竇文娟
摘 要:隨著社會信息化水平的提高,計算機技術逐漸被應用到教學過程中。分析網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學方式,闡述動畫模式教學、挖掘教學資源、情景教學模式、提高寫作能力等具體措施,希望能給關注這一話題的人們提供有價值的參考。
關鍵詞:網(wǎng)絡環(huán)境;小學語文;教學方式
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),不僅方便了人們生活,同時還能拓寬人們的視野。利用網(wǎng)絡開展新型教育方式,更能適應當代學生全面發(fā)展的目標,其開放式的教學手法,更注重學生實踐,提高學生興趣,使學生愿意參與到課堂中,從而提高教學質(zhì)量。
一、動畫模式教學
識字,是小學語文教學基礎,是學生進入小學的第一個學習難點。針對此,教師在進行授課之前,可充分利用計算機手段,幫助學生理解字義、字形,最后熟練掌握漢字,并能準確應用。以一年級語文第一單元為例,教師可先進行“人”的教學,教師在大屏幕上播放一人行走的視頻,然后問學生“視頻中什么在行走”,學生回答“人”,教師可帶領學生將“人”的一撇一捺看成兩條腿,便于學生理解。接下來進行“天”的教學,利用剛才播放的人行走的視頻,在天空中添加兩朵云彩,問學生“云彩在什么地方”,學生回答“天上”,隨后教師將兩朵云彩疊加在行走的人身上,將云彩看成兩橫,雙腿看成人,從而組成“天”。使用此種教學方式,能激發(fā)學生興趣,將其注意力牢牢鎖在課堂中。
二、挖掘教學資源
由于小學生理解能力普遍較弱,在進行古詩詞學習時,往往會感到特別吃力,因此,教師應充分尋找教學資源,幫助學生理解其中含義。以六年級語文第一單元《西江月·夜行黃沙道中》為例,從名字來看,這首詞是描寫夜晚在路途中看到的景象,但在進行原文賞析時,有部分學生由于理解能力不夠,無法準確翻譯原文?!捌甙藗€星天外,兩三點雨山前”兩句,往往最容易出現(xiàn)錯誤,學生會將“七八個”“兩三點”翻譯成量詞,但這兩句話的意思是,“天空中漂浮著云彩,閃爍的星星時隱時現(xiàn),山前下起了淅淅瀝瀝的小雨”,上述兩詞語在其中屬于形容詞。若此時要求學生死記硬背,那么后期在詩詞中出現(xiàn)“量詞”時,學生會將其理解為“形容詞”。為了幫助學生更好地理解,教師可為學生尋找相關視頻,學生會發(fā)現(xiàn)陰天時星星很難被觀察到,若在有星星的時候下雨,那么雨一定會非常小,從而幫助學生理解“七八個”與“兩三點”的實際含義。
三、情境教學模式
小學生由于生活經(jīng)驗有限,他們對事物的認知大多為感知,也就是觸感上的認識,只有自己看到了、觸摸到了才會記住這個事物。在部編版小學語文教材內(nèi)容中,景色描寫非常多,由于部分學生沒有實際感知體驗,在學習與理解時會感到較大壓力。所以,教師在教學過程中,若遇到景色描寫的內(nèi)容,可適當為學生尋找視頻素材,正式授課前組織學生觀看,為學生創(chuàng)設相應情境,幫助其充分了解其中含義,提高教學質(zhì)量。以三年級語文第四單元中的《花鐘》為例,部分學生會認為課文講的是由花制成的鐘表,但實際意思為:不同種類的花會在不同時間綻放,從而為人們提醒時間。在課堂開始前,教師可為學生播放各種花卉綻放的視頻,幫助學生了解課文含義。
四、提高寫作能力
小學階段,教師應重點培養(yǎng)學生的寫作能力,在實際教學過程中,很多學生會出現(xiàn)作文字數(shù)不夠、內(nèi)容不豐富、主體不明確等問題。這是由于小學生對寫作題目感受不深造成的,學生不理解題目含義,自然無法寫出優(yōu)秀作品。為解決這一問題,教師可利用互聯(lián)網(wǎng)為學生搜集難以見到的場景素材,幫助學生提高寫作質(zhì)量。以三年級語文第七單元為例,本單元習作題目為“國寶大熊貓”,要求學生圍繞“大熊貓是貓嗎?”“大熊貓生活在什么地方?”“大熊貓為什么會被視為中國的‘國寶?”三個問題展開寫作,課本中只為學生提供很小一部分參考資料,學生寫起作文來非常困難。此時,教師可為學生尋找相關科普視頻,幫助學生了解大熊貓的基本樣貌、生活習性、分布地區(qū)等,豐富學生的寫作內(nèi)容。
五、培養(yǎng)思維方式
網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學模式,已經(jīng)從傳統(tǒng)的書面教學轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化教學,教學過程中,教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng),幫助學生了解課本知識,同時,也可引導學生進行深度思考。以三年級語文第三單元《宇宙生命之謎》一文為例,文章向?qū)W生介紹了生命存在的必要條件,也介紹了不同天體的氣候條件,對此,教師可就“火星上是否存在生命體”展開辯論。在辯論開始之前,教師可為學生播放相關紀錄影片,為辯論方向提供基礎,激發(fā)學生的想象力,引導學生深入思考。
六、結論
語文是基礎教學活動中的重點,語文能力是學習其他學科的基礎。網(wǎng)絡環(huán)境下的小學語文教學,是將互聯(lián)網(wǎng)作為教學活動切入點,豐富了教學素材,不僅能提高教學質(zhì)量,同時還能幫助學生開闊眼界,促進其全面發(fā)展。
參考文獻:
徐芳娣.網(wǎng)絡環(huán)境下如何提高小學語文教學有效性[J].文淵(小學版),2019(7):478.