新時(shí)代高中學(xué)校管理的創(chuàng)新機(jī)制探討

王建慶

摘 要：在素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)及信息化背景下，社會(huì)各界包括學(xué)校自身都對高中學(xué)校管理機(jī)制提出了更高的要求，完備的創(chuàng)新機(jī)制成為推動(dòng)學(xué)校管理發(fā)展的動(dòng)力源泉。學(xué)校層面與教師要緊扣以學(xué)生為本的教育理念，升級管理機(jī)制與相關(guān)制度，完善信息化管理系統(tǒng)，借助信息化技術(shù)的優(yōu)勢不斷推進(jìn)高中學(xué)校管理創(chuàng)新機(jī)制的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中;學(xué)校管理;創(chuàng)新機(jī)制;策略

在信息化時(shí)代背景下，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化使學(xué)生的價(jià)值取向變得愈發(fā)多元，而高中階段學(xué)生本就處于青春期，其個(gè)性十分鮮明，渴望自由與獨(dú)立，厭煩簡單、重復(fù)的說教，學(xué)校管理工作也因此面臨著巨大挑戰(zhàn)。但信息技術(shù)在電子檔案、班級微信群等層面又推動(dòng)了學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)校管理工作發(fā)展帶來了更多可能。同時(shí)在素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)的背景下，高中學(xué)校的育人目標(biāo)已升級為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)能力以及過硬知識(shí)技能等綜合素養(yǎng)的人才。因此，完善學(xué)校管理創(chuàng)新機(jī)制，提升學(xué)校管理效率，已成為高中學(xué)校的重要任務(wù)。但受多方因素影響，學(xué)校管理制度還存在諸多不足，創(chuàng)新機(jī)制也并未得到有效構(gòu)建與深度落實(shí)。因此，學(xué)校與教師層面要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，并將生本理念作為重要指導(dǎo)思想，以此升級管理機(jī)制與相關(guān)制度，完善信息化管理系統(tǒng)，最終達(dá)到高中學(xué)校管理機(jī)制高效發(fā)展的重要目標(biāo)。

一、新時(shí)代高中學(xué)校管理機(jī)制現(xiàn)狀

首先，在傳統(tǒng)學(xué)校管理機(jī)制背景下，學(xué)校與教師常采取“一刀切”的管理模式，即單純以提升成績等指標(biāo)為基礎(chǔ)設(shè)定統(tǒng)一的管理目標(biāo)及方案，缺乏德育教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等層面的養(yǎng)成教育，一味采取灌輸、說教等簡單粗暴的方式來解決問題。而信息化時(shí)代背景下，高中生個(gè)性更獨(dú)特，極其反感灌輸式說教，新問題、新現(xiàn)象層出不窮，且這種管理模式極大地扼殺了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，加之學(xué)習(xí)習(xí)慣、德育素養(yǎng)等層面養(yǎng)成教育的缺失，學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)根本無法實(shí)現(xiàn)，這表明創(chuàng)新機(jī)制并未得到有效構(gòu)建。其次，在新時(shí)代背景下，新型教育理念及方法發(fā)展日新月異，但教師并沒有利用這些新型教學(xué)方法來解決學(xué)生所產(chǎn)生的新問題，學(xué)校管理的有效性十分低下，這表明創(chuàng)新機(jī)制并未得到有效運(yùn)轉(zhuǎn)。最后，部分學(xué)校與教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用不夠深入，只實(shí)現(xiàn)了利用微信群收集家長意見等基礎(chǔ)功能，翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)管理模式并未得到深度運(yùn)用，創(chuàng)新機(jī)制有待深入研究。

二、新時(shí)代高中學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新策略分析

（一）以人為本，創(chuàng)新學(xué)校管理理念

面對傳統(tǒng)管理機(jī)制及現(xiàn)有創(chuàng)新機(jī)制存在的弊端，學(xué)校與教師層面要以人本教育的理念為重要指導(dǎo)思想，以多元管理思想與方案創(chuàng)新學(xué)校的管理理念及相關(guān)制度，為構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制建立良好的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校要在博采眾長的同時(shí)科學(xué)分析本校基本情況，并在人本思想的指導(dǎo)下結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好等基本學(xué)情，選擇適宜本校的管理方案并予以創(chuàng)新，最終形成自己的創(chuàng)新管理理念，明確創(chuàng)新機(jī)制背景下學(xué)校管理的目標(biāo)及方向。這樣能夠有效提升管理創(chuàng)新方案的針對性與實(shí)效性，并為創(chuàng)新機(jī)制的平穩(wěn)運(yùn)行提供保障。其次，學(xué)校層面與教師層面要在生本思想的引導(dǎo)下明確教師“良師益友”的定位，即教師不僅是學(xué)生的管理員，還是引導(dǎo)、幫助學(xué)生以更積極的心態(tài)解決生活等問題的好朋友，以構(gòu)建師生雙向、良性互動(dòng)的生態(tài)課堂，進(jìn)而為創(chuàng)新機(jī)制的有效運(yùn)行營造和諧的管理氛圍。最后，學(xué)校與教師層面都要優(yōu)化對學(xué)生的評價(jià)體系，將學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)納入評價(jià)體系，使學(xué)生意識(shí)到這些能力素養(yǎng)的重要性，以引導(dǎo)學(xué)生逐步成長為符合新時(shí)代人才標(biāo)準(zhǔn)的合格人才，并為創(chuàng)新機(jī)制的持續(xù)、高效運(yùn)行提供有力支撐。

（二）創(chuàng)新學(xué)校管理制度

在科學(xué)的創(chuàng)新思想引導(dǎo)下，學(xué)校要完善、創(chuàng)新現(xiàn)有管理制度，科學(xué)構(gòu)建學(xué)校管理創(chuàng)新機(jī)制。首先，學(xué)校要建立健全基于年級組的管理網(wǎng)格，級別組位于學(xué)校和班級之間，由年級組長作為主要負(fù)責(zé)人，既要負(fù)責(zé)年級組整體班級管理相關(guān)活動(dòng)、研判與落實(shí)創(chuàng)新方案等相關(guān)任務(wù)，又要負(fù)責(zé)與學(xué)校溝通創(chuàng)新方案落實(shí)情況等相關(guān)任務(wù)，以保障學(xué)校相關(guān)創(chuàng)新制度能夠得到高效落實(shí)，并最終形成創(chuàng)新機(jī)制框架。其次，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新管理方案，一是在人本教育思想的引導(dǎo)下賦予學(xué)生部分自主權(quán)，創(chuàng)建由班干部等為主體的學(xué)生管理群體，以民主自治適度減少教師“獨(dú)裁”式的管理方法，并通過學(xué)生之間的互相管理與互相幫助，達(dá)到互相進(jìn)步的目標(biāo)，這樣創(chuàng)新機(jī)制下的學(xué)校管理目標(biāo)也隨之得到實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校與教師還要通過問卷調(diào)查等方式收集學(xué)生的意見，并選取有效意見納入創(chuàng)新機(jī)制中，不斷提升學(xué)校管理工作的有效性。二是通過融入信息技術(shù)優(yōu)化原有管理方案，即通過觀看教育紀(jì)錄片、開展德育主題翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)模式與方案提升學(xué)校管理的有效性。三是要通過全員導(dǎo)師制度創(chuàng)新管理方案，一方面要以思想政治課為理論陣地，另一方面要以數(shù)學(xué)課等課程為協(xié)同育人陣地，通過多學(xué)科德育教育、生命教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等內(nèi)容的有效滲透高效開展創(chuàng)新管理，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)制的高效落實(shí)。同時(shí)教師也要認(rèn)識(shí)到自身角色的重要性，可以通過隨手撿起垃圾、待人接物有禮有節(jié)等方面發(fā)揮自身良好的榜樣作用，以此激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人修養(yǎng)，讓創(chuàng)新機(jī)制背景下的管理工作起到事半功倍的效果。

（三）利用信息技術(shù)優(yōu)勢，強(qiáng)化家校聯(lián)合

家長是學(xué)生的第一任教師，家庭教育的重要性不言而喻。因此在傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式下，家校聯(lián)合是一種重要的管理手段。教師通常會(huì)利用放學(xué)后、家長會(huì)、學(xué)校開放日等途徑與家長就學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、思想表現(xiàn)等進(jìn)行交流。但由于很多學(xué)生是留守兒童，部分家長無暇顧及學(xué)生，甚至由年長的爺爺奶奶照顧學(xué)生，因此教師很難與其進(jìn)行溝通，對學(xué)生的有效管理因此也很難實(shí)現(xiàn)。而在信息技術(shù)的推動(dòng)下，教師不僅可通過建立班級微信群等簡單的方式輕松與家長進(jìn)行溝通，還可借助信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，與家長實(shí)時(shí)溝通，并結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)及情況為每一位家長分享個(gè)性化教育建議，以不斷提升家庭教育的有效性，使創(chuàng)新機(jī)制下的管理方案在家庭教育中得到有效落實(shí)。未來伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，日新月異的信息化教學(xué)工具會(huì)為學(xué)校管理創(chuàng)新發(fā)展提供更多可能。例如教師可在信息化平臺(tái)中將學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績、思想動(dòng)態(tài)等內(nèi)容制作成電子檔案，家長可以利用權(quán)限隨時(shí)觀看，隨時(shí)掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等方面的動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化家長與學(xué)校對學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，創(chuàng)新機(jī)制背景下學(xué)校管理的有效性也隨之得到進(jìn)一步拓展。

綜上所述，在素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)及信息化背景下，建立健全高中學(xué)校管理創(chuàng)新機(jī)制已成為學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)，且能夠起到提升學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)及學(xué)校管理有效性等作用。學(xué)校與教師應(yīng)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，以生本理念為指導(dǎo)思想，以科學(xué)的思想方法創(chuàng)新學(xué)校管理理念及相關(guān)制度，建立學(xué)校管理信息化系統(tǒng)，強(qiáng)化家校聯(lián)合，從多個(gè)角度入手高效開展學(xué)校管理工作，并不斷推進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新機(jī)制發(fā)展。此外，學(xué)校還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等信息化教學(xué)模式來開展德育教育等管理工作，以不斷提升管理效率，推動(dòng)管理工作深度創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊振剛.信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高中學(xué)校管理的創(chuàng)新探索[J].決策探索，2020（06）：49.

[2]雷明平.基于以人為本理念下的高中學(xué)校管理研究[J].教育科學(xué)（全文版），2016（06）：301.

[3]李宇基.新時(shí)代高中班級管理有效性策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（11）：159.

[4]白云.談高中教育管理工作的創(chuàng)新措施[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2018（02）：22.

[5]張鴻.信息時(shí)代高中學(xué)生檔案管理信息化對策[J].辦公室業(yè)務(wù)，2019（05）：41.