婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的實施研究

◆摘? 要：婦產(chǎn)科護(hù)理是一門專業(yè)性很強(qiáng)的護(hù)理學(xué)科，需要理論知識和臨床實踐的相結(jié)合，也是進(jìn)行人才培養(yǎng)不可缺少的部分。影響婦產(chǎn)科護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵因素包括多方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生積極性、實踐性方面存在不足，通過探究婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)過程中的各種方法模式，能夠提供護(hù)理人員更多理論參考。

◆關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科;護(hù)理教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂模式;實施

當(dāng)前隨著信息技術(shù)發(fā)展，婦產(chǎn)科護(hù)理的內(nèi)容也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)方式無法滿足實際教學(xué)的需求，因而有必要對教學(xué)的模式進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新，以改善綜合的護(hù)理效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對課堂的時間進(jìn)行重新調(diào)整，轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的主動權(quán)，本文探究了婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂模式的實際應(yīng)用，具體內(nèi)容作如下分析。

1翻轉(zhuǎn)課堂模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂是指在進(jìn)行知識傳授的過程中，改變傳統(tǒng)的模式，將信息化條件作為基礎(chǔ)，提供學(xué)生線上的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的充分利用，課堂上和學(xué)生一起互動探究，完成課程內(nèi)容，同時探討存在的各項作業(yè)問題。這種模式改變了傳統(tǒng)課上授課、課下完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)了師生之間的平等對話。翻轉(zhuǎn)課堂的主要理論依據(jù)為學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)者無明顯的認(rèn)知能力差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的專業(yè)性較高，強(qiáng)調(diào)理論和實踐的結(jié)合，對于學(xué)生以及教師都有很高的要求。在婦產(chǎn)科護(hù)理中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的充分引導(dǎo)，提升其學(xué)習(xí)的滿意度，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，基于翻轉(zhuǎn)課堂婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)實踐研究，能夠切實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的理論理解能力，具有重要的應(yīng)用價值。

2婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式

2.1翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用優(yōu)勢

當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂模式在多院校有著廣泛的應(yīng)用，這種教學(xué)模式存在顯著的應(yīng)用優(yōu)勢，提升婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的有效性是當(dāng)前值得探索的重點內(nèi)容。婦產(chǎn)科護(hù)理是護(hù)理專業(yè)的重點研究學(xué)科之一，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)，具體分為理論以及實踐若干模塊，對于較為復(fù)雜、難以理解的部分，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模塊，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使其做好課前的預(yù)習(xí)、測驗、思考，實現(xiàn)課堂知識點的吸收消化，在實踐技能方面，將操作步驟制作成微課的方式，能夠讓學(xué)生按照更加合理、科學(xué)的方式完成各個操作步驟，對于操作過程中，容易出現(xiàn)錯誤的部分確保規(guī)范性重點強(qiáng)調(diào)，通過團(tuán)隊的共同努力，提升整體的教學(xué)效率以及效果。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計原則

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，首先應(yīng)該確保課堂互動的有效性，因為婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)重在實踐，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，不僅應(yīng)該強(qiáng)化理論知識教學(xué)，還應(yīng)該提升綜合實踐能力，在翻轉(zhuǎn)課堂模式的支持下，強(qiáng)化學(xué)生、教師以及學(xué)生之間的交流，確保雙方能夠相互促進(jìn)，教師運用專業(yè)的理論知識以滿足學(xué)生的專業(yè)技能需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)其主動性、積極性，切實提升婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的效果，使學(xué)生具備更高的專業(yè)水平。其次還應(yīng)該堅持學(xué)生的主體地位，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師是從旁的輔導(dǎo)者，教學(xué)的首要目標(biāo)是提升綜合教育質(zhì)量，因而應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，給予學(xué)生充分的鼓勵以及認(rèn)可，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其具有更高的積極性、主動性，能夠參與到課堂教學(xué)中，保持更高的學(xué)習(xí)積極性。

2.3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇

2.3.1突出重點內(nèi)容

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容的選擇時，應(yīng)該以教學(xué)大綱以及專家的意見為基礎(chǔ)，考慮到婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)理論知識模塊，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，把握重點內(nèi)容，關(guān)于女性生殖系統(tǒng)腫瘤病人的護(hù)理章節(jié)以及妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病護(hù)理相關(guān)的內(nèi)容課時相對較少，且病案比較復(fù)雜，理解起來存在較大的難度，可以將其設(shè)置為翻轉(zhuǎn)課堂的重點教學(xué)模塊，重點探討其中所涉及的疾病。

2.3.2借助技術(shù)工具

在展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)用“雨課堂”進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，雨課堂是學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育共同研發(fā)的智能終端，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容智能化、技術(shù)化處理，在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先教師需要下載辦公軟件，安裝成功后，打開PPT，在工具欄頂端有雨課堂顯示，教師可以登錄雨課堂創(chuàng)建班級以及課程，同時獲取專屬的二維邀請碼，告知學(xué)生參與其中。教師提前進(jìn)行課件的制作以及推送，課件內(nèi)容包括課程視頻、思考題、語音講解內(nèi)容等，同時設(shè)置完成的時間點，通過雨課堂對習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行反饋檢測，同時監(jiān)測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，如果存在有較高錯誤率的內(nèi)容，教師可以在線下幫助學(xué)生理解、消化。

2.3.3團(tuán)隊共建協(xié)作

對于部分案例分析題，可以通過團(tuán)隊合作的方式來提升學(xué)生的綜合能力，根據(jù)班主任的反饋信息，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況為參照分組，每組5-6個學(xué)生，不同的組員承擔(dān)不同的責(zé)任，其中小組的組長負(fù)責(zé)課前討論、任務(wù)分配、組織發(fā)言等，同時還負(fù)責(zé)資料的查詢與整合。課堂上，教師幫助學(xué)生理解消化各項理論知識內(nèi)容，輪流對案例進(jìn)行思考分析，小組成員對自己的任務(wù)進(jìn)行表述，接受教師以及組外同學(xué)的提問，其他成員綜合補(bǔ)充說明，鼓勵同學(xué)的積極參與，將學(xué)生的表現(xiàn)納入到平時成績的評定中，最終的成績評定包括主觀成績以及客觀成績兩部分。

3結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是全球技術(shù)改革下的產(chǎn)物，隨著信息化水平的提升，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源以及手段也不斷豐富，學(xué)科教學(xué)發(fā)展到新階段，婦產(chǎn)科的護(hù)理教學(xué)是一門具有較強(qiáng)實踐性的學(xué)科，需要以理論為指導(dǎo)，切實提升實踐技能，而借助翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，在醫(yī)學(xué)教育中充分發(fā)揮其價值，對于護(hù)理專業(yè)的教學(xué)升級具有重要意義，值得相關(guān)研究人員深入探索。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

王月利（1981.10.06—），女，漢族，內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，本科，職稱：中級，研究方向：教師。