小學數(shù)學教學如何做好線上線下的有效融合

陳佰平

摘 要：新媒體技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景下，人們的學習和信息接觸方式發(fā)生了變化，教育工作也迎來了新的契機，線上教學實現(xiàn)了前所未有的發(fā)展。從小學階段的數(shù)學教育出發(fā)，通過對當前線上線下教育融合層面問題的分析，針對性地提出了改進方案和措施，進一步為小學數(shù)學的教育工作提供了參考。

關(guān)鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;線上教育

由于課堂時間和空間限制，當前線上線下混合式教學被廣泛地應(yīng)用在小學數(shù)學教學中，但是實際的應(yīng)用還不夠成熟，不能極大地促進學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，小學數(shù)學教育工作者必須要積極地尋求創(chuàng)新，從而深度促進線上和線下教育的融合，進一步優(yōu)化數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

一、專注實效性的提升

出于線上教學的便利性和豐富性等優(yōu)勢的綜合考慮，當前很多小學都對融合式教學進行了嘗試和應(yīng)用，但是實際的教學安排中由于思想意識還未深化，出現(xiàn)了形式化、表面化的工作問題，融合式教學的實際作用并沒有充分發(fā)揮。因此，面對這樣的情況，教師必須專注于新型教學模式實效性的提升。一方面學校要完善相關(guān)的基礎(chǔ)性設(shè)置，建立學校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，從而讓學生的線上學習更加便利化、系統(tǒng)化。同時，更要注意定期對平臺的維護和優(yōu)化，防止學生由于系統(tǒng)問題而遇到不必要的學習障礙，使得實際的學習效率大大降低。另一方面教師也要提高重視，在實際教學工作中對線上教學模式合理應(yīng)用。

二、科學規(guī)劃課前導入

課前導入環(huán)節(jié)能夠使學生精準地掌握教學重點，在課上加深自己對教學內(nèi)容的理解。但是傳統(tǒng)的小學數(shù)學課前預(yù)習環(huán)節(jié)中，教師并不能及時予以學生指導和支持，面對抽象的數(shù)學概念和知識，學生無法自主學習和探究。因此，線上線下的融合式教學開展過程中，也必須科學地規(guī)劃課前導入工作。一方面要注意實際預(yù)習任務(wù)的設(shè)置和教學內(nèi)容之間的貼近性，要對課堂中的教學起到一定的提示作用。另一方面也應(yīng)該充分利用創(chuàng)新型的教學模式，在學生的預(yù)習環(huán)節(jié)中充分予以指導。

三、完善課后作業(yè)設(shè)置

完善課后的作業(yè)安排不僅能夠進一步讓學生在課下有效鞏固知識，還能查缺補漏，使學生知識系統(tǒng)性。而傳統(tǒng)的課后作業(yè)設(shè)置中缺乏一定的趣味性，對愛玩愛動的小學生來講，不僅不能激起他們的學習興趣，也不利于他們思維的深入。教師要利用線上教學的方式創(chuàng)新和完善課后作業(yè)，要注意提升作業(yè)的趣味性。充分利用新媒介資源的優(yōu)勢，通過視頻、音頻、圖像的綜合應(yīng)用，讓學生能夠在輕松的教學氛圍中更高效地完成作業(yè)。

四、定期進行教學反饋

教學反饋不僅利于教師把握學生實際的學習情況，也能夠推動他們對后續(xù)教學工作的合理化安排。在線上線下的融合化模式下，小學數(shù)學教師應(yīng)該注意到，首先，對學生的實際學習行為進行后臺的檢測和匯總，進一步分析學生實際的有效學習時間，更有針對性地對線上線下教學時間進行調(diào)整。其次，也要根據(jù)實際的教學內(nèi)容定期檢測學生的學習情況，以四年級上冊中“角的度量”的教學為例，在周期性的教學結(jié)束后，可以為學生安排一些實際的量角問題，進一步檢測學生知識的掌握情況和量角器具的使用情況。最后，教師也要注意與學生之間的溝通，了解學生學習感受，更有針對性地進行教學優(yōu)化。

五、合理建立家校合作

線上教學模式不單單只有優(yōu)勢，同時也有可能造成學生過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)的問題，當前，學生普遍對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用興趣高漲，因此在實際的線上學習時，不僅會由于復雜的界面和網(wǎng)絡(luò)設(shè)置分散精力，還有可能會在線上學習的時間偷偷進行電子游戲，浪費學習時間。針對這樣的情況，一方面學校應(yīng)該建立全面的平臺監(jiān)督系統(tǒng)，確保對學生線上學習行為的無死角追蹤。同時，也需要根據(jù)數(shù)學學科的特性，簡化平臺的界面和功能設(shè)計，進而提升學生學習的專注性。另一方面學校更要積極尋求家長的配合，學生在家進行線上學習時，家長要及時看管和監(jiān)督，避免學生出現(xiàn)溜號、注意力不集中的現(xiàn)象。并且，也要及時檢查學生課堂任務(wù)的完成進度，保證教學的有效進行。

綜上所述，線上線下的融合式教學模式已經(jīng)成為當前小學教育的趨勢，為了進一步消除目前混合式教學模式中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該專注實效性的提升、科學規(guī)劃課前導入、完善課后作業(yè)設(shè)置、定期進行教學反饋、合理建立家校合作，進而充分滿足學生的學習需求，讓學生能夠得到效果更佳的學習體驗。

參考文獻：

肖華明.小學數(shù)學線上線下相結(jié)合創(chuàng)新教學模式[J].天津教育，2021（3）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于線上教學的教師專業(yè)成長實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB2630）的研究成果。