學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建下道德與法治多元體驗(yàn)教學(xué)

王宗紅

摘 要：小學(xué)道德與法治課需要對學(xué)生開展多樣化的教學(xué)，以提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提升。學(xué)習(xí)科學(xué)視域下要積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建和研究，從營造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，開展多樣、靈動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用豐富、開放的學(xué)習(xí)要素三個(gè)方面，探索學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建下道德與法治多元體驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;道德與法治;多元體驗(yàn);構(gòu)建

小學(xué)道德與法治課程與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，涉及的生活領(lǐng)域廣泛，在開展教學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)科學(xué)的理論指導(dǎo)下，應(yīng)積極關(guān)注學(xué)習(xí)諸多要素的有機(jī)組合，積極凸顯、建構(gòu)一個(gè)有生命特質(zhì)的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，即課堂學(xué)習(xí)共同體，來彰顯課程的生活性、活動(dòng)性、開放性、實(shí)踐性等諸多特征，來引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、營造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)共同體作為學(xué)習(xí)科學(xué)的核心，其由多種要素組成，如學(xué)習(xí)的主體力量和主導(dǎo)力量等，有效課堂需要參與學(xué)習(xí)的多種主體在和諧、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行交流、協(xié)調(diào)、合作，來凸顯各自的才能，促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步，這需要在開展道德與法治教學(xué)時(shí)，開展師生平等對話，在活動(dòng)中充分給予學(xué)生尊重及肯定。

以“我們不亂扔”學(xué)習(xí)為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中常見的不注意公共衛(wèi)生的行為習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生提出一些改進(jìn)性建議。在教學(xué)伊始，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先以談話法的形式來引入新知：同學(xué)們，你們每天來到學(xué)校的個(gè)人心情如何？學(xué)生思維活躍，從自己的開心、愉悅之情。接著讓學(xué)生說明自己開心的緣由，學(xué)生聯(lián)系自己的感悟，從多個(gè)層面進(jìn)行說明，其中部分學(xué)生提到校園的美麗，這時(shí)，教師適時(shí)播放音樂《我們的生活多么幸?！?，并展示學(xué)校相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂旋律，進(jìn)入校園環(huán)境的瀏覽情境中，從觀看四季的風(fēng)景變幻，到感嘆校園校貌的整潔，秩序井然，這樣在和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，將學(xué)生引入對公共場所的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

二、開展多樣、靈動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)

道德與法治教學(xué)過程是一個(gè)教與學(xué)的綜合性過程，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，需要教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際，結(jié)合多種教學(xué)資源，研討靈活多樣的教學(xué)方法，組織豐富靈動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，如觀察、思辨、探究、實(shí)驗(yàn)、交流、合作及反思等活動(dòng)，彰顯學(xué)習(xí)過程的情境性、靈動(dòng)性、交互共生性等特性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相輔相成、相互交融，以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促教，實(shí)踐動(dòng)態(tài)教學(xué)。

“我們不亂扔”這一課時(shí)由“我喜歡哪種情景”“不只是為了干凈”“這樣可不行”和“我能做到的”四個(gè)欄目組成，內(nèi)容的設(shè)置上是層層拓展，最終體現(xiàn)教育的主旨，即引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，幫助他們養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，在組織教學(xué)時(shí)，結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生年齡較小的現(xiàn)狀，為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，聯(lián)系學(xué)生身邊的現(xiàn)象，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)：首先展示班級(jí)整潔和亂扔垃圾的對比視頻、圖片，讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際提出建設(shè)性意見，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬演示，即清理餐桌上的剩菜、果核，學(xué)生模擬演示得很好，同時(shí)讓學(xué)生自我點(diǎn)評自己平時(shí)就餐時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生能夠?qū)嵤虑笫堑剡M(jìn)行介紹，并提出自己的改正建議。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行探究：如何打掃教室的衛(wèi)生？同時(shí)播放環(huán)保兒歌，讓小學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、牢記在心、落實(shí)到位，然后以模擬郊游的形式，讓學(xué)生開展辨析活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

三、利用豐富、開放的學(xué)習(xí)要素

道德與法治作為一門開放性、綜合性的課程，在學(xué)習(xí)科學(xué)的指導(dǎo)下，廣大的教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)者需要明確自己的職責(zé)，以課堂為學(xué)習(xí)的主場，積極挖掘、選取、利用好多種課程資源，在共同目標(biāo)的指引下，廣泛地利用多種學(xué)習(xí)要素，并實(shí)現(xiàn)向生活領(lǐng)域的有效遷移、運(yùn)用。

例如，在組織學(xué)生開展模擬郊游活動(dòng)時(shí)，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生在公共場所的良好衛(wèi)生習(xí)慣，能夠用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)整潔的生活環(huán)境，選取了兒歌《一起去郊游》，將學(xué)生有效引入郊游的情境學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備郊游活動(dòng)的必備物品，其中包括垃圾袋。然后以圖片的形式展示郊游活動(dòng)中一些不良的行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討：這些行為里面，哪些行為可取，哪些不可取？學(xué)生通過觀察、思考，聯(lián)系實(shí)際，選出代表進(jìn)行客觀的分析、闡述，然后在任務(wù)單上運(yùn)用連線的方式將垃圾送回家，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考：在平時(shí)生活中，還會(huì)將哪些垃圾放進(jìn)垃圾桶呢？從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)了垃圾分類，實(shí)踐了教學(xué)、生活、發(fā)展三位一體。

總之，小學(xué)道德與法治課堂學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)，需要我們在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行研討、實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)在共同學(xué)習(xí)中促進(jìn)發(fā)展的訴求。

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“學(xué)習(xí)科學(xué)視域下小學(xué)道德與法治課堂學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：B-b/2020/02/205）階段性成果。