高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入

李姍澤

摘 要：傳統(tǒng)音樂文化作為我國音樂文化的重要組成部分，對于傳統(tǒng)文化的傳承、優(yōu)秀人才的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。然而，目前我國部分高校的聲樂教學(xué)中沿用了不少西方的理論與模式，缺少我國傳統(tǒng)音樂文化的融入，這種現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)引起高校重視并對此做出改進。文章分析了傳統(tǒng)音樂的特征以及高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要意義，提出了高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的具體途徑。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化

我國民族文化豐富且悠久，其中包含了內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)音樂文化。目前我國部分高校的聲樂教學(xué)中，過多地引用了外來的教學(xué)模式，傳授的是西方音樂理論，這樣的教學(xué)有利于我們學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的外來文化，卻不利于傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。因此，將傳統(tǒng)音樂文化引入我國高校的聲樂教學(xué)中，具有重要的教育價值與時代意義。

一、傳統(tǒng)音樂的特征

第一，字正腔圓。字正腔圓是我國傳統(tǒng)音樂比較重要的藝術(shù)特征之一，也是我國在評價音樂時的審美標(biāo)準(zhǔn)[1]。音樂中的字正腔圓強調(diào)的是在演唱的過程中要做到情感飽滿與吐字清晰，以確保觀眾能夠聽清演唱的內(nèi)容，從而更好地體會音樂所要表達的情感，達到引起觀眾情感共鳴的目的。

第二，音色的個性化與多元化。音色的個性化與多元化是我國傳統(tǒng)音樂區(qū)別于西方音樂的重要特點之一[2]。歐洲的音樂通常追求音色之間的融合，而我國的音樂更倡導(dǎo)音色向著多元化的方向發(fā)展，以滿足不同情況下對于情感表達的需求。

第三，情感豐富。我國的傳統(tǒng)音樂中蘊含著豐富的情感，表現(xiàn)情感也是傳統(tǒng)音樂演奏與演唱的目的之一。受到我國悠久的歷史文化的影響，傳統(tǒng)音樂中也沉淀了許多歷史事件與民間故事的印跡，因而能夠展現(xiàn)出的不僅僅有音樂本身，還有著中華民族豐富的文化與情感。

二、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的

重要意義

第一，提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。目前，我國部分高校的聲樂教學(xué)中，教師較多傳授西方的音樂理論，講授西方音樂的發(fā)展歷史，在對音樂進行賞析時也多采用國外的著名音樂選段。這樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外來優(yōu)秀音樂文化，卻不利于我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展，而且教師教學(xué)模式的單一化使課堂趨于乏味、單調(diào)。傳統(tǒng)音樂文化的引入則有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠避免音樂流派學(xué)習(xí)的片面性。傳統(tǒng)音樂與其他音樂的融合教學(xué)，使課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容富有多樣性，有利于提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，逐步建立起獨特、完善的中國音樂教育體系。

第二，促進中華民族傳統(tǒng)文化的傳播。音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是民族文化的載體，音樂的內(nèi)容、音調(diào)、音色能夠在一定程度上反映出一個地域的歷史經(jīng)歷、民族精神、民族風(fēng)情[3]。例如，四川的民謠、云南的山歌等都是對當(dāng)?shù)匚幕恼宫F(xiàn)，帶有一定的地域性，能夠?qū)Ρ镜氐牡乩?、飲食、人民性格等多方面特點有所展現(xiàn)。另外，有不少傳統(tǒng)音樂是對我國傳統(tǒng)詩、詞、曲的改編，也有不少詩詞曾提到一些傳統(tǒng)樂器，而樂器文化也是我國傳統(tǒng)音樂文化的組成要素[4]。由此可見，我國傳統(tǒng)音樂文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，高校教學(xué)中對于傳統(tǒng)音樂的講授，是一種對傳統(tǒng)文化進行傳承的重要方法。

第三，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。首先，在情感方面，在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化有助于增強大學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生的民族自豪感。我國傳統(tǒng)音樂內(nèi)涵豐富、形式多樣，通常有著不同的創(chuàng)作背景，通過對其進行深入了解，學(xué)生能夠接觸到先前少有接觸的優(yōu)質(zhì)音樂資源，潛移默化地使學(xué)生在思想意識方面有所提升。其次，在專業(yè)素養(yǎng)方面，高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化有利于提升學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)與審美情趣。我國傳統(tǒng)音樂除了蘊含民族文化和民族情感之外，還具有自身獨特的音樂風(fēng)格。因此，讓大學(xué)生接觸傳統(tǒng)音樂，能夠有效提升其感受、鑒賞乃至創(chuàng)造音樂的能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，形成正確的審美觀。最后，在思想意識方面，高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化能夠使大學(xué)生在取其精華、去其糟粕的過程中學(xué)會運用辯證思維看問題。高校音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的過程，是師生共同篩選與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的過程，師生雙方可以通過交流、討論、比較等方式共同探討哪些傳統(tǒng)音樂應(yīng)當(dāng)被引進課堂，這樣的交流也是在為后續(xù)的音樂教學(xué)積累經(jīng)驗。另外，這樣的過程有利于篩選出真正適合教學(xué)、有教學(xué)意義的傳統(tǒng)音樂，也能夠使大學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時學(xué)會辯證地看待問題。

三、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的途徑

第一，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。在教學(xué)的過程中，教師是教的主體，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)課程的安排。因此，若對高校聲樂教學(xué)進行改革與完善，將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)，那么提升教師隊伍的素質(zhì)非常重要。首先，應(yīng)當(dāng)提高教師隊伍的音樂專業(yè)素養(yǎng)。聲樂教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)音樂具有充分的了解，具有開拓創(chuàng)新的思想意識，能夠充分意識到現(xiàn)有音樂教育的不足之處，且對如何改進有所見解并付諸實踐。在引進傳統(tǒng)音樂文化的過程中，高素質(zhì)的教師應(yīng)當(dāng)起到示范作用，例如，可以設(shè)置先行試驗課，進行試點工作，等到教學(xué)模式逐步完善后進行普遍推廣，由班及校，由校及周邊地區(qū)。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期對教師組織培訓(xùn)、聘請音樂專家開展講座、多引進高端音樂人才等方式提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)。其次，在教與學(xué)的關(guān)系上，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立起民主、和諧的師生關(guān)系。在進行教學(xué)內(nèi)容的選擇時，教師可以與學(xué)生進行探討，選擇教師有能力教且學(xué)生有意向?qū)W的教材、章節(jié)進行教學(xué)，而不是遵循固有的教學(xué)體系，為了完成授課任務(wù)而教學(xué)。對學(xué)生主體地位的尊重能夠使課堂更具靈活性，在一定程度上為傳統(tǒng)音樂文化進入高校課堂提供了可能。

第二，培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的感知力。聲樂教學(xué)除了需要教授較為固化的理論知識之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的感知力，而傳統(tǒng)音樂中往往蘊含作者豐富的情感態(tài)度。因此，若能在教學(xué)中提升學(xué)生對于音樂情感的感知能力，有利于學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的接納與學(xué)習(xí)，從而使傳統(tǒng)音樂文化更好地融入當(dāng)代高校聲樂教學(xué)。例如，在對某一傳統(tǒng)音樂作品進行賞析之前，教師先對其創(chuàng)作背景、作者進行介紹，使學(xué)生形成對音樂作品的情感基礎(chǔ);在欣賞的過程中，可分段對其欣賞，分別賞析其不同部分所表現(xiàn)出的情感;在欣賞完成后，學(xué)生就會對這一音樂所描繪的地域特色、民族風(fēng)情或人物特點等有所了解，從而更容易產(chǎn)生情感的共鳴，提高對于傳統(tǒng)音樂的興趣。由此可見，在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的感知力是將傳統(tǒng)音樂文化引入高校課堂的可行途徑之一。

第三，充分利用先進的教學(xué)設(shè)施。完善教學(xué)設(shè)施能夠為傳統(tǒng)音樂文化進入課堂提供有力的外部條件。隨著我國科技的不斷發(fā)展，越來越多先進的教學(xué)設(shè)備如多媒體等被引入課堂，并且在提升教學(xué)效率、質(zhì)量方面發(fā)揮著非常重要的作用。首先，先進教學(xué)設(shè)施的運用有利于提升課堂效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師通過多媒體進行教學(xué)，能夠節(jié)省原先用于板書的時間，因而能夠在有限的時間內(nèi)為學(xué)生提供更多的音樂素材，進而為傳統(tǒng)音樂進入課堂提供了更大的可能。其次，先進的教學(xué)設(shè)施有利于豐富學(xué)生的感官體驗。例如，有的學(xué)校為音樂教學(xué)提供了專門的音樂教室，其中配置有先進的播放、試聽設(shè)備等，不僅能夠使學(xué)生獲得良好的音樂體驗，還能夠幫助學(xué)生更好地體會傳統(tǒng)音樂中的情感。

第四，開展形式多樣的聲樂教學(xué)活動。聲樂的教學(xué)除了要使學(xué)生具備欣賞音樂的能力外，對部分學(xué)生也有著聲樂表演方面的要求。因此，除了傳統(tǒng)的鑒賞音樂的活動，聲樂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)多開展形式多樣的課堂或課外活動，如分小組進行現(xiàn)場演唱、音樂劇表演等?，F(xiàn)場的聲樂表演需要學(xué)生在課下進行充分的準(zhǔn)備，既要對音樂本身足夠熟悉，還要對音樂背景有所了解，這樣有利于在表演中融入自己的理解，以達到理想的表演效果。課外的準(zhǔn)備為學(xué)生更全面地了解傳統(tǒng)音樂文化打下了基礎(chǔ)，這樣不僅有助于學(xué)生多方面能力的提升，也能夠促進傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)。

參考文獻：

[1]李震.在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的方法[J].黃河之聲，2019（14）：90-91.

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[3]周戈，李巧偉.淺論高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].音樂時空，2016（6）：166，167.

[4]張志強.傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)中的意義分析[J].北方音樂，2018（23）：203-204.

作者單位：

蘭州文理學(xué)院