信息技術(shù)教學(xué)中游戲化策略的應(yīng)用

馮仕江

【摘? ? 要】現(xiàn)如今，在信息技術(shù)教學(xué)課堂，全面借助游戲化教學(xué)方法開展教學(xué)，有利于提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。基于此，信息技術(shù)教師應(yīng)提高對游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地構(gòu)建高效的游戲化教學(xué)課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生掌握更加有效的信息技術(shù)操作方法。希望通過分析能不斷提高課堂教學(xué)研究水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 游戲化? 應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.020

游戲化教學(xué)方法在教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，也能加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂中全面引入游戲化手段，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多實(shí)用的信息技術(shù)方法。本文總結(jié)了游戲化教學(xué)的意義，分析了有效的教學(xué)方法與建議，旨在為相關(guān)教師提供有效參考。

一、游戲化教學(xué)的實(shí)際意義

（一）能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)際工作來看，其教學(xué)的效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性直接掛鉤，換言之，只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能更好地組織教學(xué)。由于學(xué)生的心智還沒有完全發(fā)育成熟，擁有非常強(qiáng)烈的好奇心，所以在教學(xué)的過程中教師可以多采用游戲教學(xué)的方式，通過生動(dòng)形象的內(nèi)容幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)專注度，在一個(gè)相對愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，解決更多生活化的問題，進(jìn)一步開拓自己的學(xué)習(xí)視野。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量的持續(xù)發(fā)展，借助信息技術(shù)的方式能夠解決諸多實(shí)際問題，加強(qiáng)趣味化教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，為使用信息技術(shù)提供更多的助力。

（二）提高學(xué)生的合作探究能力

游戲化教學(xué)的內(nèi)容在信息技術(shù)課程中大多是以團(tuán)隊(duì)化的方式進(jìn)行的。游戲化教學(xué)的模式能夠在鍛煉學(xué)生綜合能力的同時(shí)幫助學(xué)生提升自己的合作意識(shí)，以求達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，錘煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，感受來自集體的力量，從而為其后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至未來踏入社會(huì)崗位提供更多的支持。除此以外，教師要在團(tuán)隊(duì)教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)為其他同學(xué)考慮，這樣才能更好地讓學(xué)生體會(huì)游戲信息技術(shù)教學(xué)背后的內(nèi)容，積極鍛煉學(xué)生的綜合品質(zhì)，進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的綜合性與教學(xué)質(zhì)量。

（三）能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

對于信息技術(shù)教學(xué)而言，部分學(xué)生或教師存在一定的錯(cuò)誤思想，他們認(rèn)為信息技術(shù)課程僅僅是輔助課程，對學(xué)生的能力提升沒有直接幫助和價(jià)值。實(shí)際上，信息技術(shù)課程是一項(xiàng)綜合性非常高的課程，教師要利用好教學(xué)的契機(jī)，幫助學(xué)生提升綜合能力。針對現(xiàn)階段的信息技術(shù)課程目標(biāo)來看，教師要利用信息技術(shù)課程鍛煉學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及數(shù)字化的運(yùn)營手段。而這與信息技術(shù)課程游戲的要求達(dá)成了高度一致，通過相關(guān)的游戲內(nèi)容打開學(xué)生的思維，為幫助學(xué)生在邏輯思維、信息計(jì)算等方面有效地進(jìn)行提升，實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

二、信息技術(shù)教學(xué)中游戲化策略的應(yīng)用

（一）讓學(xué)習(xí)游戲化，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展

學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的核心方式，沒有興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性將會(huì)被降低。即使是相較于其他課程更為生動(dòng)形象的信息技術(shù)課程內(nèi)容，教師也需要進(jìn)一步豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，以求更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而游戲教學(xué)就是有效的策略之一。在學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，單調(diào)、機(jī)械的指法練習(xí)大大減弱了學(xué)生開始接觸信息技術(shù)課時(shí)產(chǎn)生的興趣，如果沒有游戲的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，好動(dòng)、好玩的學(xué)生就會(huì)對指法練習(xí)甚至對信息技術(shù)課缺乏興趣。多媒體包含的學(xué)習(xí)游戲軟件可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)能進(jìn)行及時(shí)反饋，還可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓動(dòng)、誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)展競爭的興趣。所以游戲是教師教學(xué)過程中有力的措施之一，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更為豐富的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良性競爭的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好勝欲望，提升其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

相較于課本的教學(xué)活動(dòng)，教師照本宣科地對理論知識(shí)進(jìn)行分析和講解，游戲化的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更為開放、活潑，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的關(guān)注度。讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，在游戲教學(xué)的過程中還能夠強(qiáng)化對課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效得到提升。此外，游戲教學(xué)還具備分層教學(xué)的特點(diǎn)，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇游戲的難度，對于學(xué)生來說也是對知識(shí)內(nèi)容的一種分類與進(jìn)階。例如，在進(jìn)行打字游戲的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、打字熟練度較高的學(xué)生，可以選擇游戲速度更快的難度，從而進(jìn)一步提升自己的打字速度，實(shí)現(xiàn)能力的再提高。而針對打字還沒有熟練的學(xué)生，則可以先進(jìn)行基礎(chǔ)難度的游戲訓(xùn)練，使學(xué)生首先夯實(shí)打字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

（二）借助游戲開展課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相較于其他學(xué)科，信息技術(shù)的課程內(nèi)容更多，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也更為復(fù)雜，在理解難度上也相對較大。在傳統(tǒng)的課程中，教師往往會(huì)選擇“填鴨式”的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。實(shí)際上，信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容非常開放，教師可以多引入一定的趣味化內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要目標(biāo)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。作為教師，在組織游戲教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生的實(shí)際群體中，了解學(xué)生的興趣所在，從而保證游戲的有效性。

例如，在“文件查找”的練習(xí)過程中，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的灌輸，可以設(shè)置趣味化的游戲情景，將文件夾隱藏在計(jì)算機(jī)中的某個(gè)角落。這樣的教學(xué)方式盡管不是直接的游戲，卻也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心理。教師可以預(yù)先進(jìn)行一定的提問來設(shè)置情景，幫助學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)入游戲，如“同學(xué)們，老師的文件夾找不到了，你們能幫助老師找到嗎？”使學(xué)生產(chǎn)生更多的動(dòng)力以及興趣去參與教學(xué)游戲以及對知識(shí)點(diǎn)的回顧。在游戲活動(dòng)開展前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展思考活動(dòng)：想要尋找某個(gè)文件，第一步需要知道的是什么？我們應(yīng)當(dāng)按照怎樣的步驟進(jìn)行尋找？通過這樣的層層引導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握查找文件的方式，借助“找一找”的游戲活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（三）借助游戲優(yōu)化課堂活動(dòng)，提高學(xué)生探究能力

從信息技術(shù)課程的實(shí)際應(yīng)用來看，通過對計(jì)算機(jī)的使用和操作能夠幫助學(xué)生提升探究能力。因此，為了激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鍛煉學(xué)生的綜合能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、趣味十足的教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心理，并最終轉(zhuǎn)化為探究實(shí)踐。教師借此就可以利用動(dòng)手價(jià)值比較高的游戲教學(xué)讓學(xué)生解決實(shí)際問題、鍛煉能力。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及教材需求選擇合適的游戲方式，以求提升課程的價(jià)值。例如，在課程“圖片處理”的教學(xué)過程中，課程目標(biāo)是使用正確的軟件，對圖片的內(nèi)容進(jìn)行處理和加工，制作出符合要求的專業(yè)圖片。而對此內(nèi)容，教師就需要充分利用好學(xué)生的好勝心理，建設(shè)一個(gè)良性的競爭機(jī)制，讓學(xué)生將圖片編輯后進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。教師可以讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，共同完成作品的編輯，在課程結(jié)束后進(jìn)行專門的分析與點(diǎn)評，讓學(xué)生代表表達(dá)其作品的設(shè)計(jì)理念。

在具體的游戲過程中，學(xué)生除了作為參與學(xué)習(xí)小組的成員以外，還需要擔(dān)任學(xué)習(xí)評委，在互動(dòng)交流的過程中，吸收其他學(xué)習(xí)小組的經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)勢，并轉(zhuǎn)化為自己所用，以求達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。教師此時(shí)要充分做好專門的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺的工作，使學(xué)生實(shí)際的操作水平得到循序漸進(jìn)的提高。相較于傳統(tǒng)照本宣科式的講解和學(xué)生進(jìn)行圖片編輯的工作，帶有趣味性的游戲活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容能夠更好地激發(fā)學(xué)生的關(guān)注度，并且由于設(shè)置了不同的教學(xué)難度，學(xué)生的探究能力也得以不斷提升。

（四）借助游戲開展訓(xùn)練活動(dòng)，提高實(shí)踐能力

相較于其他學(xué)科展開學(xué)習(xí)工作，信息技術(shù)的課程內(nèi)容對學(xué)生死記硬背的要求相對較低，沒有較多的公式或者內(nèi)容需要記憶，區(qū)別于其他的課程信息技術(shù)的實(shí)踐操作要求更高，掌握不同軟件在計(jì)算機(jī)上的使用方法成為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，如果教師反復(fù)對某項(xiàng)操作進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生勢必會(huì)感到枯燥，并且課程的時(shí)間也相對有限，不適宜開展大量的訓(xùn)練內(nèi)容。所以教師可以適度展開一定的游戲教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

例如，在進(jìn)行“文檔制作”課程教學(xué)的過程中，課程的核心目標(biāo)是提升學(xué)生文檔的使用能力。文檔最簡單、最基礎(chǔ)的內(nèi)容即為打字完成文檔的輸入，而在文檔的輸入過程中，學(xué)生打字速度的提升往往需要長年累月的練習(xí)以及一次次的反復(fù)實(shí)踐操作。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，教師可以組織不同的打字游戲和競賽，讓學(xué)生以競賽的方式完成對打字的訓(xùn)練工作，在潛移默化間完成實(shí)踐能力的探究。同時(shí)游戲的方式也更為靈活、完善，讓學(xué)生能夠更好地達(dá)成課程目標(biāo)，鍛煉自己的專業(yè)技能。

（五）借助游戲?qū)崿F(xiàn)課堂延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)知和學(xué)習(xí)概念，此時(shí)教師就需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以利用游戲教學(xué)的方式組織教學(xué)工作的推進(jìn)，設(shè)計(jì)一定有難度、有進(jìn)階要求的游戲內(nèi)容，使學(xué)生在游玩的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身探究能力的提高，并且收獲學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

例如，在“制作簡單的FLASH動(dòng)畫”教學(xué)中，通過課堂活動(dòng)學(xué)生掌握并制作FLASH動(dòng)畫的技術(shù)，并且向?qū)W生展示一些簡單的FLASH動(dòng)畫內(nèi)容。在學(xué)生觀察和分析后布置相應(yīng)的設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造意識(shí)，制作相應(yīng)的FLASH動(dòng)畫和小游戲，實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容、教材內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在條件允許的情況下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相競爭，借助不同的設(shè)計(jì)比賽方式，最終實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果和能力鞏固，以幫助學(xué)生在實(shí)踐能力方面更上一層樓。通過借助不同的游戲方式，有利于進(jìn)行課堂延伸，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)對學(xué)生能力的指導(dǎo)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、游戲化教學(xué)在信息技術(shù)課堂的運(yùn)用建議

在實(shí)踐教學(xué)課堂上，教師要理清游戲教學(xué)的內(nèi)容和方式，力求選擇合適的游戲方式。教師要明確游戲教學(xué)是為了讓學(xué)生借助游戲手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，切忌為了游戲而游戲，使得教學(xué)的主次不分，內(nèi)容不明確。在信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師要深入學(xué)生群體，了解其對游戲的不同喜好和特點(diǎn)，才能有針對性地組織游戲內(nèi)容，以求達(dá)到最佳的游戲教學(xué)效果。下面筆者將具體分析游戲化教學(xué)方法應(yīng)用的建議。

（一）選擇相應(yīng)課題，提高教學(xué)質(zhì)量

在游戲教育內(nèi)容的組織上，教師切忌過分追求“經(jīng)驗(yàn)主義”、“拿來主義”，而是要在充分做好研究工作的前提下，選擇合適的游戲內(nèi)容推進(jìn)。教師首先需要對教材內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，找準(zhǔn)本次課程的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，再深度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織更有內(nèi)容的教學(xué)課題，才能幫助學(xué)生更好地提升課堂學(xué)習(xí)效果，從真正意義上利用游戲教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的目的，達(dá)成最佳的學(xué)習(xí)效果。教師要注重做好對教學(xué)環(huán)境的分析，環(huán)境內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有充分做好調(diào)研和分析工作，才能保證游戲適合教學(xué)、適合學(xué)生，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自己的學(xué)習(xí)效果，使其學(xué)習(xí)成績得到不斷提高并達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，信息技術(shù)的課程內(nèi)容也更為靈活、完善，取得學(xué)生的認(rèn)同。

（二）選擇游戲形式，提供相應(yīng)材料

游戲在信息技術(shù)的教學(xué)過程中是“雙刃劍”般的存在，不僅能夠助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，也會(huì)存在學(xué)生上癮的情況出現(xiàn)。所以教師必須要充分做好分析工作，力求結(jié)合每一次的教學(xué)目標(biāo)，選擇最貼切、最合適的教學(xué)內(nèi)容，在保證游戲趣味性的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作也更有針對性，能夠充分掌握應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”的效果。這不僅對教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)有著一定要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和條件也有較高的準(zhǔn)則，教師有義務(wù)為本次課堂的游戲化教學(xué)提供必備條件。在具體實(shí)施之前，教師需熟悉游戲，并對游戲過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行一系列假設(shè)，并制定解決方案。如若游戲需要特殊材料與道具，教師也需提前準(zhǔn)備好?？梢?，做好游戲準(zhǔn)備工作是游戲化教學(xué)順利開展的物質(zhì)條件。

（三）實(shí)施游戲化教學(xué)，挖掘?qū)W生潛能

在使用游戲教學(xué)方法的時(shí)候，教師要注重挖掘?qū)W生的潛力，將課程的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分展示。此外，游戲還具備反復(fù)使用、反復(fù)游玩的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間利用游戲?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次學(xué)習(xí)。教師也可以利用游戲的方式對課程內(nèi)容進(jìn)行再次升華，挖掘其背后的使用延伸價(jià)值，直至達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在開展游戲化教學(xué)過程中，教師要重視以提高學(xué)生潛能為主，增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣有利于幫助學(xué)生加快信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，促使學(xué)生不斷提升綜合水平。

四、結(jié)束語

隨著現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)水平的不斷提高，在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)合理地運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，助力信息技術(shù)教學(xué)水平不斷提高。通過以上分析，從多方面總結(jié)了游戲化教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用對策，希望研究能提高實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)一步為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也希望開展更多的具體探索，有效地提高教師游戲化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

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