以會(huì)計(jì)學(xué)為例建設(shè)財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)課程體系

王芳芳

【摘要】財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型趨勢(shì)日益明顯，針對(duì)財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型中的實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)問(wèn)題，本文以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程為例，從六大方面來(lái)考慮如何建設(shè)財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)用型改革中的實(shí)驗(yàn)課程——《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為一個(gè)基礎(chǔ)理論課程，對(duì)它的實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)進(jìn)行討論具有非常大的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型轉(zhuǎn)型 實(shí)驗(yàn)課程 課程設(shè)計(jì)

一、應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的相關(guān)政策支持

2014年2月26日國(guó)務(wù)院召開了常務(wù)會(huì)議，討論加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育等議題，這意味著我國(guó)高等學(xué)校將由學(xué)術(shù)型為主的發(fā)展模式向研究型和應(yīng)用技術(shù)型兩大類型并行發(fā)展模式轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育從中職、高職、本科到研究生的上升通道將被打通，高等院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢(shì)更加明顯。在國(guó)家政策影響下，財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)響應(yīng)政策，大力推進(jìn)財(cái)經(jīng)類院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。

二、財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的迫切性

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，顧名思義，高校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)后能夠直接進(jìn)入到工作崗位，無(wú)需二次培訓(xùn)就可以把所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的迫切性主要可以從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

首先，企業(yè)財(cái)務(wù)信息的敏感性。財(cái)經(jīng)類院校要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生直接進(jìn)入工作崗位，無(wú)需二次培訓(xùn)，就需要通過(guò)實(shí)習(xí)，但是在實(shí)習(xí)中尤其是財(cái)務(wù)類崗位，一般接觸到的信息會(huì)比較敏感，因此在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)單位并不能完全提供崗位有關(guān)的信息，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)中也就不能接觸到真實(shí)業(yè)務(wù)，對(duì)于實(shí)習(xí)的效果大打折扣。財(cái)經(jīng)類院校通過(guò)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是解決財(cái)務(wù)類實(shí)習(xí)的必要途徑。

其次，企業(yè)的入職培訓(xùn)成本。很多企業(yè)為了使新入職人員盡快適應(yīng)崗位，大都會(huì)有入職培訓(xùn)，但是作為企業(yè)不僅要考慮培訓(xùn)成本，時(shí)間成本，還要考慮培訓(xùn)之后員工跳槽導(dǎo)致再次招聘和培訓(xùn)的成本，鑒于種種原因，企業(yè)越來(lái)越偏向招收有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，而作為財(cái)經(jīng)類院校剛畢業(yè)的學(xué)子，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，因此，此為財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的必然。

最后，教育改革措施還不配套。教學(xué)計(jì)劃的制定和企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)存在這很大差距，按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)的人才只能是大眾化的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需要。同時(shí)，財(cái)經(jīng)類學(xué)校的教師很多缺乏實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有真正在企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)的操作，因此講授的理論知識(shí)很難與實(shí)踐相結(jié)合，造成書本與實(shí)際脫節(jié)，教與學(xué)的、學(xué)與用的錯(cuò)位，很難培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，因此財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型可以為優(yōu)化教師質(zhì)量，培養(yǎng)人才出自己的一份力。

三、目前財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型所采用的方法

（一）校企合作

目前，各地涌現(xiàn)的各類大中專院校，特別是民辦職業(yè)教育院校，通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育的反思，對(duì)新教育模式的不斷摸索，逐步形成不同于傳統(tǒng)教育的教育模式。校企合作模式，就是職業(yè)教育中探索出來(lái)的一條新道路。不論是訂單式校企合作還是頂崗實(shí)習(xí)模式，都存在學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)的問(wèn)題，在雙方不能實(shí)現(xiàn)共贏的情況下，校企合作就不能長(zhǎng)久。

（二）購(gòu)買實(shí)驗(yàn)軟件，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有財(cái)務(wù)類實(shí)驗(yàn)軟件的分析研究，以及學(xué)校開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的角度來(lái)看，存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

一是每個(gè)財(cái)經(jīng)類院校有不同的辦學(xué)思路和發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)軟件的設(shè)計(jì)并沒(méi)有考慮學(xué)校自身對(duì)于開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的要求，比如本科、專科類學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)、實(shí)驗(yàn)人數(shù)的要求。引入實(shí)驗(yàn)軟件時(shí)，由于是現(xiàn)成產(chǎn)品，不能根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)軟件的定制，缺乏靈活性，全部照搬企業(yè)的產(chǎn)品，不具有針對(duì)性，教學(xué)效果可能會(huì)不理想。

二是對(duì)實(shí)驗(yàn)軟件的適用性判斷，真正有話語(yǔ)權(quán)的是一線教師，實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)和教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有一線教師的參與，這樣的實(shí)驗(yàn)軟件才真正能夠?yàn)榻處熕?，為學(xué)生所用。

要想從根本上解決財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，并不是單從增加實(shí)習(xí)崗位，加強(qiáng)校企合作簡(jiǎn)單就能實(shí)現(xiàn)的。從老師教，到學(xué)生學(xué)，再到學(xué)以致用，這個(gè)正常的知識(shí)傳遞流程中最根源的問(wèn)題是老師教，那么，我認(rèn)為目前最根本的問(wèn)題是對(duì)學(xué)校課程的設(shè)計(jì)要進(jìn)行改革，。從學(xué)校出發(fā)，考慮學(xué)校開設(shè)的課程是否合適或者恰當(dāng)，為何教與用之間存在如此大的缺口。不能夠?qū)W以致用不是學(xué)生掌握知識(shí)不夠扎實(shí)，這正是我們?cè)趹?yīng)用型改革中財(cái)經(jīng)類院系需要考慮的問(wèn)題。

而面對(duì)財(cái)經(jīng)類院校的諸多課程，與應(yīng)用型相關(guān)性最強(qiáng)的就是實(shí)驗(yàn)課程，那么實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)就是本文要重點(diǎn)討論的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)軟件只是輔助我們完成實(shí)驗(yàn)課程的工具，不能本末倒置。

四、對(duì)于經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

財(cái)經(jīng)類院校課堂教學(xué)的理論課程是基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理論課程，對(duì)學(xué)科形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，但是，實(shí)驗(yàn)課程卻是走向工作崗位的橋梁，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)在最大程度上與企業(yè)工作過(guò)程一致，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)務(wù)流程、管理和服務(wù)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)率，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位的無(wú)縫連接。在財(cái)經(jīng)類院校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型中，要想走在改革的前段，就要將這座橋梁搭建成功，從實(shí)驗(yàn)課程的改革入手，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)用三者的完美銜接。

針對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)理論課程定制開始實(shí)驗(yàn)課程，是將實(shí)驗(yàn)課程發(fā)揮其橋梁作用的最有效的方法。本文將以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例，從下面六大方面來(lái)考慮如何建設(shè)財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)用型改革中的實(shí)驗(yàn)課程——《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》。以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例是因?yàn)?，該理論課程是財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)管類專業(yè)都會(huì)開設(shè)的學(xué)科，是財(cái)經(jīng)類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，作為一個(gè)基礎(chǔ)理論課程，對(duì)它的實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)進(jìn)行討論具有非常大的實(shí)踐意義。

（一）課程定位

（1）服務(wù)面向領(lǐng)域?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》面向的是所有經(jīng)管類學(xué)生，那么該《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》面向的對(duì)象就是所有先修過(guò)《會(huì)計(jì)學(xué)》或《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的大一大二學(xué)生。

（2）在專業(yè)課程體系中的地位?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》在專業(yè)課程體系中處于基礎(chǔ)的地位，其重要性顯而易見，那么針對(duì)該理論課程的《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》也將作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程進(jìn)行開設(shè)。

（3）典型任務(wù)職業(yè)崗位。從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)大綱可以看出是對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作的一個(gè)入門理論引導(dǎo)，那么《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》將以具體的財(cái)務(wù)類崗位為依托進(jìn)行開設(shè)。

（二）課程目標(biāo)

《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》的開設(shè)是以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為理論基礎(chǔ)，定位于財(cái)務(wù)類崗位，那么該實(shí)驗(yàn)課程的課程目標(biāo)可以大概確定為以下內(nèi)容：

（1）從典型財(cái)務(wù)類工作任務(wù)和工作過(guò)程角度。可以將該實(shí)驗(yàn)課程的課程目標(biāo)定位為以下三點(diǎn)：認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，熟悉會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程；掌握企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)會(huì)計(jì)核算方法和過(guò)程；掌握財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析方法和過(guò)程；

（2）從培養(yǎng)專業(yè)、社會(huì)、方法能力的角度。可以將該實(shí)驗(yàn)課程的課程目標(biāo)定位為以下三點(diǎn)：培養(yǎng)出具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生；培養(yǎng)出能在各類企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、等工作的會(huì)計(jì)人員；培養(yǎng)出具有良好敬業(yè)精神、開拓精神和創(chuàng)新能力以及較高綜合素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程可能僅僅是操作課而已，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容

《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》或《會(huì)計(jì)學(xué)》理論課程前后呼應(yīng)，形成承接關(guān)系，《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》覆蓋《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》或《會(huì)計(jì)學(xué)》理論課程95%以上知識(shí)點(diǎn)。下面具體從以下幾個(gè)方面來(lái)分析教學(xué)內(nèi)容如何確定。

（1）課程設(shè)計(jì)的思路。從《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》或《會(huì)計(jì)學(xué)》理論課程的關(guān)系，可以有下面兩種課程設(shè)計(jì)思路。

思路一：實(shí)驗(yàn)課程依附于理論課程。完全按照理論課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)依附于理論課程，覆蓋理論課程90%以上知識(shí)點(diǎn)；參照理論課程設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)課程側(cè)重于各類科目會(huì)計(jì)核算方法和過(guò)程的模擬；

思路二：實(shí)驗(yàn)課程與理論課程相輔相成。實(shí)驗(yàn)課程與理論課程相輔相成，各有側(cè)重；實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)獨(dú)立，與理論課程不存在依附關(guān)系；實(shí)驗(yàn)課程側(cè)重于模擬理論課程難以表達(dá)的內(nèi)容：例如會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程的模擬和不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)和計(jì)量的過(guò)程；

（2）教學(xué)內(nèi)容的選取?；趰徫还ぷ鲀?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》教學(xué)內(nèi)容的選取，首先，從會(huì)計(jì)人員的崗位工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)章節(jié)，如第一章標(biāo)題可以設(shè)定為認(rèn)知經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和會(huì)計(jì)循環(huán)；其次，從會(huì)計(jì)人員的崗位工作內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如第一章內(nèi)容可以具體設(shè)定為認(rèn)知企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、部門職能、崗位設(shè)置和運(yùn)行機(jī)制等。通過(guò)該教學(xué)內(nèi)容的選取，最終實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與崗位工作對(duì)接。

（3）實(shí)驗(yàn)課程中的崗位模擬。在實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接時(shí)，就要首先達(dá)到真正的崗位模擬，從而才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程與崗位的對(duì)接。以會(huì)計(jì)循環(huán)為例，在會(huì)計(jì)循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，目前理論和實(shí)務(wù)區(qū)別最大的是會(huì)計(jì)賬簿處理上，從會(huì)計(jì)理論上，各類賬簿的登記、查詢、對(duì)賬和結(jié)賬時(shí)會(huì)計(jì)核算的重要內(nèi)容；而實(shí)務(wù)中會(huì)計(jì)賬簿因?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)的使用，只剩下查詢功能。那么如何通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》設(shè)定課程內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)崗位模擬，是《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》建設(shè)時(shí)需要考慮的重要問(wèn)題。

（四）教學(xué)條件

一門實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，不光要考慮它的實(shí)用性，也要考慮是否具備教學(xué)條件，以下從師資條件和實(shí)訓(xùn)條件兩方面來(lái)討論《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》所需的教學(xué)條件。

（1）師資條件。目前財(cái)經(jīng)類院校的教師，大部分都是從校門到校門，雖然具有扎實(shí)的理論知識(shí)，以及一定的教學(xué)能力，但是不具有企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用可能不能準(zhǔn)確把握，傳授給學(xué)生的時(shí)候就存在一定的遺漏。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，能很好的解決師資條件不足的問(wèn)題，這一點(diǎn)的肯定對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)具有更好的推進(jìn)作用。同時(shí)，一門實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，必定要有一套與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材的配套產(chǎn)生，在這其中，就需要在教學(xué)一線的教師參與其中，對(duì)于師資提高又具有一定促進(jìn)作用。

（2）實(shí)驗(yàn)條件。提到實(shí)驗(yàn)課程，就要考慮學(xué)校是否具有實(shí)驗(yàn)條件，比如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)工具以及實(shí)驗(yàn)軟件的配備。

《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》以學(xué)校機(jī)房作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)化配置。同時(shí)《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》以軟件為依托，模擬企業(yè)平臺(tái)，仿真真實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)操作環(huán)境，對(duì)學(xué)生理解崗位任務(wù)和崗位內(nèi)容更有直觀性。財(cái)經(jīng)類院校都可以滿足這一實(shí)驗(yàn)條件，因此，從實(shí)驗(yàn)條件角度來(lái)看，實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)是大勢(shì)所趨。

（五）教學(xué)方法與手段

現(xiàn)有理論課程的教學(xué)方法和手段，雖然已從單純的黑板板書，變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)等結(jié)合，但是實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式應(yīng)更具有直觀性，實(shí)踐性，針對(duì)性，趣味性，多樣性，參與性。通過(guò)角色扮演，情境教學(xué)，虛擬仿真操作演示等教學(xué)手段，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的崗位對(duì)接作用。

（六）考核評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的考核不太一樣，不能通過(guò)簡(jiǎn)單的考卷形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生掌握情況，因此應(yīng)根據(jù)《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程》的課程特點(diǎn)，合理確定考核方式，理論與實(shí)踐并舉，知識(shí)與能力結(jié)合；考核項(xiàng)目全面；考核結(jié)果客觀。通過(guò)制定客觀的考核標(biāo)準(zhǔn)，使考核結(jié)果及時(shí)反饋。

五、財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程的研究意義

（1）宏觀形勢(shì)下，在應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，《國(guó)家人才規(guī)劃發(fā)展綱要（2010-2020年）》、《會(huì)計(jì)人才規(guī)劃》和高校教育改革都進(jìn)一步明確應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，其中包括改革課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，更新知識(shí)體系，不斷革新教學(xué)方式，使應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)始終與時(shí)代發(fā)展的要求保持一致。因此對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和思考是很有必要的。

（2）微觀形勢(shì)下，從財(cái)經(jīng)類自身的發(fā)展，要想做出成績(jī)，必須有自己的特色。加強(qiáng)和創(chuàng)新經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是打造應(yīng)用型財(cái)經(jīng)院校品牌的重要環(huán)節(jié)，更是提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新推進(jìn)，不僅需要學(xué)校，政府，也需要商業(yè)化的企業(yè)共同參與，三方會(huì)談，才能做出適用于財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)用型改革的實(shí)驗(yàn)課程。

財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的目標(biāo)是培養(yǎng)高質(zhì)量財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才，而培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才，就要通過(guò)建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)和理論課程的配合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)型成功。財(cái)經(jīng)類院校要想在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型中走在改革的前端，就要從經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和改革入手。

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