基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識培育分析

黃瑛

【摘? ? 要】隨著我國深入開展教育改革工作，在開展高中教育過程中，教師需要注重培養(yǎng)高中生綜合素養(yǎng)已成為基礎(chǔ)教育廣泛關(guān)注的熱門話題。在高中思想政治教學(xué)過程中，教師需要注重挖掘高中生潛能，并基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)積極培育學(xué)生的法治意識，這會對高中生未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響?；诖?，本文深入基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識培育，結(jié)合高中生實際情況以及高中思想政治學(xué)科內(nèi)容，合理提出相關(guān)參考建議，希望加強培養(yǎng)高中生的法治意識，從而促進高中生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治? 學(xué)科素養(yǎng)? 法治意識

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.034

當(dāng)前我國不斷深入開展教育改革工作，高中思想政治教師應(yīng)明確意識到培育高中生綜合素養(yǎng)的重要性，將課程特點、學(xué)生實際情況、思想政治學(xué)科具備的育人功能等進行有效融合，注重創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，并基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。接下來本文就此展開簡要分析。

一、基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)培育學(xué)生法治意識的重要性

高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)主要包含理性精神、政治認(rèn)同、公共參與和法治意識，這幾個要素之間呈現(xiàn)出相互依存、相互交融的關(guān)系，共同構(gòu)成一個整體。對于法治意識來說，主要體現(xiàn)在中國公民依法行使自己的權(quán)利和履行義務(wù)，是政治認(rèn)同、理性精神的必然要求，也是公共參與的基礎(chǔ)。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確對學(xué)生法治意識培育的重要性，為社會培育更多的優(yōu)秀人才。高中思想政治教師應(yīng)引導(dǎo)高中生能夠自覺遵法、用法以及守法，有利于有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。教師需要順應(yīng)素質(zhì)教育理念，注重對學(xué)生的法治意識進行培育，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中依法行使自己的權(quán)利和自覺履行義務(wù)。教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方案，確保思想政治學(xué)科教學(xué)方案的有效性、合理性，引導(dǎo)學(xué)生對自身權(quán)利和義務(wù)二者間的關(guān)系進行充分了解，可以幫助學(xué)生積極養(yǎng)成良好的依法維權(quán)、依法辦事的習(xí)慣。[1]

二、當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中培育學(xué)生法治意識存在的不足

部分教師在開展高中思想政治教學(xué)過程中，還存在著很多的不足，直接影響了法治意識的培育效果。雖然當(dāng)前我國深入開展教育改革工作，但是部分教師由于受到傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)理念上的影響，在教學(xué)過程中仍然單一地采用分?jǐn)?shù)方式來評價學(xué)生，更多地看重學(xué)生的書面成績，這個情況的存在不利于教師順利開展法治意識培育工作。很多高中生沒有深入了解和應(yīng)用法律常識，在學(xué)習(xí)過程中會存在機械化背誦重點知識內(nèi)容的問題，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容時缺乏主動性以及學(xué)習(xí)熱情。除了學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，教師自身的法律應(yīng)用能力以及法律素養(yǎng)也有待提升。教師是在高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，對于高中生法治意識培育起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。對于高中生來講，其正處于生理和心理發(fā)展階段，在日常生活中行為上會存在模仿的特征，因此教師需要給學(xué)生樹立良好的榜樣，對于自己的言行舉止應(yīng)有著嚴(yán)格要求，起到示范帶頭以及引導(dǎo)的作用。然而，部分教師缺乏一定的法律觀念意識，沒有給高中生樹立良好的榜樣，教師在對相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)法律知識講解的過程中，沒有采用通俗易懂的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握，這給培育高中生法治意識工作帶來很大的影響，導(dǎo)致培育效果不如預(yù)期。[2]

三、高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)要素和基本內(nèi)涵

素養(yǎng)是個人技能、知識、方法、過程、價值觀以及情感態(tài)度的綜合體現(xiàn)。對于學(xué)科素養(yǎng)來說，主要是指個體在面對一些不確定、復(fù)雜的現(xiàn)實生活時，通過對學(xué)科學(xué)習(xí)的技能、思維、知識以及觀念等進行合理運用，對問題進行深入分析，并進行有效解決，可以展現(xiàn)出必備品格以及社會生活能力。高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)主要包含公共參與、理性精神、政治認(rèn)同以及法治意識，在開展高中思想政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于學(xué)科素養(yǎng)來培育學(xué)生的法治意識，將立德樹人作為重要的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)高中生明確思想政治學(xué)習(xí)方向，不斷提高學(xué)生的社會參與能力以及理解能力，促進高中生全面發(fā)展。此外，高中思想政治教學(xué)對學(xué)生是否成為有擔(dān)當(dāng)、有思想、有信仰、有尊嚴(yán)的人起著關(guān)鍵作用。因此，基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)培育學(xué)生的法治意識是教師必須完成的重要教學(xué)任務(wù)。[3]

四、基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)培育學(xué)生法治意識的相關(guān)措施

（一）完善評價體系，改變“唯成績論”的觀念

教師需要順應(yīng)素質(zhì)教育理念，遵循以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則，明確高中思想政治學(xué)科對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的意義，避免片面追求書面成績的提高。教師應(yīng)注重完善教學(xué)策略，避免采用分?jǐn)?shù)的形式作為唯一評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師在對高中生進行評價的過程中，通過優(yōu)化學(xué)生的考核機制，確保評價機制具備多元化特征，有利于對學(xué)生的評價更加全面。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)校和生活中的表現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行有效結(jié)合，通過一定比例對高中生總成績進行科學(xué)的計算。在高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確意識到不能只是通過試卷對學(xué)生進行判斷，應(yīng)積極培育學(xué)生的法治意識，構(gòu)建良好的校園文化，促進高中生健康成長。[4]

（二）提高教師綜合素養(yǎng)

為了不斷提高高中思想政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的法治意識，教師需要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)技能，正確對高中生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生朝著正確的方向不斷發(fā)展。教師應(yīng)豐富自身的專業(yè)法律知識，并自主學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)方面的知識內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)結(jié)合思想政治學(xué)科教師的實際情況制定完善的管理制度，防止教師的跨學(xué)科兼任問題。教師應(yīng)培育終身學(xué)習(xí)意識，注重教學(xué)反思和總結(jié)工作，及時調(diào)整課堂教學(xué)方案，確保高中思想政治學(xué)科教學(xué)更具實效性。學(xué)校在招聘高中思想政治學(xué)科教師時，應(yīng)對教師的綜合素質(zhì)進行全面考慮。此外，為了更好地順應(yīng)時代發(fā)展，滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，教師需要加強培育高中生法治意識，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。[5]此外，在開展高中思想政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)自身法治素養(yǎng)，針對法律和高中教材相關(guān)知識內(nèi)容進行充分掌握，并做好優(yōu)化整合工作，有利于充分挖掘法治意識相關(guān)教學(xué)資源，并在課堂上進行靈活運用，有利于更好地對高中生法治意識進行培養(yǎng)。因此，教師在開展高中思想政治學(xué)科教學(xué)時，需要自主學(xué)習(xí)更多與法律專業(yè)有關(guān)知識，不斷充實自己，有利于全面了解和掌握高中教材中所涉及的與法律專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。例如，在給學(xué)生講解“企業(yè)與勞動者”過程中，教師應(yīng)充分了解和掌握本節(jié)課中涉及的勞動合同法、勞動法、公司法等法律條文，加強與教材內(nèi)容的相互融合，確保課堂教學(xué)內(nèi)容更具豐富性，有利于加強培養(yǎng)高中生的法治意識，并促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）積極開展合作探究和互動教學(xué)模式

教師在面對有個性、求新求知以及敏感務(wù)實的高中生時，需要注重時代價值取向以及教學(xué)原生態(tài)，遵循實踐性、教育性以及社會性的原則，喚醒高中生生命智慧以及生活情感。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循貼近生活、貼近社會、貼近實際的教學(xué)原則，將高中思想政治教學(xué)內(nèi)容與實際生活進行有效結(jié)合，合理實施互動教學(xué)模式，給課堂注入更多趣味性內(nèi)容，通過形象生動的方式幫助學(xué)生加深理解課堂上所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，同時有利于加強培育高中生的法治意識。教師合理運用多種教學(xué)模式，能夠調(diào)動高中生參與課堂教學(xué)活動的積極性，并引導(dǎo)高中生感受思想政治學(xué)科的魅力。教師應(yīng)給學(xué)生提供自由發(fā)展平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科知識過程中更好地享受學(xué)習(xí)和生活，不斷培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，高中思想政治教師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生播放視頻，并組織班級學(xué)生對視頻中蘊含的法律知識進行深入討論。通過學(xué)生之間積極探討和發(fā)表自己的想法，可以幫助高中生更好地培育法治意識。[6]

（四）合理運用多媒體技術(shù)

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，在開展高中思想政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師合理運用多媒體技術(shù)能夠取得很好的課堂教學(xué)效果。教師通過多種教學(xué)方式，可以不斷優(yōu)化高中思想政治教學(xué)內(nèi)容，有利于順利開展培育高中生法治意識工作。教師應(yīng)結(jié)合思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、高中生性格特征、年齡以及興趣愛好等，優(yōu)化法治教學(xué)內(nèi)容，確保課堂更具豐富性，調(diào)動高中生學(xué)習(xí)主動性以及熱情。教師利用多媒體技術(shù)將一些系統(tǒng)、抽象的知識以更加形象生動的方式進行呈現(xiàn)，能夠加強學(xué)生對法律知識的理解。除此之外，教師可以組織班級學(xué)生共同開展社會實踐活動，如“我是法官”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演活動，培養(yǎng)高中生的思辨能力以及鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識。教師也可以拓展第二課堂，帶領(lǐng)班級學(xué)生參觀法院，學(xué)生通過對法律場景進行親身體會，有利于培育學(xué)生的法治意識，并提高學(xué)生對法律知識的理解能力。[7]

（五）充分挖掘和整合教學(xué)資源

高中思想政治教材具備豐富的法治教育相關(guān)知識，雖然部分內(nèi)容沒有明確指出法律相關(guān)知識，然而會涉及許多法治現(xiàn)象。通過對高中思想政治教材內(nèi)容進行分析，有很多講解經(jīng)濟生活的內(nèi)容，其中蘊含了各種法律現(xiàn)象。比如，“多彩的消費”部分涉及有關(guān)消費者權(quán)益保護法內(nèi)容;“投資理財?shù)倪x擇”涉及保險法與證券法相關(guān)知識;“企業(yè)與勞動者”環(huán)節(jié)中涉及很多勞動合同法、勞動法與公司法知識內(nèi)容;“財政與稅收”當(dāng)中涉及稅法相關(guān)知識。高中思想政治教材當(dāng)中涉及很多法律知識，因此在開展課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)在教學(xué)前深入挖掘和整合教材資源，并將教材當(dāng)中涉及與法律相關(guān)的知識做好優(yōu)化和整合工作，然后在課堂上合理培育高中生的法治意識，有利于高中生在潛移默化當(dāng)中不斷加強法治意識。例如，教師在課堂上給學(xué)生講解“多彩的消費”過程中，給學(xué)生講解課堂知識以后應(yīng)做好教學(xué)總結(jié)工作，給學(xué)生多滲透一些法治教育相關(guān)內(nèi)容，合理設(shè)置一些問題，能夠引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生更好地理解該部分知識內(nèi)容。如“通過共同學(xué)習(xí)本節(jié)課知識內(nèi)容，對于消費者來說，商家什么行為會對你的權(quán)益造成侵害？消費者具備什么權(quán)益呢？當(dāng)商家存在著不合理要求情況，需要怎么做呢？”針對教師提出的一些問題，組織班級學(xué)生共同對法律知識進行探討。在討論過程中，高中生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中所涉及的法律知識進行明確，不斷加深印象以及提高學(xué)生對這些知識的理解能力，有利于更好地培育學(xué)生的法治意識。為了確保高中思想政治學(xué)科教學(xué)活動的有效性，教師需要將教材中涉及的法律知識進行合理運用，深入挖掘法律知識和教材內(nèi)容二者之間存在的聯(lián)系，并結(jié)合課堂教學(xué)實際情況，有針對性、有選擇性地給高中生滲透法治意識。在課堂上教師應(yīng)遵循法律知識、教材內(nèi)容以及學(xué)情這三者之間的相互統(tǒng)一原則，有效落實課堂教學(xué)活動，從而培育學(xué)生的法治意識，不斷提高學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)。[8]

（六）積極引入案例

為了有效開展法治教育工作，教師應(yīng)結(jié)合高中生的實際情況，注重創(chuàng)新教育模式，及時更新教育觀念，有利于激發(fā)高中生參與課堂教學(xué)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)過程中積累豐富的法治教育知識。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合高中生日常實際生活和社會法治熱點、法律知識等進行有效結(jié)合，通過在課堂上引入社會事件，確保法治教育內(nèi)容更具豐富性，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出趣味性的特征，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)法治教育知識的興趣，加強培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的主觀能動性。教師將法治熱點當(dāng)作課堂的教學(xué)案例，能引導(dǎo)高中生對法律知識具備的社會功能進行充分了解和掌握。在日常教學(xué)過程中，教師需要組織班級學(xué)生共同討論法治事件，引導(dǎo)學(xué)生在討論期間掌握法律知識，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在高中思想政治教學(xué)中引入的案例可以是高中生日常生活中的人和事，也可以用當(dāng)前社會熱點話題作為案例，教師應(yīng)用實際案例能夠調(diào)動高中生對法律知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，使學(xué)生對各種法治現(xiàn)象進行綜合性評論和分析，并引導(dǎo)學(xué)生自主對相關(guān)法律條文進行查閱，有利于不斷豐富高中生的法律知識儲備，同時有效保障課堂教學(xué)效果。[9]

例如，教師在給學(xué)生講解“財政與稅收”知識中，涉及征稅和納稅相關(guān)知識，教師在給學(xué)生對這部分知識講解時，應(yīng)給學(xué)生播放相關(guān)影視資料，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中稅收知識具備的應(yīng)用價值和作用，可以激發(fā)學(xué)生對該部分知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師在給學(xué)生講解完本節(jié)課知識點以后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對稅法知識內(nèi)容多一些了解，引入生活中的實際案例，組織班級學(xué)生進行深入探討，在討論過程中教師多給學(xué)生滲透稅法知識，引導(dǎo)學(xué)生明確意識到依法納稅是每個公民必須踐行的義務(wù)。[10]

五、結(jié)束語

基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識培育是當(dāng)前教師亟須完成的重要任務(wù)。為了有效培育學(xué)生的法治意識，需要教師及時更新傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念，不斷提高自身的專業(yè)能力，明確基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識培育目標(biāo)，并結(jié)合高中生的實際情況，制定完善的培育學(xué)生法治意識的措施，從而促進高中生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻

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