實(shí)踐導(dǎo)向下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探索

趙飛

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐導(dǎo)向;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)路徑

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2021）06-0156-03

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大潮中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為高校教育不可或缺的重要內(nèi)容。當(dāng)前社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展，對(duì)于實(shí)踐型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才都有著較高的需求，高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向是非常必要的。不僅要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，還要強(qiáng)化大學(xué)生成功進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，使大學(xué)生步入社會(huì)后，能夠滿足當(dāng)代企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

1 堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向?qū)τ诖髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1 滿足企業(yè)及行業(yè)發(fā)展人才需求的必然選擇

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，任何一家企業(yè)要在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，都離不開(kāi)創(chuàng)新型人才的支持，這也是企業(yè)創(chuàng)新突破的基礎(chǔ)。同時(shí)，從各行業(yè)的發(fā)展來(lái)看，除現(xiàn)有企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才力量支持，青年自主創(chuàng)新形成的中、小、微型企業(yè)力量，也是行業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展必不可少的。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身是培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑，通過(guò)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，能夠更有效地強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、靈感通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)與成果[1]。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的增強(qiáng)，當(dāng)他們進(jìn)入企業(yè)或選擇自主創(chuàng)業(yè)后，更能夠發(fā)揮自身的價(jià)值，在實(shí)干中為企業(yè)和行業(yè)注入創(chuàng)新動(dòng)力，滿足企業(yè)及行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展對(duì)于人才的實(shí)際需求。

1.2 保證高校向社會(huì)輸出人才質(zhì)量的必要基礎(chǔ)

高校教育的核心功能就是向社會(huì)輸送人才，高校所培育和輸送人才的質(zhì)量，直接關(guān)系到社會(huì)發(fā)展的人才基礎(chǔ)，進(jìn)而影響社會(huì)進(jìn)步的水平[2]。新時(shí)代，社會(huì)各界對(duì)人才的重視度和需求度都不斷提高，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的重要資源。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，不僅要讓大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，還要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)付諸實(shí)踐，才能發(fā)揮對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展的價(jià)值。堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，就是要重視實(shí)踐教育，培養(yǎng)實(shí)踐能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)橹敢嵘咝Ｏ蛏鐣?huì)輸送人才的質(zhì)量，進(jìn)而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才能力素質(zhì)的實(shí)際需求，這也是提升高校育人質(zhì)量與效果的必然選擇。

1.3 保障學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功率的必要措施

高校教育要以學(xué)生為根本，高校作為學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的重要過(guò)渡環(huán)節(jié)，能否讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，也是檢驗(yàn)高校辦學(xué)和人才培養(yǎng)效果的重要指標(biāo)。從學(xué)生角度來(lái)看，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)是學(xué)生走向社會(huì)，完成身份轉(zhuǎn)換的必經(jīng)之路，關(guān)系學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，如果學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，在未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，其競(jìng)爭(zhēng)力必然受到影響，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)失敗，難以獲得理想的工作，還可能造成學(xué)生對(duì)自身價(jià)值失去信心。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的成長(zhǎng)，強(qiáng)大的實(shí)踐能力又能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供可靠的職稱，讓學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，在創(chuàng)業(yè)嘗試中減少失敗，更好地保障學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功率，充分發(fā)揮出學(xué)生的價(jià)值[3]。

2 實(shí)踐導(dǎo)向下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

2.1 注重心理驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)引導(dǎo)

在當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生興趣缺失是一個(gè)重要的制約因素，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的參與度?；趯?shí)踐導(dǎo)向，高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)，強(qiáng)化心理驅(qū)動(dòng)，為大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供基礎(chǔ)保障[1]。一方面，高校在日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，從學(xué)生專業(yè)方向切入，針對(duì)性進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例宣傳，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，分析行業(yè)發(fā)展前景，幫助學(xué)生加深對(duì)專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)的了解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。另一方面，組織多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，例如設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)意大賽、主題演講、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬等，增強(qiáng)學(xué)生在校期間接觸和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，形成重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的整體校園氛圍，潛移默化地感染學(xué)生，并讓學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中獲得樂(lè)趣，形成良好的心理體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐熱情，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2 立足行業(yè)需要，確定實(shí)踐導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)踐導(dǎo)向下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需要以行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)踐能力需求作為依據(jù)。因此，高校要立足行業(yè)需要，確定創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。高校要和企業(yè)主體、行業(yè)協(xié)會(huì)等方面加強(qiáng)交流，了解行業(yè)發(fā)展對(duì)人才能力的需求特征，明確企業(yè)、行業(yè)對(duì)人才工作創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)能力的具體要求。在此基礎(chǔ)上，高?？梢匝?qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)代表參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃工作，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的角度出發(fā)，立足行業(yè)發(fā)展需要，共同制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。在目標(biāo)體系的構(gòu)建中，要突出對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，明確大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書設(shè)計(jì)能力、信息和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源整合能力、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推進(jìn)中各環(huán)節(jié)的實(shí)踐執(zhí)行能力培養(yǎng)目標(biāo)，此外包括就業(yè)方面的求職實(shí)踐、工作問(wèn)題的解決能力，以及自主創(chuàng)業(yè)方面的項(xiàng)目路演、風(fēng)險(xiǎn)分析和應(yīng)對(duì)等能力的培養(yǎng)目標(biāo)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)。

2.3 加強(qiáng)校企合作，建立突出實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“雙師”隊(duì)伍

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚，很多高校的師資力量還較為薄弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師的專業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Χ加兄^高要求，高?，F(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師大多是就業(yè)指導(dǎo)處老師，他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)專業(yè)理論知識(shí)較為豐富，在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面也有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但在企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域的具體實(shí)踐方面，沒(méi)有深入的了解，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也大多集中在理論層面上，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際效果。對(duì)此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，在現(xiàn)有師資條件的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)精英骨干成員，組成企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，發(fā)揮他們熟悉企業(yè)自身和行業(yè)整體發(fā)展形勢(shì)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，要著力培養(yǎng)高校自己的“雙師”型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，定期安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到企業(yè)展開(kāi)調(diào)研或接受培訓(xùn)，彌補(bǔ)教師自身在企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的不足，強(qiáng)化教師的實(shí)踐教育能力，增加“雙師”型教師的數(shù)量和比重，為培養(yǎng)企業(yè)、行業(yè)需要的優(yōu)秀人才，提供師資力量保障。

2.4 通過(guò)多方協(xié)作，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多層次實(shí)踐平臺(tái)

企業(yè)、行業(yè)需要的并不是千人一面的批量化人才，而是具有個(gè)性和創(chuàng)新潛能的多樣化人才。同時(shí)，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)上需求也有所差異。實(shí)踐導(dǎo)向下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需要搭建多層次的實(shí)踐平臺(tái)，滿足不同學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力成長(zhǎng)的多樣化需求。首先，高校通過(guò)與企業(yè)合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，或搭建大學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的渠道，讓大學(xué)生能夠及時(shí)將自己所學(xué)習(xí)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和自己的創(chuàng)新想法，在實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)工作崗位上付諸實(shí)踐，為大學(xué)生提供充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。其次，加強(qiáng)與各行業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)作，面向大學(xué)生開(kāi)展多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽，讓大學(xué)生在比賽競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力[4]。最后，教育主管部門、高校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)充分協(xié)作，整合相關(guān)資源，共同搭建面向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái)，大學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)了解企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資訊、職業(yè)技能大賽等相關(guān)信息，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多層次實(shí)踐提供有效支持。

2.5 借助第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)可靠性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效，關(guān)系著高校向企業(yè)和社會(huì)輸送人才的質(zhì)量和數(shù)量，影響著企業(yè)的發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平[5]。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠通過(guò)作為第三方的企業(yè)、行業(yè)、專門教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等主體的參與，提高評(píng)價(jià)的全面性、客觀性，進(jìn)而幫助高校更準(zhǔn)確地把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的實(shí)際效果，明確現(xiàn)存問(wèn)題和不足，以及與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展人才需求的差距。開(kāi)展第三方評(píng)價(jià)時(shí)，可以委托具有正規(guī)資質(zhì)的專業(yè)第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行分析，客觀評(píng)估所培育人才質(zhì)量，細(xì)致全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供報(bào)告和指導(dǎo)建議。邀請(qǐng)來(lái)自企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的專家，從企業(yè)、行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐角度，評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的優(yōu)化調(diào)整提供依據(jù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才輸出，為企業(yè)和行業(yè)發(fā)展提供人才保障。

2.6 完善跟蹤服務(wù)措施，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功率

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有一定的過(guò)程性，在成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新項(xiàng)目上馬后，也可能因經(jīng)驗(yàn)不足、運(yùn)營(yíng)不當(dāng)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)影響等導(dǎo)致失敗，通過(guò)完善跟蹤服務(wù)措施，在大學(xué)生初步就業(yè)、創(chuàng)業(yè)后，繼續(xù)給予跟蹤評(píng)估和指導(dǎo)，提供相應(yīng)咨詢服務(wù)，尤其是針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)辦的小微企業(yè)，做到扶上馬，送一程，這種做法能夠大大提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率，幫助延長(zhǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生命力，助力各行業(yè)中小微企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。具體實(shí)踐中，高?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)和其他社會(huì)力量合作，建立跟蹤服務(wù)機(jī)制，為大學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體提供專門的跟蹤指導(dǎo)導(dǎo)師，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施后，動(dòng)態(tài)跟蹤了解項(xiàng)目推進(jìn)情況，利用自身專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)為大學(xué)生提供必要指導(dǎo)，對(duì)可能存在的重大風(fēng)險(xiǎn)做出提醒，對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐中的不當(dāng)行為提出警示并指導(dǎo)其糾正，提供必要政策解讀、行業(yè)資訊指導(dǎo)，在融資方面為大學(xué)生提供渠道信息，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐遇到重大問(wèn)題或阻礙時(shí)，為其提供應(yīng)對(duì)建議。此外，可定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、分享活動(dòng)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)共享互促，并邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)專家為大學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生解答創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑，完善的跟蹤服務(wù)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率。

3 結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，是滿足企業(yè)及行業(yè)發(fā)展人才需求的必然選擇，是保證高校向社會(huì)輸出人才質(zhì)量的必要基礎(chǔ)，也是保障學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功率的必要措施。高校應(yīng)重視實(shí)踐導(dǎo)向，多管齊下，加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)各界的合作，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)企業(yè)和社會(huì)力量參與，打造“雙師”型教育隊(duì)伍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，完善實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，做好跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，全面強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，向企業(yè)和社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才力量，促進(jìn)社會(huì)各領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張吉軍.新工科背景下大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑探索[J].黑龍江高教研究，2018（5）：130-133.

[2]繆顧賢，趙秀芳.產(chǎn)教融合視域下高職電商學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究[J].中國(guó)成人教育，2020（1）：48-51.

[3]宣曉，段文奇.供給側(cè)改革背景下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才生態(tài)化培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2019（15）：84-90.

[4]蔡云.產(chǎn)教融合背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2019（7）：92-96.

[5]武一婷.賽訓(xùn)體系與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)——以廣東的實(shí)踐探索為例[J].中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)，2020（1）：128-133.