本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)的研究與探討

吳韜 林波 王瑞權(quán) 夏伶勤

◆摘? 要：培養(yǎng)社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)都具有十分重要的意義，接收本科職業(yè)教育的學(xué)生群體數(shù)量是十分龐大的，開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，不僅有利于加快國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、使高等教育的結(jié)構(gòu)變得更加合理，還有利于學(xué)生在接受本科職業(yè)教育時(shí)學(xué)習(xí)到，更多在未來(lái)職業(yè)發(fā)展道路上對(duì)自己有益的知識(shí)，更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。本文闡述了開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)的重要性，并針對(duì)進(jìn)行本科職業(yè)教育試點(diǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出一些對(duì)實(shí)施本科職教試點(diǎn)行之有效的策略，以供廣大參與本科職業(yè)教育的人員參考。

◆關(guān)鍵詞：本科層次教育;職業(yè)教育;教育試點(diǎn);研究與探討

一、引言

國(guó)家在本科層次的職業(yè)教育中開(kāi)展試點(diǎn)，表明國(guó)家對(duì)本科職業(yè)教育的重視，也說(shuō)明了本科職業(yè)教育在教育過(guò)程中占據(jù)重要地位，國(guó)家實(shí)施這一舉措，不僅是為了培養(yǎng)更多社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才，更是為了國(guó)計(jì)民生。

二、開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)的重要作用

（一）優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)

如今的本科職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在進(jìn)行學(xué)校專業(yè)的設(shè)置時(shí)未能從社會(huì)的需求考慮，而是紙上談兵，對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生在完成規(guī)定的專業(yè)學(xué)習(xí)年限，面臨求職的過(guò)程中難以在社會(huì)上找到與自己所學(xué)專業(yè)相契合的工作，由此造成了人才資源的浪費(fèi)。本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)的開(kāi)展就考慮到了這一問(wèn)題，專業(yè)的設(shè)置采取大數(shù)據(jù)分析的方式，與社會(huì)所需要的專業(yè)技術(shù)人才相匹配，完成了高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有利于人才的培養(yǎng)與勞動(dòng)者的缺口相契合，極大地改善了學(xué)生的就業(yè)困難的問(wèn)題。

（二）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)的開(kāi)展對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化具有重大意義。在展開(kāi)試點(diǎn)的過(guò)程中，首先從社會(huì)所短缺的人才方面去考慮，了解到社會(huì)目前急需的是具有高層次的技術(shù)型人才，而在以往的職業(yè)教育中并不重視對(duì)高層次的技術(shù)人才的培養(yǎng)，通過(guò)試點(diǎn)就可以很好地調(diào)整人才的供需矛盾，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的人才對(duì)接，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更適合、更精準(zhǔn)的人才。

（三）滿足學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中難以對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)精確定位。而本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)的開(kāi)展就解決了這一難題，將本科職業(yè)教育的人才培養(yǎng)與社會(huì)所短缺的人才相匹配，從學(xué)生入學(xué)的一刻就為學(xué)生未來(lái)的求職做好了打算，學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向也十分清晰，在日常的學(xué)習(xí)工作中也能夠做到有的放矢，滿足了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求。

二、進(jìn)行本科職業(yè)教育試點(diǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)校重視程度低

本科職業(yè)大學(xué)從字面上看，已經(jīng)處于本科教育的階段，但是由于學(xué)校之前是由高中職業(yè)技術(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此學(xué)校難免會(huì)沿襲之前的教學(xué)傳統(tǒng)，為了解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，這樣的教學(xué)方式就造成了學(xué)生的學(xué)科實(shí)力很弱，達(dá)不到高等教育的發(fā)展指標(biāo)。但通觀全局，在試點(diǎn)的過(guò)程中，也缺乏針對(duì)本科職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)科建設(shè)的相關(guān)政策，因此，學(xué)校也對(duì)學(xué)科建設(shè)的教學(xué)關(guān)注不多。

（二）學(xué)生的科研進(jìn)程緩慢

雖然本科職業(yè)大學(xué)辦學(xué)的主要目的，為培養(yǎng)社會(huì)需要的具有職業(yè)技術(shù)能力以及一定科研能力的有用的人才，但是由于缺乏必要的政策支持與引導(dǎo)，學(xué)校也難以清楚自己在教學(xué)過(guò)程中的定位，往往是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力作為教學(xué)的目標(biāo)，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研教學(xué)的投入很少，學(xué)生的科研能力得不到培養(yǎng)，想進(jìn)行學(xué)術(shù)科研的學(xué)生也因此望而卻步或是進(jìn)展緩慢。

（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的教師資源

本科職業(yè)學(xué)校要想培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才，必須要在教學(xué)上下功夫，其中，最需要進(jìn)行改善的就是教師隊(duì)伍。由于本科職業(yè)大學(xué)處于專業(yè)學(xué)校與普通本科學(xué)校之間，全日制大學(xué)本科的教育往往將優(yōu)質(zhì)的師資力量都吸引殆盡，因此本科職業(yè)大學(xué)的教師資源大多質(zhì)量參差不齊，教學(xué)能力也難以達(dá)到培養(yǎng)先進(jìn)人才的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此也阻礙了在試點(diǎn)過(guò)程中各項(xiàng)政策的傳達(dá)與實(shí)施。

三、實(shí)施本科職教試點(diǎn)行之有效的策略

（一）學(xué)科建設(shè)與專業(yè)能力建設(shè)相統(tǒng)一

首先，政府要完善有關(guān)職業(yè)技術(shù)大學(xué)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的政策，使大學(xué)的教學(xué)團(tuán)體能夠在政策的指引下，了解培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力與培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力又想聽(tīng)的重要性，并根據(jù)政策做教學(xué)方面的有關(guān)調(diào)整。其次，政府也應(yīng)該在學(xué)校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)與專業(yè)能力建設(shè)的同時(shí)給予必要的資金支持，解決學(xué)校在落實(shí)政策的過(guò)程中可能遇到的經(jīng)濟(jì)困境。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力的培養(yǎng)

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力時(shí)，首先要在眾多的學(xué)術(shù)科研內(nèi)容中找到自己的科研定位，在政府、企業(yè)的人才需求指引下，培養(yǎng)社會(huì)所需要的具有專業(yè)技術(shù)能力與一定的學(xué)術(shù)科研能力的綜合性人才。

（三）提升教師的質(zhì)量，提升教學(xué)的水平

首先學(xué)校在招聘教師的過(guò)程中要積極招聘優(yōu)秀人才，在招聘過(guò)程中對(duì)教師的能力做更高的要求，給予優(yōu)秀人才優(yōu)待條件，提升教師隊(duì)伍的工資水準(zhǔn)，只有這樣才能吸引更多的具有更高水平的教師人才。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)已有教師的教學(xué)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力。最后，學(xué)校要設(shè)置對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師日常教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行追蹤評(píng)價(jià)，由此淘汰一部分教學(xué)能力差的教師，并且，通過(guò)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考核，也能提升教師提升自己教學(xué)能力的主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)水平的有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在本科層次職業(yè)教育中進(jìn)行試點(diǎn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)這一層次教育的重視，學(xué)校在積極配合試點(diǎn)的工作中也應(yīng)該逐漸清楚自己辦學(xué)的定位，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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