試論我國高校競技體育人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究

◆摘? 要：高校體育課程的內(nèi)容分為三大類，分別是認(rèn)知類、技能類以及活動類。高校院校在對體育課程進(jìn)行教學(xué)體系設(shè)計(jì)時，應(yīng)該綜合考慮高校院校專業(yè)教學(xué)的提點(diǎn)以及學(xué)生未來職業(yè)道路發(fā)展的方向，對學(xué)生的運(yùn)動技能、體能素質(zhì)以及形態(tài)素養(yǎng)等提出教學(xué)要求，按照學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向來對學(xué)生的體育課程體系作出相應(yīng)的設(shè)計(jì)與調(diào)整。

◆關(guān)鍵詞：高校;競技體育;人才培養(yǎng);理論;實(shí)踐

文章首先對高校競技體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出我國高校競技體育培養(yǎng)過程中所存在的一些問題，為高校競技體育人才的培養(yǎng)與發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)高校競技體育人才的發(fā)展，促進(jìn)高等院校體育教育體制與競技體育教學(xué)體制的改革與發(fā)展，整合資源、協(xié)調(diào)各主體之間的利于，促進(jìn)體育與高校教育體制的融合發(fā)展。

1高校競技體育運(yùn)動概念的界定

競技體育也就是“高校高水平運(yùn)動”，是高校中一種專業(yè)教學(xué)體制，是院校體育課程的一個組成部分。需要根據(jù)我國教育大綱，以及教育法規(guī)，對教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整，加入文化課程，進(jìn)行文化知識的傳輸，將高水平的運(yùn)動技能知識傳授給學(xué)生，競技體育的人才培養(yǎng)對象主要是青少年學(xué)生，是一些具備有高水平的競技技能的綜合性體育人才，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)競技體育水平的提升，為國家培養(yǎng)出更多的競技運(yùn)動人才，實(shí)現(xiàn)讓在校大學(xué)生步入世界級大學(xué)生運(yùn)動會的目標(biāo)。

2高校競技體育人才培養(yǎng)存在的問題

高校競技體育人才的教學(xué)體系設(shè)置方面，存在著較大的問題，學(xué)生的就業(yè)過程也比較困難。競技體育人才的文化課成績一般都不是特別的理想，因?yàn)樗麄冃枰獙⒋罅康臅r間用在體育技能的鍛煉與學(xué)習(xí)上，因此文化知識學(xué)習(xí)的時間也就變少了。競技體育類的學(xué)生一般都會被安排在一些普通專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)壓力非常大，專業(yè)能力比較低，如果從事教練行業(yè)的話，由于他們是非師范類專業(yè)畢業(yè)的，很多競技體育人才由于無法正常完成學(xué)業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)受到影響，畢業(yè)生的就業(yè)面十分的狹窄，這也是由于“教體結(jié)合”中的“教學(xué)”作用沒有得到充分發(fā)揮所導(dǎo)致的。競技體育人才的文化水平過低導(dǎo)致他們的就業(yè)道路受到嚴(yán)重影響，這是當(dāng)前競技體育類人才發(fā)展過程中，比較突出的一個問題。大學(xué)體育社團(tuán)與專業(yè)性的體育組織之間缺乏溝通渠道，很多大學(xué)的體育協(xié)會基本都不是專業(yè)運(yùn)動協(xié)會中的成員，從而導(dǎo)致高校競技體育人才的培養(yǎng)存在封閉性的問題，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的競技體育人才無法參加到專業(yè)的運(yùn)動協(xié)會活動中，無法享受到與專業(yè)運(yùn)動協(xié)會成員同等的待遇，從而導(dǎo)致高校競技體育系統(tǒng)的教練，裁判員以及運(yùn)動員的等級認(rèn)證與專業(yè)運(yùn)動協(xié)會的體系之間無法匹配，在高校畢業(yè)的競技體育人才所獲得的等級評定不受專業(yè)運(yùn)動協(xié)會的認(rèn)可，導(dǎo)致他們在參與賽事活動時受到等級考核等的限制。

3高校競技體育人才培養(yǎng)的措施及建議

3.1加強(qiáng)高校學(xué)生群體性體育競賽

高校應(yīng)該將學(xué)生的體育活動訓(xùn)練內(nèi)容與素質(zhì)教育的內(nèi)容之間進(jìn)行綜合。在高校中建立起體育運(yùn)動委員會或者是體育組織機(jī)構(gòu)，形成有序的學(xué)生課外體育活動制度與學(xué)生體育先進(jìn)單位評比制度。除此之外，高校每學(xué)期應(yīng)該至少舉辦一次運(yùn)動競賽，做好項(xiàng)目推廣等工作，校領(lǐng)導(dǎo)組織也同樣要引起重視并參與到競賽活動中，營造校園體育文化。

3.2加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行目標(biāo)管理

編制與結(jié)構(gòu)。高校的競技體育教練除了要擔(dān)任運(yùn)動員的訓(xùn)練管理任務(wù)之外，還要兼任體育教學(xué)的任務(wù)，因此，學(xué)校在選擇教練員時，應(yīng)該篩選專項(xiàng)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)并且優(yōu)質(zhì)豐富賽事經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)任學(xué)校競技體育人才的培養(yǎng)任務(wù)。

建設(shè)與管理。一個高水平的運(yùn)動隊(duì)，同時也要有一個完善的教練管理體系，高校應(yīng)該實(shí)行公開競聘和績效管理的制度，有部門教練員負(fù)責(zé)帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子，進(jìn)行教練員的公開面試，每屆教練員的任期為兩年，任期滿兩年之后就需要對該教練進(jìn)行業(yè)績考核，決定是否需要繼續(xù)聘用該教練擔(dān)任訓(xùn)練任務(wù)。

3.3完善競技體育人才管理制度

制度建設(shè)。為了使高校競技體育的人才培養(yǎng)工作走向規(guī)范、健康的發(fā)展之路，高校應(yīng)該加強(qiáng)對招生工作、學(xué)籍檔案、訓(xùn)練任務(wù)的管理，根據(jù)院校的實(shí)際發(fā)展情況制定科學(xué)、合理的管理制度，包括《運(yùn)動員管理?xiàng)l例》《競技體育運(yùn)動員學(xué)籍管理細(xì)則》《競技體育運(yùn)動員招生簡章》《競技體育運(yùn)動員評比標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則》等。

訓(xùn)練競賽管理。競技體育人才的訓(xùn)練與競賽管理工作應(yīng)該交給運(yùn)動員管理團(tuán)隊(duì)復(fù)雜，為了是運(yùn)動隊(duì)的管理能夠走向規(guī)范、健康的發(fā)展，運(yùn)動員管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對競賽活動以及訓(xùn)練活動等環(huán)節(jié)，制定相關(guān)的管理措施和制度，要求教練員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地從實(shí)際出發(fā)制訂訓(xùn)練計(jì)劃，不搞形式主義。每周訓(xùn)練次數(shù)固定，教練員根據(jù)實(shí)際需要可調(diào)整訓(xùn)練時間、訓(xùn)練內(nèi)容，節(jié)假日增加訓(xùn)練要有書面申請報(bào)告。

4結(jié)束語

高校競技體育人才的定義就是，接受過專業(yè)的體能、技能以及心理等專業(yè)培訓(xùn)的運(yùn)動員，有十分優(yōu)異的運(yùn)動成績，并且具有較高水平的文化知識，能夠在學(xué)習(xí)體育技能的同時理解運(yùn)動技能的相關(guān)文化知識，促進(jìn)高校競技體育運(yùn)動水平的發(fā)展，為國家的體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的高水人才。

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作者簡介

歐陽邃（1989.09—），男，漢族，湖南長沙人，學(xué)歷：碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院公共課部教師，職稱：助教，研究方向：體育教學(xué)。