小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)布置存在的問題及其有效性對(duì)策研究

黃琳

【摘 要】 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂， 還要延伸到課堂外的學(xué)習(xí)和生活中。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和延伸， 合理的英語(yǔ)課外作業(yè)， 有利于學(xué)生知識(shí)的掌握。如今隨著新課程改革不斷深入， 英語(yǔ)教師們也逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到課后作業(yè)的布置上。從課后作業(yè)中出現(xiàn)“內(nèi)容上的枯燥和單調(diào)、布置上泛而空洞、設(shè)計(jì)上花里胡哨、”等問題入手，積極探索和開發(fā)形式多樣的有效作業(yè)。本文將從目前教學(xué)的實(shí)際出發(fā)， 對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的布置原則以及具體對(duì)策展開論述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)? 課后作業(yè)? 作業(yè)形式

在日常教學(xué)中，有些教師只重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)于課后作業(yè)得布置卻比較疏忽。

一、課后作業(yè)的布置存在的問題

（一）問題一：多樣性的問題

我們小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)一直持續(xù)著傳統(tǒng)舊習(xí)，以讀、背、抄、寫等機(jī)械性題型為主。而這些內(nèi)容實(shí)則單調(diào)枯燥，而缺乏彈性的作業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要，時(shí)間久了會(huì)扼殺他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，不利于學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也嚴(yán)重影響了聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的全面發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)包括聽、說、讀、寫、閱讀等多個(gè)方面的知識(shí)，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)課后作業(yè)的時(shí)也要采取不同的形式。我們教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的時(shí)候需要注意形式的多樣和內(nèi)容上的多樣， 過于枯燥、單調(diào)的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

（二）問題二：作業(yè)布置泛而空洞

在一次觀摩課中有，兩位學(xué)校的老師布置了這樣的作業(yè)：一位上的是pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What would you like？ 的教師布置的課后作業(yè)內(nèi)容是：周末和好朋友一起去KFC去點(diǎn)餐。另一位pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的教師，她布置的課后作業(yè)內(nèi)容是： 用夸張的手法畫出自己最喜愛的動(dòng)物。

通過以上兩位教師的作業(yè)布置，我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩項(xiàng)課后作業(yè)并不是課堂教學(xué)的有效延伸?！叭FC點(diǎn)餐”“夸張的手法畫小動(dòng)物”這樣的活動(dòng)與學(xué)生當(dāng)天的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之間是缺乏相應(yīng)的聯(lián)系的，即便是沒有英語(yǔ)基礎(chǔ)的幼兒園小朋友也能畫一畫小動(dòng)物，沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人也可以去KFC點(diǎn)餐。

（三）問題三：作業(yè)設(shè)計(jì)花里胡哨

不少小學(xué)英語(yǔ)教師為了在課上出彩，在作業(yè)形式上會(huì)花很多心思。比如，在PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)第一單元，讓學(xué)生設(shè)計(jì)地圖或大些的英語(yǔ)手抄報(bào)，有的教師已經(jīng)設(shè)計(jì)好版式的，讓學(xué)生填寫或貼一些簡(jiǎn)單的單詞、句子等。遠(yuǎn)看色彩鮮明很吸引人，但仔細(xì)觀察后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：這些只是表面漂亮，很多學(xué)生還存在著書寫不規(guī)范、拼寫錯(cuò)誤、字跡潦草等問題。

這現(xiàn)象說明教師對(duì)作業(yè)布置的理解存在著誤區(qū)。創(chuàng)新型作業(yè)和拓展型作業(yè)的目的在于“讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，提高在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，拓寬在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑”，而不是在形式上的“吸引眼球”，更少不了教師的指導(dǎo)和批閱。

二、小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的布置策略

（一）策略一：體現(xiàn)開放多樣

對(duì)于小學(xué)生而言，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多及要求的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)差異性也在不斷加大。教師要考慮各方面因素，除了必要的書寫單詞、句子等作業(yè)外，還要精心布置一些形式多樣、充滿童趣的作業(yè)。變“單調(diào)枯燥”為“開放多樣”，變“一刀切”為“個(gè)性化”，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下完成有層次的作業(yè)，達(dá)到共同提高的目的。

（二）策略二：緊扣教學(xué)目標(biāo)，要有針對(duì)性

作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過課后作業(yè)來鞏固課堂所學(xué)，從而進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)成果。上面兩位教師所教授的教材內(nèi)容不同，但教學(xué)目標(biāo)的層次要求也類似：通過對(duì)話、短文、短劇等幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)、初步形成與他人交流的能力。兩位老師都意識(shí)到了教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，但缺乏深入和細(xì)化。所以筆者認(rèn)為，上面兩位教師的作業(yè)設(shè)計(jì)可作如下改進(jìn)：可將“周末和小伙伴去KFC點(diǎn)餐”改為“根據(jù)菜單編寫對(duì)話”。隨著年級(jí)的升高，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)積累和綜合運(yùn)用能力達(dá)到一定水平時(shí)，我們教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生以所學(xué)對(duì)話的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)所給新的情境編寫對(duì)話，當(dāng)然也鼓勵(lì)學(xué)生加入自己的想象成分。這樣的作業(yè)任務(wù)，不僅利于培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)的能力，對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)也有很大的幫助。

（三）策略三：摒棄華而不實(shí)，要有實(shí)效性

1. 巧妙設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的書寫詞匯提出了要求，所以教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)開動(dòng)腦筋，巧妙設(shè)計(jì)有意義、有情境的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的書寫和認(rèn)讀。

2. 開展豐富活動(dòng)，提高聽說能力

內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)不僅能幫助學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)知識(shí)，而且還能拓寬學(xué)生視野，給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。為了讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，教師可以設(shè)計(jì)“超級(jí)口語(yǔ)秀”一類的課后作業(yè)，即在學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，布置“聽音模仿、給動(dòng)畫配音”，可以讓學(xué)生在電腦上錄下來，然后把錄制的作品上交。教師從學(xué)生作業(yè)中選出優(yōu)秀作品，每周安排一段時(shí)間在班上展示;或者定期開展話題口語(yǔ)訓(xùn)練，如講故事比賽、演講比賽等，還可以在英語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以班級(jí)或年級(jí)為單位，每學(xué)期定期組織小學(xué)生“英語(yǔ)情景劇表演大賽”等活動(dòng)，為學(xué)生搭建多元展示平臺(tái)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，不斷提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總之， 英語(yǔ)課后作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)極其重要的組成部分， 是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸， 也是英語(yǔ)課程改革的重要內(nèi)容。作為小學(xué)英語(yǔ)教師， 我們要在教學(xué)中以教材為載體， 本著以學(xué)生的發(fā)展為本的理念設(shè)計(jì)作業(yè)， 最大限度地為學(xué)生布置一些具備趣味性、層次性、多樣性的作業(yè)， 不斷提高作業(yè)質(zhì)量， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 為提升教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈煒.小學(xué)英語(yǔ)開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].教育科研論壇，2008（4）：81-82.