淺談高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建策略

李燕

【摘 要】 高中物理課程對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的難度較大。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，物理教師要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生構(gòu)建探究式實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，通過(guò)引導(dǎo)探究的方式引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的探究能力，確保學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中提出相關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)探究得到結(jié)論，進(jìn)而在探究過(guò)程中提高學(xué)生的總結(jié)分析能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中物理? 探究式? 實(shí)驗(yàn)課程? 構(gòu)建

前言：

隨著我國(guó)教學(xué)改革工作的推進(jìn)，物理教師逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，因此，物理教師在教學(xué)過(guò)程中要建設(shè)探究式實(shí)驗(yàn)課堂，積極開展實(shí)驗(yàn)課堂，不斷提高實(shí)驗(yàn)課堂的效率，使得學(xué)生在探究的過(guò)程中不斷提高自身的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中物理教師在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂構(gòu)建時(shí)，要清晰地認(rèn)識(shí)到其構(gòu)建原則，根據(jù)相關(guān)原則實(shí)施教學(xué)工作，保證其構(gòu)建方向的合理性。

一、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的設(shè)計(jì)原則

（一）探索性

教師要明確高中階段物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)相對(duì)于初中知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，部分學(xué)生可能會(huì)由于知識(shí)的難度較大而喪失學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，因此，物理實(shí)驗(yàn)探究課程構(gòu)建設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持探索性原則，使得學(xué)生可以由淺入深進(jìn)行知識(shí)探索，并且通過(guò)探索過(guò)程得出相關(guān)結(jié)論，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，在探索的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生思考及分析的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）主體性

物理教師在進(jìn)行高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)遵守主體性原則，進(jìn)而保證課堂教學(xué)工作的有效性。新教學(xué)理念的影響下，教師要重視學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生可以在探究式教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以此保證探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作能夠充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用，有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）開放性

開放性是探究式實(shí)驗(yàn)課程中需要遵守的原則，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生解放自身思想，減少對(duì)學(xué)生思想的限制，使得學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中使用多種實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的自信。另外，提升課堂教學(xué)工作中的開放性可以很好地提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）趣味性

部分高中學(xué)生為應(yīng)對(duì)考試強(qiáng)制自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是依舊難以提升學(xué)習(xí)的效率，限制了學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，教師要遵循趣味性原則，以不同的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，增添教學(xué)工作中的趣味性，保證學(xué)生在趣味性教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建高中物理研究室實(shí)驗(yàn)課堂的具體教學(xué)策略

（一）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中確立學(xué)生主體地位

在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生主動(dòng)積極地參與到實(shí)驗(yàn)中，才能引導(dǎo)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，因此，物理教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，以此提高探究式教學(xué)工作的質(zhì)量。教師在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行探知的方向進(jìn)行強(qiáng)制性的規(guī)定，而是根據(jù)學(xué)生思考及探究的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中自主地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探究，使得學(xué)生可以充分地融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中。

（二）貫徹落實(shí)因材施教

探究式實(shí)驗(yàn)課堂的主要核心思想是要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的研究，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，確保學(xué)生可以根據(jù)自身以往所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以此在學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。另外，在探究式實(shí)驗(yàn)中，教師要明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免因?qū)嶒?yàn)難度過(guò)大而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作產(chǎn)生恐懼心理，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)生相結(jié)合，對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)并非采用語(yǔ)言闡述的方式，而是直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。例如，在自由落體實(shí)驗(yàn)中，教師可以與學(xué)生的生活結(jié)合，要求學(xué)生站在高處，向下垂直放開兩只粉筆，并進(jìn)行重復(fù)，要求學(xué)生進(jìn)行觀察，以此明確自由落體的特征，進(jìn)而使得物理知識(shí)與學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生聯(lián)系。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作而言，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與物理實(shí)驗(yàn)研究，而不是教師直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟及實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，使得學(xué)生無(wú)法加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在探究式實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，可以提過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生明確探究的方向。并且教師在課前可以為學(xué)生提供一定的資料，保證學(xué)生可以預(yù)見(jiàn)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，保證學(xué)生可以根據(jù)教師的引導(dǎo)完成自主探究過(guò)程。

（五）在探究式教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的使用

隨著物理課程改革工作的推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)融入到教學(xué)工作中，因此，在探究式實(shí)驗(yàn)課堂建設(shè)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的使用，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生普及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，保證學(xué)生可以認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)器材，以避免基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足對(duì)探究式教學(xué)的影響。另外，教師可以使用微課幫助學(xué)生提前接觸所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，確保學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有著初步的了解，進(jìn)而保證探究實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。

結(jié)論：

高中物理教師在使用探究式實(shí)驗(yàn)課堂創(chuàng)新教學(xué)工作的過(guò)程中，要明確實(shí)驗(yàn)課堂構(gòu)建的原則，堅(jiān)持探索性、主體性、開放性及趣味性等原則，在這些原則上構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課堂，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響。而在探究式實(shí)驗(yàn)課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，并注意因材施教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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