美術(shù)教學中圖像感受能力培養(yǎng)的實踐探索

許菁

摘? 要：在對學生進行美術(shù)教學的過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學生的審美能力以及審美意識作為主要的教學任務(wù)。目前社會發(fā)展十分迅速，社會時代已經(jīng)跨越到了圖像的時代，與圖像美術(shù)息息相關(guān)。因此，在進行小學美術(shù)的教學過程中，要注重培養(yǎng)學生對圖像的感受能力。這不僅有利于學生綜合素質(zhì)的提升以及審美能力的提高，也順應(yīng)了時代的潮流，為國家的發(fā)展培養(yǎng)相應(yīng)的人才。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);圖像感受能力;培養(yǎng)策略

在進行小學美術(shù)的教學過程中，老師要注重培養(yǎng)小學生的審美能力以及審美意識，對于教學模式要進行積極的探索，以學生的實際發(fā)展為主要任務(wù)，豐富教學的內(nèi)容，調(diào)動學生在學習過程中的積極性，讓學生在實踐的過程中夯實自己的美術(shù)基礎(chǔ)，使學生的圖像感受能力不斷提升。

一、培養(yǎng)學生圖像感受能力的重要性

小學生在對美術(shù)作品進行欣賞的過程中，老師過分強調(diào)學生對于作品有哪些感受，卻忽略了學生對作品最直觀的感受。對圖像最直觀的感受往往比學生的情感更為重要。因為對作品的欣賞是一個循序漸進、深入的過程，只有具備了分析和解讀的能力，才有能力透過表面觀察作品的核心。因此，小學美術(shù)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的理性分析能力和藝術(shù)分析能力。在加強學生基本分析能力的基礎(chǔ)上，加強思維和情感能力的培養(yǎng)。通過理性分析，使學生充分發(fā)揮邏輯思維能力，實現(xiàn)對作品的初步分析和研究。在具備了一定的圖像分析能力時，學生就具備了一定的美術(shù)作品欣賞能力。這樣的方式有利于培養(yǎng)學生的圖像感受能力，在欣賞作品時，他們可以享受到審美所帶來的快樂，使他們能夠感受到作品的深層情感，為學生學會在作品中抒發(fā)情感奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生圖像感受能力的相關(guān)策略

（一）引導學生用生活化的方式看待圖像

美術(shù)與人們的生活是息息相關(guān)的，因此，小學老師在進行美術(shù)教學的過程中，要讓學生對身邊的事物進行一個仔細的觀察，在學生觀察圖像時，與生活中觀察到的事物進行聯(lián)系，進行對比。在進行比較的過程中，發(fā)現(xiàn)兩者之間的不同之處，并進行總結(jié)。通過這樣的教學方式，學生在欣賞藝術(shù)作品的過程中，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，有助于教師更好地分析藝術(shù)作品。當學生有了一定的生活感知后，教師可以通過意象進一步分析作品的基本表現(xiàn)和作者的情感。另一方面，教師要遵循循序漸進的原則，讓學生逐步深入欣賞不同形式的繪畫。

（二）利用小組討論模式培養(yǎng)學生的圖像感受能力

在培養(yǎng)學生的圖像感受能力時，老師可以經(jīng)常性地展開一些小組討論，在進行討論的過程中，學生可以將自身的一些看法盡情地表述，與其他的同學展開積極地交流和溝通，互相交換想法。例如在學習《動物面具》時，老師可以將一些面具帶到教室，將學生分為不同的小組，進行交流和溝通。在這一過程中，學生的審美能力以及審美意識逐步得到了提升，對于圖像的感受能力也得到了提升。

培養(yǎng)學生的圖像感受能力，可以提高學生的美術(shù)鑒賞能力，同時對于學生審美能力以及審美意識的提升也是十分重要的。因此，老師在進行教學的過程中，要找到適當?shù)姆绞剑囵B(yǎng)學生的圖像感受能力。

參考文獻：

[1]劉妙艷. 探索小學美術(shù)教學中圖像感受能力的培養(yǎng)方法[J]. 好家長，2014（030）：99.

[2]陳婷. 小學美術(shù)教學中圖像感受能力培養(yǎng)的實踐探索[J]. 科幻畫報，2020（12）：248+250.

（責任編輯：鄒宇銘）