淺談加強(qiáng)初中美術(shù)有效教學(xué)的策略

吳毅莎

摘 要：我國新課程改革強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育，在教學(xué)中，要求全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思維能力，由此初中美術(shù)教學(xué)開始逐漸被人們重視。美術(shù)教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要學(xué)科，但從以往的美術(shù)教學(xué)實踐來看，其效果大多不盡人意，所以，研究加強(qiáng)初中美術(shù)有效教學(xué)的策略對我國美術(shù)課堂的發(fā)展有著重要作用。

伴隨著國家經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，各行業(yè)對人才的需求不再局限于單一型技術(shù)或科研人才，而是需要綜合性更強(qiáng)，且具備一定審美意識的人才，所以，美術(shù)教學(xué)開始逐漸受到人們的關(guān)注。從以往的初中美術(shù)教學(xué)情況來看，受應(yīng)試教育影響，美術(shù)學(xué)科往往與音樂、體育等學(xué)科一樣，極容易淪為被占課最嚴(yán)重的學(xué)科之一。在課堂中，教師們往往選擇“應(yīng)付了事”，并不會過于深入的為學(xué)生講解課本中的知識點或進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，通常需要參與藝術(shù)特長考試的學(xué)生，會專門在課外報名美術(shù)培訓(xùn)班，而學(xué)校中的美術(shù)教學(xué)則難以達(dá)到藝術(shù)特長考試要求。由此可見，加強(qiáng)初中美術(shù)有效教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);有效教學(xué);策略

一、轉(zhuǎn)變觀念意識，培養(yǎng)學(xué)生審美意識

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師的授課范圍通常局限于教材之中，忽視了對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)。然而，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生審美意識是十分重要的，它決定了學(xué)生看待事物的方式，也決定了學(xué)生作品的質(zhì)量。因而在實際教學(xué)中，教師需要通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，比如帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的課外活動，到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)展參觀畫展，并現(xiàn)場為學(xué)生講解一些有特點的畫作。同時，教師也可以選擇一些有經(jīng)典意義價值的作品照片，供學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察，以人教版初中美術(shù)七年級下冊為例，在“源于生活，高于生活”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生觀察梵高“向日闊”系列畫作，并為學(xué)生們介紹梵高的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作歷程，之處梵高快向日葵，它在創(chuàng)作向日葵時，也都是有實物基礎(chǔ)的，然而他畫作中的向日葵，一定是高于實際的，這就是美術(shù)的價值和意義所在。最后，還可以組織學(xué)生畫一幅與生活相關(guān)的畫作，在下一趟課程中相互鑒賞。只有多聽、多看、多思考，讓學(xué)生看到優(yōu)秀的作品，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師教學(xué)通常以介紹和簡單的課堂小練習(xí)為主，極少對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗。一些希望參加藝術(shù)考試的學(xué)生，也只能完全依靠課外的培訓(xùn)班進(jìn)行美術(shù)集訓(xùn)，與外部的集訓(xùn)班相比，學(xué)校中的美術(shù)課堂自然無法幫助學(xué)生達(dá)到參加考試的水平，但對學(xué)生意識和精神的培養(yǎng)是外部培訓(xùn)難以代替的。以人教版初中美術(shù)七年級下冊為例，在“色彩的魅力”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生介紹不同畫作類型所使用的色彩，或以國畫為主，或以油畫為主，幫助學(xué)生了解不同色彩在作品中的表現(xiàn)形式和表達(dá)含義，并組織學(xué)生使用自己最喜歡的一種色彩為主調(diào)，創(chuàng)作一幅畫作。教師亦可以在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，走到學(xué)生中間，了解學(xué)生的創(chuàng)作情況，對其創(chuàng)作技法和色彩使用給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力。最后，教師還可以布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生拍一張關(guān)于色彩的照片，或找一張相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)圖片，在下一趟課中共同鑒賞。

三、結(jié)合信息技術(shù)，豐富學(xué)生課堂內(nèi)容

伴隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，初中美術(shù)課堂獲得了極大的豐富，以往教師只能按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行授課，所使用的案例也多以教材為主，如今，教師可以使用信息技術(shù)，在教材的基礎(chǔ)上制作電子課件，并通過互聯(lián)網(wǎng)搜索海量的美術(shù)作品圖片和視頻，通過豐富的美術(shù)教育資源，幫助學(xué)生了解美術(shù)的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，和作品的背景、內(nèi)涵，以及作者的生平、經(jīng)歷等，進(jìn)而達(dá)到美術(shù)鑒賞的目的。以人教版初中美術(shù)七年級下冊為例，在“校園藝術(shù)節(jié)”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過音視頻資源，摘選一些有趣的國內(nèi)外主題校園藝術(shù)節(jié)，將其中的校園布置、氛圍營造、宣傳方法等內(nèi)容作為重點，組織學(xué)生以小組為單位，通過暢享設(shè)計一個主題校園藝術(shù)節(jié)。教師可以選擇其中主題新穎，標(biāo)新立異且有實際意義的主題校園藝術(shù)節(jié)方案，組織學(xué)生在班級中開展有趣的“班級藝術(shù)節(jié)”，豐富學(xué)生的美術(shù)課堂。不僅如此，教師還可以充分發(fā)揮微課在美術(shù)教育中的作用，以微課形式開展專題美術(shù)課程，為學(xué)生提供一些精講內(nèi)容，豐富學(xué)生的見識，并將這些課堂發(fā)布到班級群或共享平臺中，鼓勵學(xué)生在觀看的同時，完成自我創(chuàng)作。這不僅對豐富學(xué)生美術(shù)課堂有著極大的推動作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和思維能力，助力學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。

綜上所述，加強(qiáng)加強(qiáng)初中美術(shù)有效教學(xué)的意義不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念和創(chuàng)新精神，更在于鍛煉學(xué)生的動手能力和綜合能力，是素質(zhì)教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該用于突破以往美術(shù)教育觀念的思想束縛，結(jié)合信息技術(shù)，豐富學(xué)生的美術(shù)課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生共同推動當(dāng)代美術(shù)課堂的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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