立德樹人在小學(xué)英語教學(xué)中滲透運(yùn)用探究

劉蔚

◆摘? 要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。在新課程改革背景下，小學(xué)課堂教學(xué)要求也在不斷提高，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑傳道授業(yè)，提高學(xué)生的專業(yè)水平，還需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀良好的品行。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)該樹立為人師表的優(yōu)秀風(fēng)范。小學(xué)英語科目教學(xué)的形式相對(duì)較為輕松教師需要將立人樹德的理念融入到課堂當(dāng)中，在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生良好品行的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)英語;作用探究

處于小學(xué)階段的學(xué)生心智和思想還未發(fā)育完全，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在這個(gè)階段是很容易受到外界的感染與影響。英語教師必須與正確的三觀引導(dǎo)學(xué)生，英語課堂是教師和學(xué)生接觸最多的場(chǎng)所，因此教師應(yīng)該在課堂上對(duì)孩子們樹立良好的道德形象，注重對(duì)學(xué)生立德樹人道德觀念的引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谔岣咦约簩I(yè)水平的同時(shí)也形成良好的行為習(xí)慣。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教育思想，忽視學(xué)生素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的教育應(yīng)試思想都是鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，把高考當(dāng)成學(xué)生唯一的出路。無論是在學(xué)校還是在家中學(xué)生的任務(wù)只有一個(gè)那就是學(xué)習(xí)，更有一些寒門學(xué)子更是把讀書當(dāng)成了唯一的出路，面對(duì)這樣的傳統(tǒng)教育思想使得學(xué)校和家長(zhǎng)反而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)來說，學(xué)生的素質(zhì)更是人生道路上的必修課程之一。

2.課堂不注重引申，忽視德育培養(yǎng)

一節(jié)小學(xué)英語課只有短短的45分鐘，教師在課上會(huì)抓緊每一分鐘時(shí)間，爭(zhēng)取把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。然而這樣的課堂使得教學(xué)存在很多問題，首先是忽視了學(xué)生課堂的主觀能動(dòng)性，其次課堂不注重師生互動(dòng)，也就無法激發(fā)課堂的活躍氛圍，教師一直抓緊時(shí)間講課也忽視了立人樹德的理念，不利于培養(yǎng)學(xué)生的品德教育。

二、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀措施

1.立德樹人，德育為首

教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該把立德樹人放在首位，學(xué)生的培養(yǎng)是多方面的，相對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)來說，學(xué)生的素質(zhì)水平和道德規(guī)范更應(yīng)該受到重視。小學(xué)階段正是學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的黃金時(shí)期，學(xué)生的心智和心理都還未發(fā)育完全，所以無論是在日常生活當(dāng)中還是在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師都要將學(xué)生的素質(zhì)教育放在第一位。

例如：《小學(xué)英語人教版四年級(jí)上冊(cè)》Unit 1《My classroom》，這一章節(jié)的教材課本上是學(xué)生們?cè)谝黄鸫驋呓淌业膱D片，教師可以根據(jù)這一組圖片對(duì)學(xué)生展開德育教育。一名女同學(xué)端著水盆經(jīng)過教室時(shí)對(duì)另一名男同學(xué)說“Excuse me”，男同學(xué)回答“Oh， sorry”首先先排除這組對(duì)話的回答是否正確符合邏輯，教師應(yīng)先教導(dǎo)學(xué)生共同打掃衛(wèi)生時(shí)，應(yīng)做到團(tuán)結(jié)互助，共通完成打掃衛(wèi)生的任務(wù)，其次在引入課堂教學(xué)當(dāng)中分析對(duì)話是否正確，使學(xué)生們可以在無形之中受到熏陶，讓學(xué)生們?cè)谳p松學(xué)習(xí)英語的過程中能夠獲得德育教育。

2.愉悅課堂氛圍，增加師生情感

由于學(xué)生處于小學(xué)教育階段，自身年齡較小對(duì)所掌握的知識(shí)也有限，因此在課堂之上表達(dá)內(nèi)心情感時(shí)也會(huì)有語言上的淺薄。[2]教師在課堂上應(yīng)通過大家喜聞樂見的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育讓學(xué)生獲得足夠的信任感和尊重感，其次建立輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍。教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中時(shí)刻保持彬彬有禮的狀態(tài)，使學(xué)生們?cè)诓蛔杂X當(dāng)中受到無形的熏陶，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

例如：《小學(xué)英語人教版四年級(jí)上冊(cè)》Unit 2《My schoolbag》，面對(duì)這一章節(jié)的講解，教師可以首先對(duì)“big、fine 、six、nice、pig、ice”這幾個(gè)單詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生翻譯單詞的意思以及單詞用法，然后教師表揚(yáng)學(xué)生積極回答問題的行為，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，最后由教師對(duì)單詞的詞義和用法進(jìn)行講解。教師在課堂上多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生可以增進(jìn)師生之間的感情，使課堂教學(xué)處于輕松愉悅的狀態(tài)。

3.利用教材，挖掘德育教育

人教版小學(xué)英語材料當(dāng)中知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是十分豐富的，與此同時(shí)教材也具備一定的德育啟蒙思想，教師應(yīng)該注意材料中啟蒙思想的挖掘與利用，通過英語學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的三觀教育，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

例如：《小學(xué)英語人教版四年級(jí)英語上冊(cè)》Unit6《Meet my family》面對(duì)這一章節(jié)，教師應(yīng)該充分挖掘家庭對(duì)學(xué)生德育教育的良好作用，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校做好遵守校規(guī)，在家做到孝敬父母尊重長(zhǎng)輩，德育的培養(yǎng)不僅僅局限于校園當(dāng)中，應(yīng)讓學(xué)生將良好的素質(zhì)品行帶入家庭當(dāng)中。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的德育教育是應(yīng)該與學(xué)生的文化教育共通進(jìn)步的，教師應(yīng)該讓學(xué)生在英語課堂之上受到良好的思想道德影響，從而做到一個(gè)真正的德才兼?zhèn)涞娜?，同時(shí)教師也應(yīng)努力提高自身為人師表影響能夠在潛移默化中讓學(xué)生收到熏陶。

參考文獻(xiàn)

[1]辛衛(wèi)衛(wèi).愛，讓陽光照亮心靈——小學(xué)英語教學(xué)中的立德樹人[J].天津教育，2020（09）：187-188.

[2]熊朝煦.立德樹人理念在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用與滲透[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（01）：187.

[3]陳小雨.基于立德樹人理念的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐探索[J].當(dāng)代家庭教育，2021（06）：161-162.