如何在音樂游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒傾聽能力

王慧芳

摘要：幼兒園時期的幼兒的年紀尚小，心智尚未成熟，習慣以自我為中心，缺乏認真傾聽意識。為了全方位的培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，讓幼兒學(xué)會傾聽，教師應(yīng)使用容易被幼兒接受的方式實施教學(xué)?；诖耍疚奶岢隽藢⒁魳酚螒蜻\用到幼兒園幼兒傾聽能力培養(yǎng)的教學(xué)活動的策略，以期為廣大幼兒園教師提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂游戲;傾聽能力;培養(yǎng)

前言：

傾聽是幼兒進行自主學(xué)習的重要輔助手段，能夠幫助幼兒完整、準確地聽取幼兒園課堂中的知識和信息，可以提高幼兒的個人修養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒健康成長，幫助幼兒給人留下尊重他人的印象。因此，在幼兒教師過程中，教師應(yīng)該積極地引入音樂游戲，充分利用運動著的音響資源，讓幼兒感到動情，幫助幼兒做好傾聽的準備，激發(fā)幼兒的傾聽興趣，著重培養(yǎng)幼兒善于傾聽的良好習慣。本文認為可以從以下幾個方面入手培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

一、以傾聽能力訓(xùn)練為核心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)

幼兒的年齡大多為3-6歲，這一個階段的幼兒比較好動，很難集中注意力。因此，幼兒園教師應(yīng)該將傾聽能力訓(xùn)練與生動有趣、內(nèi)容豐富的音樂游戲結(jié)合起來，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。要想讓游戲活動與傾聽教學(xué)充分融合起來，教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時必須以傾聽訓(xùn)練為核心，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新、大膽的設(shè)計音樂游戲內(nèi)容，賦予游戲活動以趣味性和活動性的特性，確保幼兒傾聽能力教學(xué)的趣味性。

例如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備、童話故事書籍等設(shè)計一個情境演繹的音樂游戲活動，結(jié)合《小熊睡不著》故事內(nèi)容，讓幼兒以自愿為原則，分別挑選自己喜歡的角色，教師一邊為學(xué)生投影播放《小熊睡不著》的故事，一邊安排幼兒模仿故事中的小老鼠的“唧唧唧”的叫聲，一邊讓幼兒用行動還原貓頭鷹飛行的動作，充分變動幼兒身體多個感官共同參與到音樂游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

再如，在教學(xué)《野蜂飛舞》這一首歌的時候，教師可以班級上舉辦恰當?shù)挠螒蚧顒觼韼椭變荷钊肜斫庖魳罚瑤椭變赫{(diào)整心情進行音樂傾聽。在實際的音樂游戲活動中，幼兒園教師可以通過提問相關(guān)的音樂問題：“孩子們，你們仔細聽，這一首歌中描寫的怎樣的動物？這一個動物它正在干什么？”，培養(yǎng)幼兒在傾聽音樂時的耐心，避免幼兒在聽音樂時無所事事，對音樂傾聽提不起興趣。除此之外，為了提高幼兒的傾聽熱情，當幼兒說出：“一個小羊在前面拼命地奔跑，它身后有一只大灰狼在緊緊地追趕。”這種牛頭不對馬嘴的答案時，教師也應(yīng)該對幼兒的答案提出肯定：“你表現(xiàn)得非常棒！這樣的不停的追和趕的情況其實就是這一首歌急促、連貫的音樂旋律特點，你的音樂感知非常的敏銳”，從另一個角度出發(fā)，對幼兒的音樂傾聽角度進行一定的肯定，幫助幼兒更加積極主動地投身于音樂游戲活動中，幫助幼兒養(yǎng)成善于傾聽的良好習慣。

二、教師要發(fā)揮的引導(dǎo)作用，強化幼兒的傾聽意識

要想要培養(yǎng)幼兒的善于傾聽的習慣，教師首先要幫助幼兒形成傾聽的意識，逐漸幫助幼兒養(yǎng)成習慣。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己對幼兒的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒強化他們的傾聽意識，進而養(yǎng)成善于傾聽的習慣，促使幼兒傾聽能力的提升。在實際的幼兒傾聽能力的培養(yǎng)過程中，授課教師應(yīng)該積極地引入音樂游戲優(yōu)化傾聽能力培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，增加音樂游戲活動中的師生互動。

例如，幼兒園教師可以設(shè)計“傳聲筒”的傾聽類比賽。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園幼兒的傾聽能力，篩選一些簡單易懂、歌曲歌詞具有明確的指向性的歌曲，如《月光》、《野蜂飛舞》、《搖籃曲》、《小狗圓舞曲》、《玩具兵進行曲》等歌曲，首先將幼兒排成具有一定距離的一排，讓幼兒用手堵上自己的耳朵（除了第一個幼兒），教師可以選擇這一些歌曲中的一段歌詞為第一位幼兒進行播放，讓幼兒認真傾聽音樂播放的歌詞內(nèi)容，讓幼兒一個一個地向后排的幼兒傳遞，提高幼兒傾聽的熱情和動機。在這樣的簡單而有趣的傾聽類比賽中，幼兒就可以在不知不覺中自然而然地強化自己進行音樂及其他幼兒的話語傾聽。值得注意的是，在此期間幼兒園教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在幼兒因為記憶力問題漏記歌詞的時候，教師應(yīng)該適當?shù)靥崾居變涸俅蝺A聽前一個幼兒的表述，讓幼兒充分地認識到善于傾聽的重要性。

三、培養(yǎng)幼兒傾聽技巧，培養(yǎng)幼兒傾聽能力

傾聽技巧是幼兒提升自身傾聽能力的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園音樂游戲教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該充分地積極融入情景進行游戲化傾聽能力教學(xué)，游戲情景式教學(xué)能夠充分地吸引幼兒的注意力，讓幼兒充分融入音樂游戲活動中。在進行音樂游戲之前，教師可以事先為幼兒拋出問題，引導(dǎo)幼兒專心進行傾聽，并有意識地做出回應(yīng)，提高幼兒的傾聽的技巧，逐步提高幼兒的傾聽能力。

例如，在實際的音樂游戲過程中，為了提高幼兒聽聲分辨能力，教師首先將班級幼兒分為若干個小組，為幼兒分別播放《祝你生日快樂》、《春姑娘》、《夢幻曲》、《士兵進行曲》、《野蜂飛舞》等歌曲的前奏，讓幼兒通過傾聽這一些歌曲前奏清晰這一首歌曲的名稱之后進行舉手回答，答對一首歌曲的名稱則為自己的小組積一分，最終進行小組排序。這樣，幼兒在教師所設(shè)定的游戲情節(jié)中就能沉浸式的學(xué)習傾聽，領(lǐng)略傾聽的魅力。此外，為了更好地激勵和鼓動幼兒更多地進行音樂傾聽，培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣，教師還以利用音樂旋律線，充分激發(fā)幼兒的傾聽學(xué)習熱情，幫助幼兒更好地感受歌曲所要表達的音樂情感，幫助幼兒充分感受音樂的語言魅力，傳授幼兒進行音樂傾聽的技巧，讓幼兒學(xué)會利用多種手段進行傾聽，不斷促進幼兒傾聽能力的提升。

總結(jié)：

綜上所述，幼兒對游戲有強烈的興趣和參與熱情，在幼兒園傾聽教學(xué)過程中，融入音樂游戲?qū)嵤﹥A聽能力教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)效果，調(diào)動幼兒的音樂游戲的中積極主動性。因此，幼兒園教師還應(yīng)該積極地探索創(chuàng)新音樂游戲活動開展模式，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲活動方式，綜合提高幼兒的傾聽能力。

參考文獻：

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