“同課異構(gòu)”在中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)中的實施步驟初探

黃莉

摘 要：我國中職教育發(fā)展迅速，國家對中職教育也格外關(guān)注，為了能夠完善中職的教育體系，適應(yīng)時代的發(fā)展，我國也正在大力推廣“同課異構(gòu)”，根據(jù)不同教師的教學(xué)方式和不同學(xué)生的特性建立不同的教學(xué)方式。中職教育不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而在眾多中職課程中，維修電工的實訓(xùn)教學(xué)由于其復(fù)雜性和特殊性，操作系統(tǒng)以及訓(xùn)練課程就相比較困難一些，所遇到的困難也比較多一些，學(xué)生面對傳統(tǒng)的教學(xué)模式會產(chǎn)生抵觸感和厭倦感。因此“同課異構(gòu)”這一教學(xué)模式在中職維修電工的實訓(xùn)教學(xué)中就顯得特別重要，如何激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)熱情，提升學(xué)生的實操能力是現(xiàn)在中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)最需要突破的一個問題。本文就“同課異構(gòu)”在中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)中實施步驟進行初步探究。

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu) 中職維修電工 實訓(xùn)教學(xué) 步驟初探

Preliminary Study on the Implementation Steps of "Same Class and Different Types" in the Practical Teaching of Maintenance Electrician in Secondary Vocational Schools

Huang Li

Abstract：China's secondary vocational education is developing rapidly， and the country is paying special attention to secondary vocational education. To improve the secondary vocational education system and adapt to the development of the times， China is also vigorously promoting "same class heterogeneity" according to different teachers' teaching methods to establish different teaching methods based on the characteristics of different students. Secondary vocational education not only needs to cultivate students' theoretical knowledge， but also their practical ability. Among many secondary vocational courses， maintenance electrician training teaching is more difficult due to its complexity and particularity， operating system and training courses. Some of them have more difficulties. Students will feel resistance and boredom in the face of traditional teaching methods. Therefore， the teaching mode of "same class and heterogeneous" is particularly important in the training and teaching of secondary vocational maintenance electricians. How to stimulate students' enthusiasm for training and improve students' practical ability is now the most important part of secondary vocational maintenance electrician training， which is a problem that needs to be broken through. This article makes a preliminary study on the implementation steps of "same class and heterogeneous" in the practice teaching of secondary vocational maintenance electricians.

Key words：same class heterogeneous， middle vocational maintenance electrician， practical training， preliminary exploration of steps

1 引言

中職教育想比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式會更加注重學(xué)生的實訓(xùn)能力，電工維修這一項課程更是如此，電工維修基于其系統(tǒng)的復(fù)雜性和特殊性，對學(xué)生的實訓(xùn)能力要求也會相比較高一些，對學(xué)生的理論知識和實訓(xùn)能力有著嚴(yán)峻的考驗。但是由于電工維修這一項課程，男生占很大一部分比例，男生性格比較活潑好動，面對相同課程的相同教學(xué)模式會很容易產(chǎn)生厭倦，因此為了能夠激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)熱情，促進學(xué)生能夠更好的進行實訓(xùn)，“同課異構(gòu)”這一模式就顯著尤為重要?！巴n異構(gòu)”主要是指相同的課程，老師可以根據(jù)不同班級的學(xué)生特性進行不同的教學(xué)模式，可以更好的適應(yīng)學(xué)生特性，精準(zhǔn)抓住學(xué)生的興趣點，讓實訓(xùn)不再枯燥，提升學(xué)生的實訓(xùn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 “同課異構(gòu)”在中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)中的實施所遇到的問題

中職學(xué)生的特性，比較懶散，因此中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)進程緩慢，效果并不理想，很多中職學(xué)生無論是理論知識還是實操能力都相比較薄弱許多，加上“同課異構(gòu)”屬于一種新的教育模式，很多中職教師和中職學(xué)校對這一教育理念的認(rèn)知淺顯，導(dǎo)致“同課異構(gòu)”在中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)中的實施出現(xiàn)很多問題，其所出現(xiàn)的問題大致可以分為以下幾類。

2.1 學(xué)生沒有實操機會

我國中職院校普遍都會出現(xiàn)一個問題，就是理論學(xué)習(xí)的時間大于學(xué)生實訓(xùn)時間，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識只能停留到書本上，出現(xiàn)普遍的紙上談兵，要知道中職院校的學(xué)生不僅僅需要扎實的理論知識，更需要能夠相匹配的實操能力。尤其是電工維修這一課程，電工維修是一項復(fù)雜的工作，光是靠理論知識來進行支撐是完全不夠的，需要學(xué)生在實訓(xùn)中提升自身能力，訓(xùn)練自己的應(yīng)對能力。而我國的中職院校由于各種原因，讓學(xué)生能夠得到實訓(xùn)的時間是很少的，這就會很容易導(dǎo)致學(xué)生實操能力薄弱，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生無法全面發(fā)展，不僅不利于“同課異構(gòu)”在中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)的實施，更加不利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 實訓(xùn)知識和理論知識不匹配

我國中職院校較多，其教學(xué)資金和教育理念有所不同，這就會導(dǎo)致中職院校對學(xué)生實訓(xùn)的認(rèn)知不同，所采購的實訓(xùn)設(shè)備也會有所不同。很多中職院校由于用為購買實訓(xùn)設(shè)備的資金不足或者預(yù)留資金不足的原因，導(dǎo)致我國中職院校的基礎(chǔ)實施出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。由于實訓(xùn)設(shè)備的不足導(dǎo)致教師在進行實訓(xùn)教學(xué)的時候會和學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生無法更好的利用理論知識，學(xué)生無法更好的提升自己專業(yè)能力，加大實訓(xùn)教師的教學(xué)難度，很不利于“同課異構(gòu)”的實施，加深了“同課異構(gòu)”的實施難度。

2.3 學(xué)生對實訓(xùn)敷衍了事

要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響整個教學(xué)效果的重要因素，由于中職院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，加上目前我國很多中職院校對學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有進行明確計劃，很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都是漫無目的的學(xué)習(xí)，大多數(shù)都是被動學(xué)習(xí)，尤其是電工維修的實訓(xùn)課程，電工維系是一項相比較復(fù)雜的課程，在實訓(xùn)中所需要運用的知識和能力是很多，同時所需要的實訓(xùn)時間也是很多，但是很多中職院校的電工學(xué)生對電工維修實訓(xùn)沒有足夠的認(rèn)識。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生單個實訓(xùn)項目時間加長，導(dǎo)致學(xué)生無法接觸更多的實訓(xùn)課程，電工維修無法得到足夠的實訓(xùn)量是會很大程度上影響學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量的。

2.4 實訓(xùn)教師專業(yè)素養(yǎng)薄弱

“同課異構(gòu)”相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是更加考驗中職教師的創(chuàng)新能力，很多老教師由于長期進行傳統(tǒng)教育，創(chuàng)新能力相比較薄弱一些，因此很多中職院校為了能夠更好的進行“同課異構(gòu)”這一教學(xué)模式，加上我國現(xiàn)在正在大力發(fā)展中職教育，所以很多中職院校都是在大量招收年輕教師，年輕教師在創(chuàng)新能力的確會強于老教師，并且很容易和學(xué)生打成一片，可以更好的了解學(xué)生的特性，對發(fā)展“同課異構(gòu)”這一教學(xué)模式有著正面的影響。不過，問題就在于，年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗會薄弱許多，尤其是學(xué)生在實訓(xùn)過程中會遇到各種超過書本或者還沒有學(xué)習(xí)到的知識，年輕教師由于專業(yè)素養(yǎng)比較薄弱，是很難為學(xué)生及時解惑的，這樣就會很容易導(dǎo)致學(xué)生無法及時進行學(xué)習(xí)，長期以往就會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是很不利于實訓(xùn)課程的展開。

3 “同課異構(gòu)”在中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)中的實施有效措施

總而言之，“同課異構(gòu)”在中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)中所遇到的問題無非就是教師對“同課異構(gòu)”認(rèn)知不足、教師教學(xué)素養(yǎng)薄弱、學(xué)生認(rèn)知不足、院校設(shè)備不足等幾個問題，因此中職院校要想更好的推進“同課異構(gòu)”最關(guān)鍵的問題就是要解決以上幾個問題，而具體措施可以參照以下幾種方法：

3.1 教師應(yīng)先了解“同課異構(gòu)”

中職院校要想發(fā)展“同課異構(gòu)”最重要的就是需要加強教師團隊對“同課異構(gòu)”的認(rèn)知，同課異構(gòu)主要是需要教師在進行教學(xué)的時候根據(jù)不同學(xué)生的特性進行不同的教學(xué)方式，這就需要教師開闊教學(xué)思維，而開闊教學(xué)思維最有效的方式就是讓教師多聽、多看、多學(xué)，通過學(xué)習(xí)不同教師的教學(xué)模式來提升自己的教學(xué)能力。因此可以定期讓院校的電工維修實訓(xùn)教師進行教學(xué)探究，同時院?？梢怨膭罱處熯M行課程交流，讓教師主動的去學(xué)習(xí)不同的教學(xué)模式，院?？梢詴r不時的進行觀摩學(xué)習(xí)，多開展一些公開課，讓教師更加愿意去交流。院校要想更好的發(fā)展“同課異構(gòu)”就需要提升教師的教學(xué)水平、優(yōu)化實訓(xùn)課堂的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)，讓教師更加愿意進行教學(xué)方式改變。

3.2 加強學(xué)生對實訓(xùn)的認(rèn)知

中職院校的學(xué)生由于多種原因，如理論知識不足、認(rèn)知不足等原因，對實訓(xùn)無法提升興趣，加上電工維修這一課程所需要理論知識較多，因此很多電工維修的學(xué)生的實訓(xùn)能力很弱，因此要想提高學(xué)生的實訓(xùn)能力，也需要院校能夠激發(fā)學(xué)生熱情。院校可以根據(jù)學(xué)生的勝負(fù)欲定期進行電工維修比賽，激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)熱情，電工維修需要扎實的理論知識基礎(chǔ)來進行支持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時也讓實訓(xùn)能力弱、理論知識強的學(xué)生加深實訓(xùn)能力。

3.3 實訓(xùn)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特性來制定教學(xué)模式

中職院校不僅需要加強學(xué)生的理論知識，更加需要培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，但是由于中職院校學(xué)生的特殊性，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)都有一定程度上的抵觸感，導(dǎo)致很多學(xué)生不僅實訓(xùn)能力薄弱，就連最基礎(chǔ)的理論知識都很弱，因此需要教師能夠全面認(rèn)識學(xué)生的情況，要尋找不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尤其是成績不好的那部分學(xué)生，要多加強對這部分學(xué)生的關(guān)注，通過不同的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠?qū)S修電工實訓(xùn)課程產(chǎn)生興趣，同時通過教師的正確引導(dǎo)，來增強學(xué)生的能力。如部分成績不好的學(xué)生雖然理論知識薄弱，但是他們的動手能力卻很強，針對這部分學(xué)生，老師在進行實訓(xùn)課程的時候可以讓這部分學(xué)生多進行操作，讓理論知識強一些的學(xué)生來進行輔導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中吸取知識，增強自身能力。

3.4 為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)條件

3.4.1 多創(chuàng)造實訓(xùn)機會

很多中職院校由于場地、資金等問題，導(dǎo)致學(xué)生的實訓(xùn)機會很少，因此國家可以適當(dāng)對資金薄弱的中職院校進行補貼，促進學(xué)校購買更加專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備，同時對于場地有效的院校，院?？梢院推髽I(yè)合作，定期安排院校學(xué)生進廠學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以脫離學(xué)校進行更好的學(xué)習(xí)，但是需要注意的是，學(xué)生脫離學(xué)校進行學(xué)習(xí)，需要保障學(xué)生的安全，可以安排實訓(xùn)老師跟班實操，這樣可以讓學(xué)生能夠更好的進行學(xué)習(xí)同時也能加強老師的教學(xué)水平，保障學(xué)生的安全。

3.4.2 盡量根據(jù)學(xué)生課本來選擇實訓(xùn)內(nèi)容

很多中職院校的實訓(xùn)老師在進行實訓(xùn)的時候只會單純的將學(xué)生帶進實訓(xùn)場地，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，雖不知這樣會導(dǎo)致學(xué)生所進行實訓(xùn)內(nèi)容和課本上的內(nèi)容有所出入，學(xué)生無法更好的進行學(xué)習(xí)，因此電工維修實訓(xùn)老師在進行實訓(xùn)之前需要先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)生知識的消化程度，來選擇不同的實訓(xùn)內(nèi)容。

4 結(jié)束語

“同課異構(gòu)”在我國中職教育中仍處在探索模式中，就我國目前的維修電工實訓(xùn)教育中，仍存在大量的問題，如何激發(fā)學(xué)生熱情，提升學(xué)生能力是每一位中職維修電工實訓(xùn)教育教師需要思考的問題。但無可厚非的是“同課異構(gòu)”這一模式會是促進我國中職教育發(fā)展的重要教學(xué)模式?；诓煌瑢W(xué)生的特性，建立合適的教學(xué)模式，最大可能激發(fā)每一位學(xué)生的實訓(xùn)熱情，全面提升學(xué)生的實訓(xùn)能力，為我國輸送大量的高質(zhì)量人才，促進國家大力發(fā)展。

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