的問題，并且提出相應(yīng)的實(shí)踐策略，供廣大從業(yè)工作者參考。

【Abstract】Modern apprenticeship combines the essence of traditional apprenticeship with the advantages of modern school education， which is an efficient cooperative education system. With the continuous increase in the demand for skilled talents and practical talents in society in China， modern apprenticeship has become the core strategy of talents training and teaching mode development in China. However， the implementation of modern apprenticeship in small and medium-sized enterprises is not smooth. Based on this， this paper deeply analyzes the problems existing in the application of modern apprenticeship in small and medium-sized enterprises， and puts forward the corresponding practical strategies， for the reference of the majority of practitioners.

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)實(shí)困境;職業(yè)教育;實(shí)踐策略;現(xiàn)代學(xué)徒制;中小企業(yè)

【Keywords】realistic dilemma; vocational education; practical strategies; modern apprenticeship; small and medium-sized enterprises

【中圖分類號】G717;F276.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2021）07-0128-02

1 引言

現(xiàn)代學(xué)徒制度是在傳統(tǒng)學(xué)徒制度的基礎(chǔ)上優(yōu)化而來的，憑借其較高的人才培養(yǎng)效率與高效的人才培養(yǎng)功能為世人矚目。在學(xué)校教育出現(xiàn)之前，傳統(tǒng)學(xué)徒制度一直都是技術(shù)傳承的重要手段，直至工業(yè)革命后，以知識傳授為主的學(xué)校教育才逐漸取代了傳統(tǒng)學(xué)徒制度。即便如此，學(xué)徒制度并沒有完全消失，而是以另外一種形式保留下來。隨著社會技能型人才需求的增加，傳統(tǒng)學(xué)徒制度經(jīng)過優(yōu)化后被應(yīng)用于職業(yè)教育中，逐漸形成現(xiàn)代學(xué)徒制度。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制在中小企業(yè)中應(yīng)用存在的問題

2.1 缺乏法律制度的保障

在我國有關(guān)職業(yè)教育的法律體系中，至今沒有與培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)相關(guān)專項(xiàng)立法。為保證職業(yè)教育體系逐漸完善，相關(guān)部門相繼出臺職業(yè)教育相關(guān)的文件與政策，這些文件中明確規(guī)定了職業(yè)教育與現(xiàn)代學(xué)徒制度的發(fā)展方向。這是目前職能部門對職業(yè)教育工作進(jìn)行管理的重要依據(jù)，但政策文件不等同于法律規(guī)定，更無法替代法律對企業(yè)與學(xué)生進(jìn)行約束，只有帶有強(qiáng)制性的法律才可以真正做到保障各方權(quán)益的效果。但是目前職業(yè)教育中欠缺必要的法律制度，因此，導(dǎo)致中小企業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制度的推進(jìn)困難[1]。

2.2 現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施成本較高

合作企業(yè)和職業(yè)院校是現(xiàn)代學(xué)徒制度中極為重要的兩大主體。對于合作企業(yè)而言，尤其是中小型合作企業(yè)，要想?yún)⑴c現(xiàn)代學(xué)徒制度，需要首先與學(xué)校共同合作，完成學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的任務(wù)，這是一個(gè)長期且煩瑣的過程，而且其中存在很多不穩(wěn)定因素，其中包括教學(xué)模式與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、學(xué)生評價(jià)考核以及學(xué)生崗位實(shí)習(xí)等工作。不僅需要在合作過程中為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的場地，而且需要在學(xué)生日常管理以及教學(xué)設(shè)備引進(jìn)等方面投入大量的成本，因此，很多中小企業(yè)無論是在經(jīng)濟(jì)狀況上，或者在實(shí)際能力上并不具備完成人才培養(yǎng)任務(wù)的必備條件[2]。

2.3 中小企業(yè)參與積極性不高

我國中小企業(yè)雖然數(shù)量眾多，但是個(gè)體能力較弱，因此，在開展校企合作時(shí)很難滿足學(xué)生與職業(yè)院校的發(fā)展需求。因此，逐漸隨著生產(chǎn)成本增加、融資困難，逐漸出現(xiàn)企業(yè)發(fā)展能力與創(chuàng)新能力不足等問題。中小企業(yè)自身若想做到長期穩(wěn)定發(fā)展，離不開地方政府和外界的支持與幫助。要求中小企業(yè)進(jìn)行校企合作實(shí)屬強(qiáng)人所難，因此，中小企業(yè)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，現(xiàn)代學(xué)徒制度融入中小企業(yè)也難以達(dá)預(yù)期成效。除此之外，公眾普遍存在對現(xiàn)代學(xué)徒制度的偏見，且在短時(shí)間內(nèi)無法做到徹底消除，這與職業(yè)教育發(fā)展之初的境遇如出一轍，但是職業(yè)教育已經(jīng)在社會技能型人才、實(shí)用型人才需求的增加過程中，被大眾逐漸接受與理解，而素質(zhì)教育這一理念的提出又為職業(yè)教育帶來了巨大發(fā)展前景。但是目前現(xiàn)代學(xué)徒制度還存在一定的問題，這也直接或者間接造成公眾對于現(xiàn)代學(xué)徒制度存在質(zhì)疑，而多數(shù)中小企業(yè)受到外界因素的影響，對現(xiàn)代學(xué)徒制的開展缺少信心[3]。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制在中小企業(yè)中應(yīng)用的策略

為保證中小企業(yè)在校企合作中的合法權(quán)益，提升中小企業(yè)參與的積極性，充分展現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制度的作用與優(yōu)勢，需要在吸取發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代學(xué)徒制度先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的前提下，結(jié)合國內(nèi)中小企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，提出“三位一體”的管理模式，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制度的創(chuàng)新發(fā)展。“三位一體”即政府部門、專門管理機(jī)構(gòu)以及行業(yè)管理協(xié)會各司其職，共同合作協(xié)調(diào)職業(yè)學(xué)校、合作企業(yè)以及學(xué)生三者之間關(guān)系，以此推進(jìn)校企合作背景下，現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)新與發(fā)展。其中，現(xiàn)代學(xué)徒制度管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)工作是“三位一體”模式中最為重要的一環(huán)，可以最大限度地轉(zhuǎn)移中小企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，降低中小企業(yè)的資金成本投入與人力資源投入。行業(yè)管理協(xié)會則可以起到保障學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)效性的作用。政府部門的參與則可以最大限度保障各個(gè)參與主體的最終權(quán)益[4]。

3.1 發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制中管理機(jī)構(gòu)的作用

為充分發(fā)揮管理機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢與作用，可以由政府部門出面進(jìn)行現(xiàn)有資源整合，成立專門的現(xiàn)代學(xué)徒制管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)中小企業(yè)、學(xué)生以及職業(yè)教育學(xué)校在實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制度過程中出現(xiàn)的各種糾紛與合作事務(wù)，避免由于中小企業(yè)與職業(yè)教育學(xué)校直接合作帶來的風(fēng)險(xiǎn)，減少中小企業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn)與投入成本，促進(jìn)校企合作模式長期、穩(wěn)定發(fā)展。在制度建立時(shí)可以借鑒澳大利亞學(xué)徒制度，其現(xiàn)代學(xué)徒制度主要分為3種模式：集團(tuán)培訓(xùn)、本位學(xué)徒制以及典型模式。其中，集團(tuán)培訓(xùn)是為無法獨(dú)立完成學(xué)徒培訓(xùn)任務(wù)，又不愿為學(xué)徒制度承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的中小企業(yè)專門設(shè)立的，主要通過學(xué)生在第三方機(jī)構(gòu)完成技能培養(yǎng)任務(wù)，由第三方機(jī)構(gòu)直接與職業(yè)技術(shù)學(xué)校簽訂合作協(xié)議，學(xué)生完成培訓(xùn)后再派遣到中小企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作[5]。

3.2 發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制中行業(yè)協(xié)會的作用

行業(yè)協(xié)會是介于政府部門與各個(gè)企業(yè)之間、職業(yè)院校與合作企業(yè)之間，并且為其進(jìn)行服務(wù)、提供咨詢平臺、提供溝通渠道、監(jiān)督管理制度、協(xié)調(diào)社會各界的重要組織，行業(yè)協(xié)會具有非政府性、非營利性，是帶有中介性質(zhì)的組織，行業(yè)協(xié)會可以成為中小企業(yè)與政府部門、職業(yè)學(xué)校進(jìn)行溝通的重要紐帶。換言之，在當(dāng)前情況下，行業(yè)協(xié)會可以發(fā)揮非常大的調(diào)和作用，是一個(gè)極為重要的組織。由于其權(quán)衡各方優(yōu)勢與互惠性身份也得到了各行各業(yè)的肯定與認(rèn)可。為此，行業(yè)協(xié)會在現(xiàn)代學(xué)徒制度中也可以充分發(fā)揮平衡各方收益的作用[6]。

3.3 發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制中政府部門的作用

首先，政府部門應(yīng)該出臺明確的法律規(guī)定，完善現(xiàn)代學(xué)徒制度的法律體系。通過立法這一手段確立現(xiàn)代學(xué)徒制度的地位，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制的參與主體的權(quán)益可以得到很好的保障。確?，F(xiàn)代學(xué)徒制度在開展過程中可以做到有法可依。其次，政府部門應(yīng)該為現(xiàn)代學(xué)徒制的資金來源提供保障，各地方政府部門結(jié)合自身實(shí)際情況為現(xiàn)代學(xué)徒制尋求資金支持，保障中小企業(yè)可以以最小的資金投入獲得最大的收益與回報(bào)。事實(shí)上，職業(yè)教育由于專攻技能型人才培養(yǎng)，因此，專業(yè)教學(xué)設(shè)備要求標(biāo)準(zhǔn)較高，相較于普通高等學(xué)校，資金投入會所明顯提高。為保證職業(yè)教育長期穩(wěn)定發(fā)展，也為現(xiàn)代學(xué)徒制度可以順利推廣，政府部門應(yīng)該加大對職業(yè)教育的資金支持，為職業(yè)教育的長期發(fā)展提供必要的助力。

4 結(jié)語

目前，我國中小企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制度中還存在一定的問題與阻力，但是仍舊可以看出其不俗的發(fā)展前景與發(fā)展空間。通過發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制度管理機(jī)構(gòu)作用、發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制度行業(yè)協(xié)會作用、發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制度政府部門作用等方式開展現(xiàn)代學(xué)徒制度推進(jìn)落實(shí)工作，為校企合作模式奠定堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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