互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透德育

譚美娥

摘要：德育教育是一個(gè)學(xué)生成才過(guò)程中必須接受的教育。一般情況下語(yǔ)文科德育教育開(kāi)展起來(lái)更加容易，因此語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)都是開(kāi)展德育的主要途徑。不過(guò)，德育元素在各門學(xué)科中都有不同形式的體現(xiàn)，各個(gè)科目的教學(xué)也應(yīng)該滲透德育教育。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也應(yīng)該挖掘更多的德育元素提升學(xué)生的思想道德水平?；诖耍疚闹饕獙?duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育教學(xué)進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育

德育教育始終貫穿于教學(xué)全過(guò)程，只是教師的滲透程度深淺不同而已。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下開(kāi)展德育教育的難度大大降低了，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生滲透德育教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性非常高，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方向，不過(guò)除了這些理論知識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也存在著不同形式的德育元素。因此教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合教學(xué)中德育元素開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步地提升學(xué)生的思想道德水平。

一、立足課本結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)施德育教育

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有很多知識(shí)點(diǎn)都可以滲透德育的，但如果不去深入研究，往往容易被忽略，因此教師應(yīng)該能夠立足于課本，挖掘數(shù)學(xué)題目中的德育教育元素，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步將德育滲透到教學(xué)中來(lái)，從而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。例如在《梯形的面積》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師的關(guān)注點(diǎn)一般在于學(xué)生如何計(jì)算多邊形的面積上，忽略了課本中存在的德育知識(shí)元素，比如課本中介紹了三峽大壩橫截面是梯形，這時(shí)教師可以問(wèn)學(xué)生：“三峽大壩是什么你們知道嗎？”，然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的資源給學(xué)生展示三峽大壩的雄偉壯觀圖，并向?qū)W生講解三峽大壩在建設(shè)中遇到的一些困難，相關(guān)的部門是如何逐步解決這些困難的，廣大人民群眾是如何為了三峽大壩犧牲自己的利益，三峽大壩的建設(shè)對(duì)于我國(guó)有著怎樣的意義，通過(guò)給學(xué)生介紹這些知識(shí)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、艱苦奮斗精神以及舍小家為大家的集體主義精神。學(xué)生在數(shù)學(xué)課程上學(xué)習(xí)到的就不僅僅是一種數(shù)字符號(hào)以及計(jì)算公式了，而是更多的做人道理。相比與傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，教師能夠?qū)Ω嘟虒W(xué)資源進(jìn)行挖掘，對(duì)于自己不了解的知識(shí)也能夠了解，這就很大程度上為德育教學(xué)的滲透提供的便利，從而有效地推動(dòng)德育教育在數(shù)學(xué)中的滲透。

二、立足于人物事跡實(shí)施德育教育

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些數(shù)學(xué)界的人物，一般情況下教師對(duì)這些人物的主要事跡簡(jiǎn)單地帶過(guò)，并沒(méi)有深入挖掘這些人物的具體事跡，所以學(xué)生也只是“知其人，不知其事”，此外，教師可以擴(kuò)展一些教學(xué)中沒(méi)有出現(xiàn)的人物事跡結(jié)合本課主要人物進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，這樣既能夠增加教學(xué)的活躍度，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步擴(kuò)展，也能讓學(xué)生從人物事跡中受到感染，不斷激發(fā)自己努力學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)圓周率時(shí)，教師可以將我國(guó)魏晉時(shí)期有名的數(shù)學(xué)家劉徽的事跡講解給學(xué)生，讓學(xué)生了解劉徽是怎樣實(shí)現(xiàn)《九章算術(shù)》以及《海島算經(jīng)》的;讓學(xué)生知道劉徽是怎樣將圓周率的精確計(jì)算出來(lái)的;讓學(xué)生知道劉徽在數(shù)系理論方面做出了哪些貢獻(xiàn)，結(jié)合他的探精神以及不屈不撓的精神，讓學(xué)生能夠在聽(tīng)故事的時(shí)候進(jìn)一步地學(xué)到他身上的這些精神。在以往的教學(xué)中教師可能受限與教學(xué)資源的原因不能開(kāi)展更加深入的教學(xué)，但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師對(duì)于自己不了解的地方完全可以在網(wǎng)絡(luò)上找到，當(dāng)前的百度百科、貼吧論壇等都是教學(xué)可以獲取教學(xué)資源的一些渠道，只有想與不想，沒(méi)有能與不能，所以教師應(yīng)該能夠多去“做”，而不是停留在“想”的方面，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合教學(xué)中的一些德育元素的深入能夠有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)林論知識(shí)的時(shí)候加深思想道德建設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、生活元素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)施德育教育

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，人們對(duì)于生活的記錄更加的方便了，因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)中滲透德育教育的方法就變得更加廣泛了，教師可以結(jié)合學(xué)生的一些生活元素開(kāi)展德育的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《可能性》的時(shí)候，教師可以結(jié)合“踢足球”“擲硬幣”這個(gè)點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)，在課前教師可以找一些中國(guó)球隊(duì)與外國(guó)球隊(duì)精彩的足球比賽播放給學(xué)生看，然后請(qǐng)?bào)w育老師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地開(kāi)展一場(chǎng)足球賽，在選擇球權(quán)的時(shí)候通過(guò)擲硬幣來(lái)決定，在擲硬幣中讓學(xué)生學(xué)會(huì)公平性在生活中的重要性，在踢足球中讓學(xué)生明白合作對(duì)于每一個(gè)人的重要，那么學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了有關(guān)于“可能性”的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也學(xué)到了許多的德育理念，學(xué)生在這些的理念下不斷地成長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活老說(shuō)都是非常重要的。此外，教師可以將生活中的一些德育知識(shí)制作成小視頻的形式上傳到家長(zhǎng)群，讓學(xué)生能夠回家之后繼續(xù)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，比如，天安門廣場(chǎng)旗桿的高度，升旗的時(shí)間這些有什么寓意，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)到愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)字有著更深的理解，最終有效地將德育教育融入到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)里面能夠變得更加優(yōu)秀。

四、通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的形式實(shí)施德育教育

教師可以開(kāi)展一些有意思的數(shù)學(xué)競(jìng)賽讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在學(xué)習(xí)中的重要性，比如，以“生活中的圓形”為主題，讓學(xué)生將自己生活中的圓形寫出來(lái)，誰(shuí)寫的準(zhǔn)確寫得多給予其獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在思考的同時(shí)能夠加深對(duì)于圓形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠在獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下積極地參與到競(jìng)賽中來(lái)。在競(jìng)賽中學(xué)生就會(huì)知道，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就不存在進(jìn)步，如果沒(méi)有進(jìn)步那么社會(huì)就不會(huì)發(fā)展，所以學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中也會(huì)不斷地競(jìng)爭(zhēng)。但是教師要夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生知道惡性的競(jìng)爭(zhēng)有哪些壞處，同時(shí)借助互聯(lián)技術(shù)將一些典型的案例展示給學(xué)生，同時(shí)給學(xué)生分析其中的壞處，學(xué)生就能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的提升時(shí)還能夠提升思想認(rèn)知，這也是一種非常有效地教學(xué)方法，因此教師應(yīng)該能夠進(jìn)一步地將這種方法應(yīng)用到教學(xué)中。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一件重要的事情，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師應(yīng)該能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，這樣不僅能進(jìn)一步地讓教師對(duì)于德育教學(xué)的最新的進(jìn)展進(jìn)行了解，同時(shí)也能夠不斷根據(jù)實(shí)際教學(xué)創(chuàng)新德育教育的理念以及模式，最終在提升學(xué)生知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的思想道德水平。